3.1碳排放与国际减排合作（探究式教学设计）-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修三

高中地理（湘教版）选择性必修三 第三章 生态环境保护与国家安全 第一节 碳排放与国际减排合作（探究式教学设计） 课程名称：高中地理（湘教版）选择性必修三 章节名称：第三章 生态环境保护与国家安全 第一节 碳排放与国际减排合作 授课对象：高中二年级 教学时长：1课时（45分钟） 设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。 备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际， 仅作参考。 一、课程标准 · 表述：结合实例，分析生态环境变化对国家安全的影响，理解开展国际合作的重要性。 · 解读：本节课旨在引导学生认识全球气候变化是重要的生态环境问题，理解碳排放是导致气候变化的主要原因，认识气候变化对国家安全的影响，从而理解开展国际减排合作的必要性。 二、核心素养 · 区域认知：能够识别全球主要碳排放区域，了解不同国家和地区的碳排放特点及其原因。（例如：能指出中国、美国等是主要的碳排放国家，并分析其能源结构、经济发展水平等与碳排放的关系。） · 综合思维：能够分析碳排放与全球气候变化之间的关系，理解气候变化对自然环境、经济社会和国家安全的影响，并能系统分析其中的复杂联系。（例如：能分析气候变暖对农业生产、水资源、极端天气的影响，以及这些影响如何威胁粮食安全、社会稳定和国家安全。） · 人地协调观：能够认识到控制碳排放是应对全球气候变化、实现可持续发展的重要途径，树立低碳生活、绿色发展的意识，并能在日常生活中践行环保行动。（例如：能认识到化石能源是主要的碳排放源，提倡节约能源、选择公共交通、减少浪费等。） · 地理实践力：能够运用所学知识，分析中国在控制碳排放方面面临的挑战和机遇，并能就如何促进国际减排合作、建设生态文明提出合理的建议。（例如：能分析中国能源结构以煤为主的特点，分析经济发展对能源需求的拉动作用，并能结合中国的国情提出可行的减排措施。） 三、教材分析 · 内容概述：本节主要介绍碳排放的概念和来源，碳排放与全球气候变化的关系，全球气候变化对生态环境和国家安全的影响，以及国际减排合作的意义、途径和挑战。 · 结构分析： · 碳排放：概念、主要温室气体（二氧化碳、甲烷等）、主要来源（化石燃料燃烧、工业生产、土地利用变化）。 · 全球气候变化：温室效应原理、全球变暖趋势、主要表现（极端天气事件、海平面上升、冰川融化、生态系统变化）。 · 气候变化的影响：对自然环境的影响（水资源、农业、森林、生物多样性），对经济社会的影响（能源、交通、健康），对国家安全的影响（粮食安全、资源安全、社会稳定、地缘政治）。 · 国际减排合作：必要性（全球性问题，需要共同应对）、主要国际协议（《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《巴黎协定》）、主要合作方式（资金支持、技术转让、能力建设）。 · 重点难点分析： · 重点：碳排放的概念和来源；全球气候变化的主要表现及其对自然环境和人类活动的影响；国际减排合作的必要性。 · 难点：理解碳排放与全球气候变化之间的复杂关系（温室效应的原理、气候系统的复杂性）；分析气候变化对不同区域和国家的影响差异；认识到国际减排合作的复杂性和挑战。 · 素材分析：结合教材中的图表和案例，选择典型素材，例如： · 全球气温变化曲线图：直观展现全球变暖的趋势。 · 主要国家碳排放量图：展现不同国家碳排放的差异。 · 极端天气事件新闻报道：展现气候变化对人类生活的影响。 · 《巴黎协定》相关报道：展现国际减排合作的进展。 · 中国新能源发展成就图片：展现中国在节能减排方面的努力。 四、学情分析 · 知识基础：学生对全球气候变化有一定的了解，但可能对碳排放的概念、来源及影响的认识不够深入。 · 学习能力：学生具备一定的读图分析能力，但对数据分析和综合分析能力需要进一步提高。 · 学习兴趣：学生对与自身生活相关的环境问题比较关注，可以从日常生活的碳排放入手，引发学习兴趣。 · 共性问题：学生可能难以理解气候系统的复杂性，对国际减排合作的难度认识不足。 · 差异化：学生对气候变化相关话题的兴趣程度可能不同，可以根据学生的兴趣布置不同的探究任务。 · 个性化：鼓励学生从自身做起，选择低碳生活方式，并分享自己的经验。 五、教学重点 · 碳排放的概念和主要来源。 · 全球气候变化的主要表现及其影响。 · 国际减排合作的必要性。 六、教学难点 · 理解碳排放与全球气候变化之间的复杂关系。 · 分析气候变化对不同区域和国家的影响差异。 七、教学方法 · 情境导入法：通过展示图片、视频等方式，创设情境，引发学生思考。 · 探究式学习法：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。 · 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解抽象概念和复杂关系。 · 合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。 · 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 · 图表分析法：培养学生阅读和分析气候数据图表的能力。 八、教学准备 · 多媒体课件 · 全球气温变化曲线图 · 主要国家碳排放量图 · 极端天气事件新闻报道 · 《巴黎协定》相关资料 九、教学过程 （一）情境导入 (5分钟) · 展示图片：展示一组近年来全球各地发生的极端天气事件图片（洪涝、干旱、高温、飓风等）。 · 提问：同学们，这些图片反映了什么现象？这些现象与我们的生活有什么关系？你认为导致这些现象发生的原因是什么？ · 引导：引导学生从全球气候变化的角度思考，并初步认识到气候变化对人类生活的影响。 · 导入：今天我们就来学习第三章第一节《碳排放与国际减排合作》，一起探究气候变化的成因和应对措施。 （二）探究一：什么是碳排放？(10分钟) · 教师提问：什么是碳排放？你听说过哪些与碳排放相关的概念？（引导学生说出温室气体、二氧化碳、碳足迹等概念） · 教师讲解：结合PPT，讲解碳排放的概念： · 定义：主要是指二氧化碳等温室气体的排放，是导致全球气候变暖的主要原因。 · 主要温室气体：二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、氧化亚氮（N2O）等，其中二氧化碳是占比最大的温室气体。 · 教师提问：碳排放的主要来源有哪些？ · 小组讨论：学生分组讨论，结合生活经验，列举碳排放的主要来源。（例如：发电、工业生产、交通运输、建筑、农业等） · 教师总结：结合小组讨论结果和PPT，总结碳排放的主要来源： · 化石燃料燃烧：煤炭、石油、天然气等化石燃料燃烧是最大的碳排放来源，用于发电、工业生产、交通运输等。 · 工业生产：钢铁、水泥、化工等工业生产过程会排放大量的二氧化碳。 · 土地利用变化：森林砍伐、土地开垦等土地利用变化会减少森林对二氧化碳的吸收，导致大气中二氧化碳浓度升高。 · 教师引导：引导学生思考，我们日常生活中哪些行为会产生碳排放？ · 过渡：了解了碳排放的概念和主要来源，我们知道人类活动是造成碳排放的主要原因。那么，碳排放又是如何导致全球气候变化的呢？接下来，我们进入探究二。 （三）探究二：碳排放与全球气候变化的关系(15分钟) · 教师提问：碳排放是如何导致全球气候变化的？你听说过“温室效应”吗？ · 教师讲解：结合温室效应示意图，讲解温室效应的原理： · 大气中的二氧化碳等温室气体能够吸收地表长波辐射，使大气增温，类似于温室的作用。 · 温室气体浓度越高，温室效应越强，导致全球气温升高。 · 展示图表：展示全球气温变化曲线图，引导学生观察全球气温变化趋势。 · 教师提问：从图中可以看出，全球气温呈现什么变化趋势？这说明了什么问题？ · 教师讲解：结合数据，说明全球气温升高已经成为不争的事实，而这与人类活动排放的温室气体密切相关。 · 案例分析：选择一个与气候变化相关的案例进行分析（例如：北极冰川融化、珊瑚礁白化、极端天气事件频发）。 · 展示图片/视频：展示北极冰川融化的图片/视频，引发学生思考。 · 提问：北极冰川融化会导致哪些问题？（海平面上升、生态系统破坏等） · 分析：分析北极冰川融化与全球气候变暖的关系，以及气候变暖对北极地区生态环境的影响。 · 教师引导：引导学生思考，全球气候变化会对我们的生活产生哪些影响？ · 过渡：气候变化已经对自然环境和人类社会产生了深刻的影响，而且这种影响还在不断加剧。那么，气候变化又会对国家安全带来哪些威胁呢？接下来，我们进入探究三。 （四）探究三：气候变化的影响与国际减排合作(13分钟) · 教师提问：气候变化会对国家安全带来哪些威胁？（引导学生从粮食安全、水资源安全、能源安全、社会稳定等方面思考） · 小组讨论：学生分组讨论，结合所学知识和生活经验，分析气候变化可能对国家安全带来的威胁，并提出应对措施。 · 教师总结：结合小组讨论结果，总结气候变化对国家安全的影响： · 粮食安全：气候变化导致农业生产不稳定，极端天气事件频发，影响粮食产量，威胁粮食安全。 · 水资源安全：气候变化改变降水模式，导致干旱、洪涝等灾害，加剧水资源短缺，威胁水资源安全。 · 能源安全：气候变化影响能源生产和传输，极端天气事件可能导致能源基础设施瘫痪，威胁能源安全。 · 社会稳定：气候变化可能导致资源短缺、环境恶化，引发社会冲突，威胁社会稳定。 · 教师提问：面对气候变化的威胁，国际社会应该如何应对？ · 教师讲解：强调国际减排合作的必要性： · 全球性问题：气候变化是全球性问题，需要各国共同应对，任何一个国家都无法独善其身。 · 共同责任：发达国家和发展中国家都应该承担减排责任，但由于历史原因和发展阶段不同，应该承担不同的责任。 · 介绍国际减排合作的主要内容： · 国际协议：《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《巴黎协定》等。 · 合作方式：资金支持、技术转让、能力建设等。 · 引导学生思考：在国际减排合作中，我们国家应该发挥什么作用？ · 教师总结：强调中国在应对气候变化方面做出的努力和贡献，以及在国际减排合作中发挥的重要作用。 （五）总结与反思(2分钟) · 教师总结：总结本节课的主要内容，强调碳排放与全球气候变化的关系，以及国际减排合作的重要性。 · 学生反思：引导学生思考，我们个人应该如何为应对气候变化做出贡献？ 十、作业布置 · 基础性作业： · 完成课本上的练习题，巩固所学知识。 · 查阅资料，了解《巴黎协定》的主要内容和进展。 · 拓展性作业（选择一项完成）： · 调查家乡的碳排放情况，分析碳排放的主要来源，并提出减排建议。 · 撰写一篇关于“低碳生活方式”的倡议书，向身边的人宣传低碳生活理念。 · 设计一份“碳足迹计算器”，帮助人们了解自己的碳排放量。 十一、板书设计 · 第一节 碳排放与国际减排合作 · 一、碳排放 · 概念：温室气体 · 来源：化石燃料、工业、土地 · 二、全球气候变化 · 温室效应 · 主要表现 · 三、气候变化的影响 · 粮食安全 · 水资源安全 · 能源安全 · 四、国际减排合作 · 必要性 · 主要内容 十二、课后反思 · 教学效果： · 大部分学生能够理解碳排放的概念和主要来源，了解全球气候变化的主要表现和影响。 · 学生对国际减排合作的必要性有了初步认识，但对其中的复杂性还需要进一步理解。 · 学生对低碳生活方式的认同度有所提高，但行动自觉性还需要加强。 · 教学改进： · 可以增加与学生生活相关的案例，例如，分析学校或家庭的碳排放情况，让学生更直观地了解碳排放的影响。 · 可以组织学生进行模拟气候谈判，让他们体验国际减排合作的复杂性。 · 可以邀请专家来校进行讲座，介绍最新的气候变化研究成果和减排技术。 · 学生反馈： · （根据实际情况填写）例如：希望了解更多关于新能源技术的信息。 · 希望增加实践活动，例如，组织参观环保设施。 · 资源积累： · 全球气候变化相关的数据图表 · 极端天气事件新闻报道 · 《巴黎协定》相关资料 · 新能源技术相关资料 · 低碳生活方式相关资料 （请您根据您的实际情况进行调整和完善）。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $$