专题3 微专题(10) 植物生命活动的调节(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2025年高考生物大二轮专题复习（单选）

微专题(十)　植物生命活动的调节 高考考点:1.植物生长素的发现和作用。2.其他植物激素的种类和作用。3.植物激素间的相互作用。4.植物生长调节剂在生产上的应用。 考点1　生长素的发现和作用 　 1.生长素的发现、运输、特性及应用 (2)图解生长素的三种运输方式。 (4)根的向地性和茎的背地性。 茎的背地性和向光性不能体现生长素的作用特点，而根的向地性与顶端优势则能体现。 2.实验 1.(2023·全国甲卷，T2)植物激素是一类由植物体产生的，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，下列关于植物激素的叙述，错误的是(　　) A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素 B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用 C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育 D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程 解析　生长素的合成部位主要是植物的芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，A项正确;植物激素都是由产生部位运输到作用部位发挥作用的，B项正确;植物激素之间相互协调，互相配合，共同影响植物生命活动，调节植物生长发育，C项正确;生长素是信号分子，不是催化剂，不具有催化作用，D项错误。 答案　D 2.(2023·山东卷，T10)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是(　　) 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B.①②之间有感受单侧光刺激的部位 C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D.②③之间无感受单侧光刺激的部位 解析　据题表和题图可知，不切断任何部位，该幼苗正常弯曲生长，但在①处切断，即去除结构Ⅰ，生长变慢，推测结构Ⅰ中有产生生长素的部位，A项不符合题意;据题表可知，在①处切断，该幼苗生长缓慢且弯曲，而在②处切断后，该幼苗不能生长，推测①②之间含有生长素，且具有感光部位，B项不符合题意;推测可能是受到单侧光照射后，①②之间生长素分布不均，最终导致生长不均匀，出现弯曲生长，C项不符合题意;在②处切断和在③处切断，两组实验结果相同，即幼苗不生长、不弯曲，说明此时不能产生生长素，不能说明②③之间有无感受单侧光刺激的部位，D项符合题意。 答案　D 考题纵深进阶 判断正误与填充。 (1)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。(经典高考题) (×) (2)某研学小组参加劳动实践，在校园试验田扦插繁殖药用植物两面针种苗，插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAA。(2023·广东卷，T9) (×) (3)(经典高考题)已知甲为生长素类调节剂，如图为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则:①X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有抑制作用。②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是X>Y，X>Z，Y和Z的浓度大小无法确定。 维度　生长素的合成、运输及生理作用(考查科学思维) 1.(2024·烟台一模)生长素能直接与细胞内受体结合调控基因表达。研究表明，细胞膜外还存在生长素结合蛋白ABL和ABP，这两种蛋白可分别与细胞膜上的某种跨膜蛋白激酶TMK结合形成共受体，感受并传递细胞外的生长素信号。实验发现ABL或ABP单缺陷突变体均出现生长素缺陷表型。下列说法错误的是(　　) A.生长素有促进植物细胞伸长、诱导细胞分化等作用 B.跨膜蛋白激酶TMK是生长素引发细胞内信号转导必不可少的物质 C.可继续用ABL和ABP双缺陷突变体进行实验，研究两受体发挥作用的相互关系 D.下调生长素受体相关基因表达水平可以用于培育矮化植株 解析　植物体内的生长素在细胞水平上起的作用是促进细胞伸长和诱导细胞分化等，A项正确;分析题干信息，“生长素能直接与细胞内受体结合调控基因表达”“细胞膜外还存在生长素结合蛋白ABL和ABP……并传递细胞外的生长素信号”，可知跨膜蛋白激酶TMK并不是生长素引发细胞内信号转导必不可少的物质，B项错误;ABL或ABP单缺陷突变体均出现生长素缺陷表型，可继续用ABL和ABP双缺陷突变体进行实验，研究两受体发挥作用的相互关系，C项正确;生长素发挥作用，需要与细胞内的生长素受体结合，下调生长素受体相关基因表达水平，生长素受体合成减少，生长素发挥作用效果下降，可培育矮化植株用于生产实践，D项正确。 