2.3税率（教学设计）-2024-2025学年六年级下册数学人教版

2.3　税率 教学目标 1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，并根据具体的税率计算税款，提升数据意识。 2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。 3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法治意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。 教学 重难点 1.税率概念的理解和税额的计算。 2.税额的计算。 教学准备 收集的相关税率的信息 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 学生们认识到学习税率的必要性，体会数学来源于生活，服务于生活。 一、情境导入 1.理解“税率”含义。 同学们，你们在日常生活中听说过有关纳税的知识吗？ 2.提到纳税就离不开税率，你有什么想了解的？ 税收种类，税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。 3.税收种类，税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）中应纳税部分的比率叫作税率。今天我们就来研究税率。 【板书课题：税率】 一、发现问题 1.活动一：学生根据自己知道的纳税相关知识回答。 预设：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。 2.活动二：学生独立思考，交流想法。 预设1：什么是税率？ 预设2：税率、应纳税额，营业额之间有什么关系？ 预设3：应纳税额占营业额的百分之几。 预设4：应纳税额=收入额×税率 收入额=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷收入额×100% 让学生结合具体情境理解税率的含义。深刻地理解税率的实际应用以及正确的解题方法。 并将税率问题与百分数问题联系起来。 把实际问题转化成百分数问题，理解分段缴税的含义和方法，实现知识的主动迁移，培养学生解决问题的能力。进一步培养应用意识，形成数据意识。 二、引导合作 1.解决简单的税率问题。 一家饭店十月份的应纳税销售额约是30万元。如果按应纳税销售额的5%缴纳增值税，那么这家饭店十月份应缴纳增值税约多少万元？ 分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论，全班交流。 2.解决有关个人所得税的问题。 根据新个税规定，5000元以内个税免征，个人收入超过5000的部分按照下表税率缴税。 金额（元） 税率 不超过3000 3% 3000-9000 10% 9000-35000 20% 35000-55000 30% 55000-80000 35% 超过80000 45% （1）李阿姨的月工资是8000元，扣除5000元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？ 分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论，全班交流。 出现的两种方法谁的正确？说明理由。 二、探究问题 1.活动一： 独立分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论，交流后全班汇报。 预设1：“按应纳税销售额的5%缴纳增值税”，这里的5%是增值税与应纳税销售额的比率，也就是缴纳的增值税占应纳税销售额的5%，题中“十月份的应纳税销售额约是30万元”，因此十月份应缴纳的增值税就是30万元的5%。 预设2：相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。 预设3：30×5%=30×0.05=1.5（万元） 2.活动二： （1）同学们独立分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论，全班交流。 预设1：8000×3%=240（元） 预设2：（8000-5000）×3%=90（元） 预设3：第二种答案是对的。 8000元分成了2部分，其中的5000是不需要缴税的。5000中去除5000还剩的3000元按照3%缴税。 （2）李阿姨的月工资是9000元，她应缴个人所得税多少元？ 分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论。 思考：解决有关个人所得税的实际问题时，要注意什么？ （2）同学们独立分析题目，理解题意。独立完成，小组讨论，交流汇报。 预设1：9000元被分成了3段。 其中的第一段5000是不需要缴税的。 第二段是不超过3000部分中的3000是按3%来缴税的。 第三段是9000中去除第一段的5000，第二段的3000还剩的1000，按10%来缴税。 预设2： 　3000×3%=90（元） 　（9000-5000-3000）×10% =1000×10% =100（元） 　90+100=190（元） 巩固“税率”问题中的简单数量关系，准确找出条件，能熟练地解决简单问题。 三、辅导练习 1.基础练习 李叔叔开了一家商店，按应纳税销售额的3%缴纳增值税，某月李叔叔缴纳税款11400元，李叔叔这个月的应纳税销售额是多少万元？ 怎么求？说一说你的想法。 独立完成，全班交流。 三、解决问题 1.基础练习 预设1： 这道题里应纳税销售额的3%是缴纳的税款11400元。要求应纳税销售额，就要用缴纳的税款÷税率。 11400÷3%=38000（元） 预设2： 注意问题中是求多少万元，这里要进行单位的转换。应该是： 11400÷3%=38000（元）=3.8（万元） 分析掌握“税率”问题中的复杂数量关系，学会分析，巩固前面所学知识，使学生能够熟练解题。 能够准确理解题意，了解分段缴税的方法，运用所学知识灵活解题。体会数学与生活的密切联系。提高思维的灵活性。增强学生的应用意识。 2.变式练习 小丽家买了一套售价为32万元的普通商品房，他们选择一次性付清房款，可以按九六折优惠价付款。买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴纳契税，契税是多少元？ 怎么求？你是怎么想的？ 独立完成，全班交流。 3.提升练习 根据新个税规定，5000元以内个税免征，个人收入超过5000的部分按照下表税率缴税。 金额（元） 税率 不超过3000 3% 3000-9000 10% 9000-35000 20% 35000-55000 30% 55000-80000 35% 超过80000 45% 明明的妈妈每月的工资是6000元，她应缴纳个人所得税为：（6000-5000）×3%=30（元）。爸爸月收入10000元，每月应缴纳个人所得税多少元？ 怎么求？你是怎么想的？ 独立完成，全班交流。 2.变式练习 预设1：已知税率，求税款，即求一个数的百分之几是多少。 预设2：　320000×96%×1.5% 　　　=307200×1.5% 　　 =4608（元） 3.提升练习 预设：分段计算。 工资收入10000元，扣除个税免征额5000元，则当月应纳税所得额为：10000-5000=5000（元）。 根据超额累进税率，应纳税所得额可以划分为两段： 第一段： 3000×3%=90（元）； 第二段： 5000-3000=2000（元） 2000×10%=200（元）； 纳税总额为： 90+200=290（元） 对本节课的相关知识和方法进行归纳汇总和巩固。加深对税率相关知识的理解。 四、引导反思 通过学习，说一说你的收获。 1.说一说，这节课对“税率”的理解？ 2.解决“税率”问题的方法是什么？分段缴税应该注意什么？ 四、提升问题 预设1： 知道了为什么要纳税。还知道了怎么求应纳税额。也就是求应纳税销售额的百分之几是多少。 预设2： 学会了分段缴税。在遇到分段缴税的问题时，可以借助线段图，并分析每一段的应纳税额的求解方法。 板书设计 税率 应纳税额=应纳税部分×税率 应纳税部分=应纳税额÷税率 税率=应纳税额÷应纳税部分×100% 分段缴税 　3000×3%=30（元） 　（9000-5000-3000）×10% =1000×10% =100（元） 　90+100=190（元） 学科网（北京）股份有限公司 $$