表演 去同学家（教学设计）-2024-2025学年粤教花城版（2024）音乐一年级上册

《表演 去同学家》教学设计 【教材分析】 《表演 去同学家》是花城版（2024）小学音乐一年级上册第3单元“探索身边的音乐：长和短(一)”中的表演内容。本单元围绕“长和短”这一音乐要素展开，旨在引导学生通过各种音乐活动，感受和理解音乐中的长短变化，提升音乐感知能力。《去同学家》这首歌曲旋律轻快活泼，节奏简单且富有韵律，歌词生动描绘了去同学家做客的欢乐情景，充满童趣，贴近一年级学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在学唱和表演过程中，进一步体会音乐中节奏长短带来的不同效果，增强对音乐的表现力和创造力的理解。 【学情分析】 一年级学生刚刚踏入小学，正处于对新鲜事物充满好奇和探索欲望的阶段。在音乐学习方面，他们具有活泼好动、想象力丰富的特点，对音乐节奏和旋律有一定的感知能力，但这种感知较为直观和浅显，缺乏系统的音乐知识和技能。他们能够跟随简单的音乐哼唱，但在节奏把握、音准控制以及对歌曲情感的理解表达上还需要进一步引导和培养。同时，一年级学生的合作意识和表演能力正在逐步发展，需要通过课堂上的互动活动，为他们创造更多合作与展示的机会，提升其音乐综合素养。 【核心素养目标】 1. 审美感知：通过聆听、哼唱、学唱《去同学家》，让学生感受歌曲轻快活泼的旋律和节奏，培养学生对音乐节奏长短变化的感知能力，提高音乐审美能力，体会歌曲中去同学家做客的欢乐情感。 2. 艺术表现：指导学生准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏变化，能用自然、欢快的声音表现歌曲情绪。鼓励学生大胆创编动作进行表演，增强音乐表现力和创造力，提升肢体协调性与节奏感。 3. 创意实践：引导学生根据歌曲内容，发挥想象力，自主创编歌词和表演动作，培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对音乐创作的兴趣。 4. 文化理解：通过学习歌曲，让学生了解与同学友好交往的文化内涵，体会去同学家做客这一社交活动中的欢乐氛围，增强学生的人际交往意识和对校园文化、友情文化的理解。 【学习重点】 1. 感受歌曲的节奏特点，能够准确把握歌曲中的节奏长短变化，用轻快、活泼的声音演唱歌曲《去同学家》。 2. 理解歌曲内容，体会歌曲表达的欢乐情感，并能通过表情和动作进行表现。 【学习难点】 1. 准确唱出歌曲中的节奏，尤其是一些节奏变化较为明显的部分，如附点音符、切分节奏等。 2. 引导学生根据歌曲意境，大胆发挥想象，创编出富有个性的表演动作和歌词，提升学生的创意实践能力。 【活动过程】 （一）趣味导入 同学们，在我们的校园生活中，大家都有自己的好朋友。今天老师想问问大家，有没有去过好朋友的家里做客呀？（请几位同学分享自己去同学家做客的经历，如路上看到了什么、到同学家做了什么有趣的事情等）看来大家去同学家都有很多开心的故事呢！那今天，我们要一起走进一首关于去同学家的歌曲，去感受歌曲里的快乐。让我们竖起小耳朵，听老师来唱一唱。（教师清唱歌曲《去同学家》的第一段） （二）歌曲初体验 1. 聆听感知：教师再次清唱歌曲，引导学生安静聆听，感受歌曲的整体旋律和节奏，思考歌曲的速度是快还是慢，给你带来了怎样的心情。歌曲唱完后，提问学生：“同学们，听完这首歌，你们觉得它的速度是快还是慢呀？听着这首歌，你们心里感觉怎么样？”鼓励学生用自己的语言表达对歌曲的初步感受。 2. 