项目二 任务二了解互联网（教案）-《电子商务基础》（人大版第三版）同步精品课堂

《电子商务基础》（人大版第三版）教案 课 题 了解互联网 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课程是电子商务的基础内容，帮助学生认识互联网的基本概念、组成及应用，为后续学习网络技术、网络安全等知识奠定基础，对全面掌握计算机知识体系至关重要。教材从概念引入，通过阐述产生和发展历程，让学生理解互联网由来，再介绍组成、应用和特点，由浅入深。教材以文字叙述为主，未设例题，可适当补充生活实例巩固知识。内容较全面，无需大幅删减。可补充当下热门的互联网应用案例，如短视频平台。实践中，学生需掌握互联网基础应用操作；高考若涉及，应重点掌握互联网概念、应用类型等基础知识。 学情分析 学生在日常生活中广泛接触互联网，对其基本应用如社交、娱乐等有一定了解，也具备简单的计算机操作基础，但对于互联网概念、技术原理及深层发展历程等知识较为匮乏。多数学生在实践中能熟练使用常见互联网应用，学习能力参差不齐，部分学生能快速理解新知识，而部分学生在抽象概念的理解和知识整合上存在困难。他们对互联网兴趣浓厚，因其与生活紧密相连，但部分学生可能仅关注娱乐应用，对技术原理等内容兴趣不足，学习态度可能较敷衍。他们可能难以理解互联网复杂的技术概念和发展脉络，个体差异体现在对抽象知识的接受能力和自主学习能力上，基础薄弱的学生更易产生畏难情绪。 学习目标 1.掌握互联网的概念、组成、产生和发展历程。 2.掌握互联网的主要应用。 3.理解并能区分互联网的特点。 学习重难点 1.互联网的概念、产生和发展历程、组成部分、主要应用及特点。 2.理解互联网的逻辑结构，以及互联网特点在实际应用中的体现。 教学方法 讲授法、练习法、讨论法、案例分析法 课前准备 预习 任务二 了解互联网 教学媒体 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 小张是一名外贸从业者，他通过电子邮件与国外客户沟通订单细节，利用互联网数据检索功能了解行业动态，借助电商平台开展国际贸易。这些互联网应用极大提高了他的工作效率。 问题：互联网的开放性和全球性特点，对小张开展外贸业务起到了哪些关键作用？ 学生根据老师提供情景，思考如何进行商品分类？ 学生齐读学习目标 通过生活中情景，引起学生的学习兴趣，进而引导学生对本节课的学习。 活动二： 调动思维 探究新知 （老师展示PPT,并以此讲解本堂课知识点，引导学生标画重点知识） 展示一些人们日常生活中使用互联网的图片，如网购、在线学习、社交娱乐等场景。引导学生思考并分享自己平时使用互联网的经历和感受，提问：“互联网在我们生活中扮演着怎样的角色？你们知道互联网是如何诞生和发展的吗？” 由此引出本节课的主题 —— 了解互联网。 活动一：互联网的概念 教师详细讲解互联网的概念：互联网是计算机交互网络的简称，又称网间网。它是利用通信设备和线路将世界上不同地理位置的数以千万计的功能相对独立的计算机系统互联起来，以功能完善的网络软件（网络通信协议、网络操作系统等）实现网络资源共享和信息交换的数据通信网。 教师提出问题：你们在平时是如何使用互联网的？学生回答后，教师总结。 活动二：互联网的产生和发展 讲述互联网的产生和发展历程，从 ARPAnet 的诞生，到其分裂为 ARPAnet 和 MILnet，再到 NSFnet 成为互联网主干网，以及最终进入商业化阶段。重点强调每个阶段的关键事件和技术突破，如 TCP/IP 协议的开发和利用，以及局域网和广域网的发展对互联网的推动作用。 引导学生思考互联网发展过程中各个阶段的特点和意义，提问：“ARPAnet 的设计初衷对互联网的发展产生了怎样的影响？”“商业化阶段的到来给互联网带来了哪些变化？” 学生回答后，教师总结。 活动三：互联网的组成 将学生分成小组，让每个小组讨论互联网主要由哪几个部分组成，并尝试用自己的语言解释每个部分的作用。教师在各小组间巡视，适时给予指导和启发。 小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和点评，明确互联网主要由主机、路由器、通信线路、信息资源 4 个部分组成，并详细阐述每个部分的具体作用和功能。 活动四：互联网的应用 教师详细讲解互联网的五个应用：电子邮件、数据检索、电子公告版、远程登录、数据应用。 案例分析： 小李是一名外贸公司员工，要与国外客户洽谈合作。他通过电子邮件快速发送产品资料与报价，几秒钟就送达。利用数据检索在互联网查找行业动态和客户背景信息。在电子公告板发布行业交流专题，获取新思路。借助远程登录操控公司服务器处理文件，通过电商平台完成跨国交易。 问题： 在这些互联网应用中，若网络不稳定，哪个受影响最大？ 答案： 远程登录受影响最大。网络不稳定时，远程登录可能出现连接中断、操作延迟或无法登录的情况，导致与远程计算机的交互无法正常进行，严重影响业务操作 ，而其他应用在网络短时波动时，部分功能仍可有限实现。 