第08讲 植物的呼吸作用（精讲课件）-【上好课】2025年中考生物一轮复习讲练测（安徽专用）

第08讲 绿色植物的呼吸作用 专题三 生物圈中的绿色植物 安徽专用 2025年中考生物一轮复习讲练测 01 考情透视·目标导航 02 知识导图·思维引航 03 考点突破·考向探究 04 专题进阶·拓展应用 目录 CONTENTS 知识固本+方法技巧+考向精析 情境应用+易混易错 考情透视·目标导航 考点要求 新课标要求 考频 命题预测 绿色植物的呼吸作用 1、能描述呼吸作用的原料、产物、条件、场所。2、运用植物呼吸作用方面的知识，解释生产生活中的相关现象； 5年2考 呼吸作用的反应式及应用常以选择题形式考查，考查的命题点有：呼吸作用的原料、产物、条件、场所、实质。常结合生活中的常见现象的形式解释呼吸作用在生产生活实践中的应用。 呼吸作用的实验通常以选择题或填空题（实验探究）的形式考查，考查的命题点有：变量及变量的处理措施，解释实验过程、分析实验现象得出实验结论。 呼吸作用的实验 通过实验，验证呼吸作用的原料和产物。 5年2考 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 知识导图·思维引航 呼吸作用的实验 考点二 绿色植物的呼吸作用 考点一 考向01 呼吸作用的反应式 考向02 呼吸作用的实质及意义 考向03 呼吸作用的应用 考向01 呼吸作用的有关实验 考点突破·考向探究 实质 影响因素 概念 意义 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 有机物分解，释放能量 物质变化：有机物→无机物（分解有机物） 能量变化：化学能→热 能（释 放 能 量） 细胞通过呼吸作用分解有机物,释放能量,一部分用于维持体温,另一部分用于各项生命活动 氧气浓度、二氧化碳浓度、 温度 、水分充足 考点一 绿色植物的呼吸作用 考点突破·考向探究 全面过考点 呼吸作用 产物 原料 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 ＋ 能量 （储存着能量） 主要场所 线粒体（所有活细胞） 考点一 绿色植物的呼吸作用 考点突破·考向探究 全面过考点 呼吸作用的反应式 02 呼吸作用的应用 抑制呼吸作用 促进呼吸作用 减少有机物的消耗， 用于保存粮食、果蔬 措施：低温、低氧、控水、提高CO2浓度等 保证生理活动顺利进行 措施：松土、排涝，促进根的正常生长 考点一 绿色植物的呼吸作用 考点突破·考向探究 全面过考点 呼吸作用的应用 【典例】（2017·安徽·中考真题） 下面是某细胞内部分生理活动的示意图。a和b代表细胞结构，①和②代表生理过程。下列说法中不正确的是（　　） A．该细胞属于植物细胞 B．①所指的生理过程是呼吸作用 C．b代表的结构是线粒体 D．②过程释放细胞生命活动所需的能量 B ①所指的生理过程能够把二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气，属于光合作用 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向1 呼吸作用的反应式 考点突破·考向探究 【变式训练1】下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是（ ） A．植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行 B．图中Y是氧气，X是二氧化碳 C．呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量 D．生物体进行呼吸可为生命活动提供能量 C 呼吸作用分解有机物，释放能量，为各种生物生命活动提供能量 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向1 呼吸作用的反应式 考点突破·考向探究 10 【变式训练2】如图甲、乙表示绿色植物细胞中两种生理过程，M、N表示物质，①、②表示细胞结构。下列相关叙述，错误的是（　　） A．M表示二氧化碳，N表示有机物 B．①表示叶绿体，②表示线粒体 C．甲有能量的储存，乙有能量的释放 D．①和②不能存在同一个细胞中 D 植物的光合作用和呼吸作用能分别在同一个细胞的叶绿体和线粒体中进行，故甲和乙能发生在同一个细胞中 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向1 呼吸作用的反应式 考点突破·考向探究 11 【典例】（2018·安徽·中考真题） 植物呼吸作用的实质是( ) A．有机物分解，储存能量 B．有机物合成，储存能量 C．有机物分解，释放能量 D．有机物合成，释放能量 C 呼吸作用能够分解有机物，释放能量。 生物进行呼吸作用分解有机物释放出能量，供生物进行生理活动的需要 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向2 呼吸作用的实质及意义 考点突破·考向探究 【变式训练1】植物进行呼吸作用的部位是（　　） A．在植物体所有的活细胞中 B．植物体地面以上的部分 C．植物体绿色部分 D．植物体地面以下的部分 A 呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用，呼吸作用每时每刻都在进行。因此，植物进行呼吸作用的部位是在植物体所有的活细胞中 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向2 呼吸作用的实质及意义 考点突破·考向探究 13 【变式训练2】 下列关于人体能量供给及体温的叙述错误的是（　　） A．人体生命活动所需的能量主要来自糖类 B．人体能量的供给是通过呼吸作用实现的 C．人体产生的能量全部用于一系列生命活动 D．测量体温时，直肠温度最接近人体实际体温 C 有机物分解释放的能量主要用于维持人体各项生命活动和维持人体体温 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向2 呼吸作用的实质及意义 考点突破·考向探究 14 【典例】（2024·安徽·中考真题） 某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差的措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理，正确的是（ ） A．白天和夜间都升温 B．白天升温，夜间降温 C．白天和夜间都降温 D．