第二单元 第4课时 解决问题（教学设计）数学人教版一年级下册（新教材）

第二单元 第4课时 解决问题 教学设计 【学习目标】 1.初步学会分析解答简单的有多余条件的减法实际问题。 2.初步学会分析解答两个数比较的实际问题。 3.培养主动探索问题和解决问题的能力。 【教学重点】 学会收集信息和处理信息,并能正确解决简单的实际问题； 【教学难点】 能运用所学的知识正确分析实际问题,并能熟练地计算。 【学情分析】 在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。出示情境图后，教师可组织学生说说图意及发现的数学信息和问题，并追问是怎么知道的，培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。然后可让学生想一想:要求“还有几人没来”需要哪些信息?若有困难，可以让学生画一画或者用小棒摆一摆，理解信息之间、信息与问题之间的关系，选择出有效信息。 【核心素养】 数学抽象：识别并提取问题中的关键信息，忽略多余部分。 逻辑推理：运用逻辑分析，排除干扰信息，找到有效信息间的联系。 数学建模：将实际问题转化为数学模型，过滤无关信息，聚焦核心要素。 数据分析：对数据进行筛选和整理，剔除冗余信息，保留有用数据。 【教学准备】 教学课件（若有教具等教师自行增加） 情境导入 口算下列各题，并说说你的计算方法， 11-2=9 12-6= 6 12-4=8 12-8= 4 15-7=8 15-9= 6 13-4=9 13-7= 6 13-6=7 12-3=9 14-5=9 16-8=8 【设计意图：】 复习旧知，导入新课。 学习任务一：发现多余信息，并规范解答 【设计意图：】 培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力 一、多余信息 1.出示课件，通过图中的文字，你知道哪些信息？ 要4 个人一共做了 15 把红色和绿色团扇，其中红色的有9 把。绿色的团扇有多少把？ 思考：4个人做团扇，两种颜色的团扇共□把，红色的有□把。 预设：种颜色的团扇共15把，红色的有9把。 梳理信息：题目中的条件和问题有哪些？ 预设：条件①要做15把团扇； ②红色的有9 把； ③有4个人一起做； 问题④绿色的团扇有多少把？。 思考：你知道这些信息中，哪些信息之间有着关联性？ 预设：应该先从问题入手。要求：绿色的团扇有多少把？ 预设：①要做15把团扇；②红色的有9 把；④绿色的团扇有多少把。这3个有着关联性，都是与人有关的信息。 课件揭示：多余信息 思考：什么是多余信息？ 预设：因为“我们 4 个人做团扇”这个信息与要解决的问题没关系，所以用不到。我们把这样的信息，叫做“多余信息”。 二、列式解答 思考：根据以上信息，你知道怎样列式计算吗？组内讨论，交流汇报。 列式：15-9=6（把） 总结：已知总数和其中的一部分,求另一部分是多少,用减法计算。 实际问题中可能会出现多余条件,要注意分析条件与问题之间的联系,解决问题时选择与问题有关的信息来计算。 学习任务二：检查解题的正确性 1、 学生跟学，教师指导 1. 出示课件，从图片中你知道了哪些信息？ 思考：如何进行检验？ 2. 组内讨论，交流汇报。 二、学生发言，教师总结 预设1：已经做的数量+还要做的数量=一共要做的数量，所用用加法检验。 预设2：建议大家读完题目后可以先画图，找到信息与问题的关系，正确列式解决问题了。 学习任务三：应用拓展——发散思维 思考：在图中填入2—9，使每边3个数的和等于15。 预设：每边3个数的和等于15，四条边总共是60，2~9的和是44，还差16，四个顶点上的数之和是16，16可以通过2、3、4、7相加得到，然后再确定其它位置的数。 答案： 学习任务四：巩固成果，达标练习 1. 松鼠妈妈和松鼠宝宝一共采了12 个松果，松鼠妈妈采了8 个，松鼠宝宝采了几个？ 2. 尝试独立完成. 3. 尝试独立完成. 树上和树下一共有13只猴子，树上有5只，树下有几只？ 猴子们一共摘了13 个桃，吃掉了8 个，还剩几个？ 【作业设计】 1. 绘制本节课知识的思维导图；； 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 第4课时 解决简单的实际问题 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$