活动五：互联网的特点 以头脑风暴的形式，引导学生思考并讨论互联网具有哪些特点。鼓励学生结合自己的互联网使用经验和生活中的实际案例，积极发表自己的看法和观点。 在学生讨论的基础上，教师对互联网的特点进行系统梳理和总结，包括开放性、免费性、自由性、平等性、交互性、合作性、个性、虚拟性、持续性和全球性。并通过具体实例对每个特点进行详细解释和说明，帮助学生更好地理解和掌握。 组织学生进行小组讨论，探讨互联网的这些特点如何影响我们的生活和社会发展，以及在使用互联网时如何充分利用这些特点，同时避免可能带来的负面影响。 活动三：拓展提升 收集一个互联网在某一领域应用的具体案例，分析该案例中互联网所发挥的作用，并撰写一篇 500 字左右的案例分析报告。 学生跟随老师的讲解，及时在课本上标记圈画重点。并齐声朗读重点的知识点。 进行小组讨论，引导学生活学活用。 老师引导学生学习本堂课的重点知识，也为下一环节的师生互动打下基础。 活动三： 巩固练习 素质提升 （老师出示随堂练习，在学生答完后及时讲解） 一、填空题 互联网的前身是______，于 1969 年投入使用。 答案：ARPAnet 二、判断题 互联网上所有的服务都是免费的。（ ） 答案：错误 解析：教材提到在互联网上虽然有一些收费服务，但绝大多数的互联网服务是免费的，并非所有服务都免费。 三、单选题 1.互联网主要由 4 个部分组成，以下哪一项不属于这 4 个部分？（ ） A. 主机 B. 服务器 C. 通信线路 D. 信息资源 答案：B 解析：互联网主要由主机、路由器、通信线路、信息资源 4 个部分组成，服务器不属于这一分类中的内容。 2.互联网应用最广的服务是（ ） A. 电子邮件 B. 数据检索 C. 电子公告板 D. 远程登录 答案：A 解析：电子邮件是互联网应用最广的服务，通过网络的电子邮件系统，用户能以低廉价格和快速速度与其他网络用户联系。 3.1990 年 6 月彻底取代 ARPAnet 成为互联网主干网的是（ ） A. MILnet B. NSFnet C. 局域网 D. 广域网 答案：B 解析：1990 年 6 月，NSFnet 彻底取代了 ARPAnet 而成为互联网的主干网。MILnet 是 1983 年 ARPAnet 分裂出的纯军事用网络系统；局域网和广域网是网络类型，并非取代 ARPAnet 成为主干网的网络。 4.互联网的特点中，强调信息沟通双方平等交互的是（ ） A. 开放性 B. 平等性 C. 交互性 D. 自由性 答案：B 解析：平等性指互联网 “不分等级”，信息沟通双方可以平等地与另一方进行交互；开放性强调任何支持 TCP/IP 协议的计算机可连接；交互性强调信息流动和交互是双向式；自由性强调信息流动、用户言论和使用自由。 5.互联网引导的时代特点是（ ） A. 标准化 B. 个性化 C. 全球化 D. 商业化 答案：B 解析：互联网引导的是个性化的时代，只有有特色的信息和服务，才能在互联网上不被信息的海洋所淹没。 四、多选题 1.互联网的发展阶段包括（ ） A. 起步阶段 B. 发展阶段 C. 商业化阶段 D. 成熟阶段 答案：ABC 解析：互联网的发展阶段包括起步阶段、发展阶段、商业化阶段，教材未提及成熟阶段。 2.以下属于互联网特点的有（ ） A. 开放性 B. 免费性 C. 封闭性 D. 虚拟性 答案：ABD 解析：互联网具有开放性、免费性、自由性、平等性、交互性、合作性、个性、虚拟性、持续性、全球性等特点，不具有封闭性。 3.互联网的应用包括（ ） A. 电子邮件 B. 数据检索 C. 电子公告板 D. 远程登录 答案：ABCD 解析：互联网的应用有电子邮件、数据检索、电子公告板、远程登录以及商业应用等，所以 ABCD 都正确。 五、简答题 简述互联网商业化阶段的特点。 答案：在互联网商业化阶段，商业机构发现了互联网在通信、资料检索、客户服务等方面的巨大潜力，世界各地的无数企业纷纷涌入互联网，带来了互联网发展史上的一个新的飞跃，使互联网在商业领域得到广泛应用，促进了经济贸易摆脱时空、语言、文化的束缚，实现全球化协作。 学生完成随堂练习，将自己不懂的题目与知识点及时与老师沟通 随堂练习设置填空题、单选题、多选题、简答题，可以更好的帮助学生巩固本堂课的知识点。 课堂小结 作业布置 课堂小结：本堂课主要讲述互联网的基础知识，需掌握互联网的概念、组成、产生和发展历程；掌握互联网的主要应用；理解并能区分互联网的特点。 作业布置：完成今天的练习试卷；熟记今天的重点知识；预习下一任务。 板书设计 了解互联网 一、互联网的概念 二、互联网的产生和发展 三、互联网的组成 四、互联网的应用 五、互联网的特点 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度，通过多样化的教学活动和丰富的案例，帮助学生更好地理解和掌握互联网的相关知识。同时，要鼓励学生积极思考和讨论，培养学生的创新思维和实践能力。在教学评价方面，要注重对学生的过程性评价，及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$