Module 3 Unit1 She had eggs and sausages.(教学设计)英语外研版三起五年级下册

课题名

Unit1 She had eggs and sausages.

教学目标

1. 语言能力
   学生能够听懂、认读、拼写本单元的重点食物词汇，如 bread，meat，hamburger，fish，eggs，sausages，sandwich，fish and chips，dumplings，rice，noodles 等，并能正确区分中式食物和英式食物。理解并熟练运用一般过去时的肯定句结构 “主语 + had + 食物” 来描述过去的餐食，能够准确询问和回答关于过去餐食的问题，如 “What did you have for breakfast yesterday?” “I had eggs and sausages.”，并能正确运用动词过去式 had。能够读懂关于饮食的简单对话和短文，理解其中的关键信息，如人物、餐食种类、对食物的评价等，并能根据短文内容回答相关问题。
2. 思维品质
   培养学生的比较分析思维，通过对比中西方饮食文化，分析其异同点，如食物种类、用餐习惯、饮食观念等，提高学生的观察和思考能力，使学生能够从不同角度理解和认识饮食文化。
3. 学习能力

引导学生学会自主学习，通过观察、总结一般过去时的结构和动词过去式的变化规律，自主掌握其用法；利用图片、歌曲、对话等资源，自主学习新的食物词汇和饮食表达，提高自主学习能力。

4. 文化意识

通过对比中西方饮食文化，使学生认识到文化的多样性，培养学生对不同文化的尊重和包容态度；同时，引导学生反思本国饮食文化的特点和优势，增强文化自信，促进文化交流和理解。

教学重点

1.掌握重点食物词汇的正确发音、拼写和词义，尤其是英式食物词汇，如 sandwich、fish and chips 等，能够准确识别和运用这些词汇描述餐食内容。

2.理解并熟练运用一般过去时描述过去的餐食，重点掌握 had 的用法以及一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句的结构及回答，如 “Did you have...?”“What did you have...?” 等句型。

教学难点

1.一般过去时动词过去式的不规则变化，如 have - had、eat - ate 等，学生容易混淆，需要加强记忆和练习，帮助学生准确运用不规则动词的过去式来描述过去的行为。
2.引导学生深入理解中西方饮食文化的差异，并能够用英语准确表达自己对不同饮食文化的理解和感受，同时在描述饮食经历时，注意语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，避免出现语法错误和中式英语表达。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1 :Warming up

1.Watch and sing.

播放与食物相关的歌曲，学生跟随音乐一起唱，同时观察歌曲中出现的食物图片或视频，如蛋糕、水果、饮料等，引导学生在欢快的氛围中进入学习状态，激发学生对食物话题的兴趣，复习已学的食物词汇。

2.Look and say.

展示一系列食物图片，包括中式食物（如米饭、面条、饺子等）和西式食物（如汉堡、薯条、蛋糕等），让学生说出食物的英文名称，教师进行纠正和补充，帮助学生巩固已有的食物词汇知识，同时引出本节课关于饮食的主题，为后续学习新的食物词汇和讨论饮食文化做铺垫。

3.Let's learn more food.

教师介绍一些新的食物词汇，如 sausage、sandwich、fish and chips 等，通过图片、实物或简单的描述让学生理解词义，然后让学生跟读单词，注意发音和重音，增加学生的词汇量，丰富学生对食物种类的认识，特别是一些常见的英式食物词汇，为学习课文内容打下基础。

4.Game - read then sort.

将食物词汇卡片（包括之前学过和新学的）打乱顺序贴在黑板上，学生分成小组，教师说出食物的类别（如中式食物、西式食物、早餐食物、晚餐食物等），小组学生比赛将相应的词汇卡片分类到正确的类别下，以游戏的形式帮助学生巩固食物词汇的分类，加深对不同类型食物的记忆，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。

5.Let's learn.

讲解一日三餐的英文表达（breakfast、lunch、dinner /supper），并结合生活实际，让学生举例说明自己在不同餐点通常吃的食物，如 “I have bread and milk for breakfast.”，帮助学生理解和运用这些用餐相关的词汇，为后续描述餐食内容做好准备。

【设计意图】

Watch and sing 环节通过欢快的歌曲和有趣的画面，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围。展示多种食物图片，引导学生说出英文名称，激活学生已有的食物词汇储备，帮助教师了解学生的知识基础，同时为新知识的学习做好铺垫，让学生在熟悉的基础上更容易接受新的食物词汇。

Step2 :Presentation

Presentation - Activity1

1.Guess and watch.

教师展示大明和汤姆的图片，提问学生 “What are they talking about?”，引导学生根据图片内容进行猜测。

2.Watch and answer.

再次播放对话视频，让学生仔细观看并回答问题 “What are Daming and Tom talking about?” 和 “What did they have for dinner?”，学生通过观看视频获取关键信息，锻炼学生的听力理解能力和信息提取能力。

3.Listen and fill.

播放对话音频，让学生边听边完成填空练习。