节奏探索：教师有节奏地朗读歌曲第一段歌词：“走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。”引导学生跟着教师的节奏轻轻拍手，感受歌词中的节奏。之后，教师将节奏进行分解，如“走”字的节奏变化，让学生对比不同节奏下“走”字的发音长短，体会节奏的变化。教师可以多重复几次，让学生跟着模仿，然后随机抽取学生单独展示，检查学生对节奏的掌握情况。 （三）学唱歌曲 1. 逐句教唱：教师一句一句教唱歌曲第一段，如“走走走走走”，引导学生注意每个“走”字的发音和节奏，以及音高的变化。唱完一句后，让学生跟着模仿，多次重复，直到学生能够较为准确地唱出这一句。在教唱过程中，教师可以通过夸张的口型和动作，帮助学生更好地掌握发音和节奏。教唱完第一段后，让学生完整地跟唱第一段，教师仔细倾听，及时纠正学生发音和节奏上的错误。 2. 互动学唱：采用小组接龙的方式，将学生分成若干小组，每个小组依次接唱歌曲的一句，比一比哪个小组唱得最准确、最整齐。在小组接龙过程中，其他小组的同学要认真倾听，发现错误及时指出。唱完第一段后，再用同样的方式教唱第二段和第三段，引导学生感受每一段歌词在节奏和旋律上的细微变化。 3. 情感引导：教师引导学生思考去同学家做客时的开心心情，提问：“同学们，你们去同学家的时候是不是特别开心呀？那我们在唱这首歌的时候，也要把这种开心的心情唱出来哦！”让学生带着欢快的情绪再次演唱整首歌曲，教师可以通过自己的表情和动作，带动学生的情绪，让演唱更富有感染力。 （四）创意表演 1. 动作创编：教师引导学生根据歌曲内容，发挥想象，自己创编表演动作。比如，“走走走走走”可以用什么样的动作表现走路，“小手拉小手”可以做出怎样的动作。先让学生自己思考和尝试，然后在小组内交流分享，互相学习和改进。每个小组推选一名代表，到讲台前展示小组创编的动作，其他小组的同学进行评价，提出优点和建议。 2. 歌词创编：鼓励学生根据自己去同学家的真实经历，对歌曲歌词进行创编。教师可以先引导学生思考去同学家除了郊游，还可能做什么有趣的事情，如一起玩游戏、分享美食等。让学生将这些内容编成歌词，替换原歌词中的部分内容。学生创编完成后，在小组内互相交流演唱，评选出最有创意的歌词创编小组，邀请小组代表上台展示创编的歌词并演唱。 （五）拓展延伸 1. 音乐游戏：组织学生进行“音乐传物”游戏，教师播放歌曲《去同学家》，学生们依次传递一个小物件，当音乐停止时，拿到小物件的同学要站起来，分享自己去同学家做客时印象最深刻的一件事，或者模仿去同学家路上看到的一种小动物的动作，其他同学根据表演猜一猜是什么动物。通过这个游戏，进一步加深学生对歌曲的理解，同时增强课堂的趣味性和互动性。 2. 合作表演：将学生分成若干大组，每个大组负责表演歌曲的一段，要求每个大组在表演时融入之前创编的动作和歌词。各个大组进行排练，教师巡回指导，帮助学生协调动作和演唱。排练结束后，各个大组依次上台进行完整的表演，其他大组的同学认真观看，表演结束后进行互评，从演唱、动作、创意等方面进行评价，最后教师进行总结评价，给予学生肯定和鼓励。 （六）课堂小结 同学们，今天我们一起学习了歌曲《去同学家》，大家不仅学会了用轻快的声音演唱这首歌，还发挥自己的想象力创编了动作和歌词，进行了精彩的表演。通过学习这首歌，我们感受到了去同学家做客的快乐，也知道了在音乐中节奏的变化会带来不一样的效果。希望大家在以后的生活中，多和同学们友好交往，也希望大家能继续保持对音乐的热爱，发现更多音乐的美好！ 【板书设计】 表演 去同学家 1. 节奏：感受长短变化 2. 演唱：轻快、活泼 3. 表演：动作、歌词创编 学科网（北京）股份有限公司 $$