白天降温，夜间升温 B 白天有光，植物能进行光合作用，适当升高温度能提高呼吸速率，加快有机物的合成；夜晚无光，植物只能进行呼吸作用，且在一定范围内，温度越低，植物的呼吸作用越弱，消耗的有机物越少，所以夜晚适当降低温度可以减少有机物的消耗 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向2 呼吸作用的应用 考点突破·考向探究 【变式训练1】践踏草坪会造成土壤板结，影响草的生长，其中蕴含的科学道理是（ ） A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用 C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用 C 践踏草坪会使草地中的土壤板结，而板结的土壤，其土壤颗粒间的间隙减小，其中氧气含量就减少，因此根的呼吸作用减弱，从而使的吸收功能受到抑制，影响植物地上部分的生长，甚至造成植物体的死亡 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向2 呼吸作用的应用 考点突破·考向探究 16 【变式训练2】下列农业生产措施中，主要应用呼吸作用原理的是（　　） A．带土移栽 B．合理施肥 C．间作套种 D．农田排涝 D 植物的根呼吸的是空气中的氧气；而农田水淹后，土壤中的氧气过少，根无法呼吸。可见，农田排涝，是为了促进根的呼吸，主要应用的是呼吸作用原理 考点一 绿色植物的呼吸作用 精准析考向 考向2 呼吸作用的应用 考点突破·考向探究 17 实验过程 实验现象及结论 现象：甲瓶中温度计显示温度升高， 乙瓶中温度计显示温度不变。 结论：萌发的种子呼吸时释放能量，一部分以热能的形式散失了 用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计，过一段时间，观察温度计显示的温度变化。 考点二 呼吸作用的实验 考点突破·考向探究 全面过考点 种子在萌发过程中进行呼吸作用释放了热量 实验过程 实验现象及结论 现象：澄清的石灰水变浑浊 结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳 1. 设置如图实验装置，瓶中是萌发的种子(瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替)。 2. 实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后， 往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。 考点二 呼吸作用的实验 考点突破·考向探究 全面过考点 种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳 实验过程 实验现象及结论 现象：甲瓶蜡烛立即熄灭， 乙瓶蜡烛正常燃烧。 结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气 取甲、乙两个相同的玻璃瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子(甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗)，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、 考点二 呼吸作用的实验 考点突破·考向探究 全面过考点 种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气 【例1】（2018·安徽·中考真题） 某同学为了探究萌发种子的呼吸作用，利用如下的装置进行了实验。一段时间后向试管中加入澄清的石灰水，打开阀门并往瓶子里注入清水后发现，甲装置中澄清的石灰水变浑浊，乙装置中澄清的石灰水不变浑浊。下列分析正确的是 A．本实验结果表明萌发的种子呼吸释放出二氧化碳 B．漏斗口塞上消毒棉是为了防止空气中的灰尘进入 C．如果将两个装置都密封，实验会更快效果也更好 D．若乙的石灰水稍浑浊，说明煮熟的种子呼吸较弱 种子的呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。甲装置广口瓶中放的是萌发的种子，放出的气体能使试管中澄清的石灰水会变浑浊 考点二 呼吸作用的实验 精准析考向 考向1 呼吸作用的有关实验 考点突破·考向探究 A 21 【变式训练1】【新情境】 再现学习场景 兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（ ） A．I组可以证明呼吸作用产生二氧化碳 B．II组甲装置产生的气体可以使氢氧化钙溶液变浑浊 C．III组中乙的温度也有可能升高 D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 B 二氧化碳能使使澄清石灰水变浑浊。Ⅱ组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，因此Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 考点二 呼吸作用的实验 精准析考向 考向1 呼吸作用的有关实验 考点突破·考向探究 22 【变式训练2】为探究绿色植物的生命活动，兴趣小组进行了以下实验。下列叙述不正确的是（　　） A．甲装置实验前暗处理的目的是将叶片中的淀粉运走耗尽 B．乙装置收集的气体可用带火星的细木条进行检测 C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D．丁装置实验中温度计示数上升的是右侧温度计 D 丁装置中左侧种子是活的，能进行呼吸作用释放能量，所以温度计示数上升的是左侧温度计 考点二 呼吸作用的实验 精准析考向 考向1 呼吸作用的有关实验 考点突破·考向探究 23 专题进阶与突破 情境应用 专题进阶·拓展应用 识图专攻 错字排查 农业生产应用 情境应用 专题进阶·拓展应用 1、农民伯伯在种植农作物过程中，适时的给农田松土，遇到涝害时要及时排水，这是为什么？ 2、农民伯伯在储存粮食时，要保持粮食的干燥和低温；储存水果、蔬菜时，要降低温度或氧浓度，这又是为什么？ 答：保证农作物的正常呼吸。 答：1、降低植物的呼吸作用强度， 2、减少有机物的分解。 下图表示植物体内的两种生理活动过程，据图回答问题： (1)过程a和b分别表示植物的 作用和 作用。 (2)植物进行b过程的场所是 ，其意义是为生命活动提供 。 (3)植物的生理活动除了a和b之外还有蒸腾作用，植物就是通过 控制气孔的开闭来调节蒸腾作用的，蒸腾作用对植物本身的意义在于：促进 吸收与 的运输。 识图专攻 专题进阶·拓展应用 呼吸作用 线粒体 能量 呼吸 光合 保卫细胞 无机盐 水分 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。 验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。 验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。 易错易混 专题进阶·拓展应用 下节预告 谢谢 聆听 第09讲 人的由来 $$