答案　B 2.(2024·郴州统考)某研究小组切取某种植物胚芽鞘顶端，随机分成两组，分别按图甲、乙所示方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(图丙中α角)，测量数据如表。下列叙述错误的是(　　) 分组 甲 乙 左 右 α角/度 20.4 9.0 k A.该实验可增加不含生长素的琼脂块组作为空白对照组 B.生长素在胚芽鞘中的运输方式有极性运输，该过程不消耗能量 C.α角形成原因是胚芽鞘切段左侧生长素浓度高，生长更快 D.图乙右侧琼脂块生长素含量与左侧基本相同，k约等于9.0 解析　为防止琼脂块本身对实验结果的影响，该实验可增加不含生长素的琼脂块组作为空白对照组，A项正确;生长素在胚芽鞘中的运输方式有极性运输，极性运输是一种主动运输，该过程消耗能量，B项错误;α角形成原因是胚芽鞘切段左侧生长素浓度高，生长更快，植物向右弯曲，C项正确;题图乙中左右两侧以云母片隔开，生长素不能进行横向运输，左右两侧琼脂块中生长素含量基本相同，因此两侧的弯曲角度基本相同，故k约等于9.0，D项正确。 答案　B 考点2　其他植物激素 　 1.其他四种植物激素的合成部位与生理作用 2.植物激素间的两大作用 [注]　“(+)”表示促进，“(-)”表示抑制。 3.植物激素或植物生长调节剂的应用 (1)乙烯利——用于果实催熟。 (2)α⁃萘乙酸、2，4⁃D——用于促进插条生根，防止落花落果及作为除草剂。 (3)膨大剂(膨大素)——加快水果成熟，使其提前上市。 (4)青鲜素——保持果蔬鲜绿，延长储存时间。 (5)赤霉素——解除种子休眠，诱导大麦种子无须发芽就能产生α⁃淀粉酶(用于啤酒生产)。 4.环境因素参与调节植物的生命活动 1.(2022·北京卷，T7)2022年2月下旬，天安门广场各种盆栽花卉凌寒怒放，喜迎冬残奥会的胜利召开。为使植物在特定时间开花，园艺工作者需对植株进行处理，常用措施不包括(　　) A.置于微重力场 B.改变温度 C.改变光照时间 D.施用植物生长调节剂 解析　人工控制花期主要的途径有温度处理、光照处理、生长调节剂处理及栽培措施处理等。利用温度调控促进花芽发育或抑制花芽发育等措施，可以起到提早或延迟花期的作用。利用控制光照时间长短、施用植物生长调节剂等措施，也可以达到同样的效果。通过调节花卉的种植期，采用适当的修剪、摘心、水肥控制等措施，也可有效地调控花期，A项符合题意。 答案　A 2.(2023·湖北卷，T12)多年生植物甲为一种重要经济作物，果实采收期一般在10月，在生长过程中常受到寄生植物乙的危害(植物乙的果实成熟期为当年10月到次年2月)。为阻断植物乙的传播和蔓延，科研人员选用不同稀释浓度的植物生长调节剂M喷施处理，结果如图所示。下列叙述错误的是(　　) 不同浓度M对甲的影响 不同浓度M对乙的影响 [注]　曲线1:稀释浓度为1/100;曲线2:稀释浓度为1/200;曲线3:稀释浓度为1/400;曲线4:对照组。 A.据图综合分析，为防治乙的危害，M的稀释浓度应选用1/400 B.植物乙对照组的曲线逐渐下降，说明其生长逐渐减弱 C.喷施M时间选择甲果实采收后，乙果实未大量成熟前 D.植物生长调节剂M与植物激素脱落酸的作用相似 解析　防治乙的危害应选择喷施M后使甲的落叶率相对较低而乙的落叶率相对较高的稀释浓度，综合分析曲线3对应的浓度下，甲的落叶率相对较低，乙的落叶率相对较高，故M的稀释浓度应选用1/400，A项正确;植物乙对照组的曲线逐渐下降，说明落叶率下降，其生长逐渐增强，B项错误;喷施M应该减弱对甲果实的影响，避免影响产量，而对于乙应该防止其种子传播，C项正确;植物生长调节剂M可提高落叶率，和脱落酸的作用相似，D项正确。 答案　B 考题纵深进阶 判断正误。 (1)外源乙烯和赤霉素对主根生长的影响如图，由图可知乙烯增强赤霉素对主根生长的促进作用。(2023·北京卷，T8) (×) (2)禾谷类种子萌发过程中，糊粉层细胞合成蛋白酶以降解其自身贮藏蛋白质，为幼苗生长提供营养。为探究赤霉素在某种禾谷类种子萌发过程中的作用，某团队设计并实施了A、B、C三组实验，结果如图，推测赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率下降。(2023·海南卷，T14) (×) (3)双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的相互作用。(2020·浙江7月选考，T22) (√) (4)提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根。(2020·山东卷，T9) (×) (5)实验发现红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达，进而促进莴苣种子萌发，若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高。(2023·浙江6月选考，T15) (×) 维度一　其他植物激素生理功能及应用(考查科学思维) 1.植物激素对植物的生长发育有调节作用，下列相关叙述错误的是(　　) A.棉花植株的顶端优势与生长素极性运输有关 B.干旱条件下梧桐树能合成较多的脱落酸 C.赤霉素可抑制马铃薯发芽以利于保存 D.成熟的香蕉可用于催熟柿子 解析　赤霉素能解除休眠，促进种子萌发，用赤霉素处理马铃薯不利于其保存，C项错误。 答案　C 2.(2024·济南模拟)已知细胞分裂素(CK)、脱落酸(ABA)和赤霉素(GA)调节种子萌发的机理如图所示，其中A、B、D、G均表示植物体内的基因，B基因表达会导致种子休眠。基因表达产物对相关基因产生一定的生理效应，图中“—”表示抑制。下列叙述错误的是(　　) A.细胞分裂素可解除种子休眠，使种子进入萌发状态 B.赤霉素可能通过促进淀粉酶的合成，提高了种子内还原糖的含量 C.脱落酸通过抑制B、G基因的表达来抑制种子萌发 D.在调节种子萌发过程中脱落酸和细胞分裂素的作用效果相反 解析　分析题图可知，B基因的表达产物抑制种子萌发，导致种子休眠，细胞分裂素(CK)可以刺激A基因的表达，从而抑制B基因的表达;脱落酸(ABA)可刺激B基因的表达，抑制G基因表达，进而抑制种子萌发;赤霉素(GA)抑制D基因表达，从而解除D基因的表达产物对G基因表达的抑制，G基因的表达产物为淀粉酶，淀粉酶可提高种子内还原糖的含量，促进萌发。综上所述，A、B、D三项正确，C项错误。 答案　C 维度二　其他植物激素的相关实验(考查科学探究) 3.(2024·济南模拟)某科研小组为了研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对菟丝子茎芽生长的影响，切取相同长度的菟丝子茎芽分为A、B两组，置于培养液中无菌培养，分别培养至第1天和第10天，再用适宜浓度的激素处理20天，测量茎芽长度，结果如图所示。下列叙述错误的是(　　) A.本实验中的自变量是使用激素的种类和初始培养时间 B.用IAA处理茎芽尖端比将IAA加在培养液中效果好 C.两组实验数据出现差异的原因可能是内源激素的含量不同 D.B组中两种激素联合处理对茎芽生长的促进作用效果是GA3单独处理的2倍 解析　本实验中切取相同长度的菟丝子茎芽分为A、B两组，置于培养液中无菌培养，分别培养至第1天和10天，再用适宜浓度的激素处理20天，所以自变量是使用激素的种类和初始培养时间，A项正确;由于IAA进行极性运输，所以用IAA处理茎芽尖端比将IAA加在培养液中效果好，B项正确;A组和B组比较，A组中赤霉素的作用更显著，可能是因为离体时间短的茎芽中的内源GA含量较高，C项正确;分析B组可知，与空白对照组相比，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是13.0-4.0=9.0，GA3单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是6.5-4.0=2.5，IAA单独处理对茎芽伸长生长的促进作用是4.5-4.0=0.5，因此两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的9.0÷2.5=3.6倍、是IAA单独处理的9.0÷0.5=18倍，D项错误。 答案　D 4.将某植物茎段去除叶片保留其叶柄，置于含一定浓度乙烯的空气中培养，再分别在不同时间用适宜浓度的生长素(IAA)处理切口，定期测定叶柄脱落所需的折断强度，结果如图所示。下列叙述正确的是(　　) A.上述实验的自变量为生长素处理的时间 B.保留植物茎段的叶片对实验结果无影响 C.生长素处理时间早晚与折断强度呈正相关 D.生长素与乙烯对叶柄脱落的作用相互拮抗 解析　分析题意和题图，该实验的自变量是生长素的有无、生长素处理的不同时间点及检测时间，A项错误。切去叶片是为了排除叶片中内源性IAA对实验结果的干扰，B项错误。IAA处理时间越晚，叶柄脱落所需的折断强度越小，即IAA处理时间早晚与折断强度呈负相关，C项错误。未经IAA处理只有乙烯作用时，叶柄脱落所需的折断强度最小，即乙烯会促进叶柄脱落;IAA处理时间越早，叶柄脱落所需的折断强度越大，即IAA会抑制叶柄脱落，D项正确。 答案　D 维度三　植物生长调节剂的应用及环境因素参与的调节(考查科学思维) 5.光质会影响植物的生长发育。有研究发现蓝光会诱导棉花幼苗下胚轴(子叶与根之间)产生向光性。以棉花幼苗为材料进行两组实验:实验一置于黑暗条件下，在下胚轴的一侧分别添加等量的清水、赤霉素(GA)、生长素(IAA);实验二置于单侧蓝光下，在下胚轴向光一侧分别添加等量的清水、GA、IAA，结果如图所示。下列叙述错误的是 (　　) [注]　表示水或激素处理的一侧。 A.生长素发挥作用时需要与细胞内的受体特异性结合 B.实验一可说明棉花幼苗下胚轴弯曲生长不是赤霉素分布不均匀导致的 C.实验二结果说明赤霉素会加剧蓝光引起的下胚轴弯曲程度 D.该实验结果说明蓝光抑制了生长素由向光侧向背光侧的移动 解析　生长素作为信息分子，首先要与细胞内的生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应，A项正确;由实验一可知，棉花幼苗下胚轴弯曲生长是生长素分布不均匀导致的，而不是赤霉素分布不均匀导致的，B项正确;由实验二可知，赤霉素能加剧蓝光引起的下胚轴弯曲程度，C项正确;结合实验一、二分析可知，单侧蓝光下，生长素处理组幼苗下胚轴直立生长，说明蓝光促进了生长素由向光侧向背光侧的移动，D项错误。 答案　D 6.(2024·南通联考)为探究在盐胁迫条件下，茉莉酸(JA)和乙烯的相互作用机制，研究者分组处理萌发的水稻种子，各实验组加入等量的高浓度NaCl溶液，对照组加入等量清水，结果如表。下列说法错误的是(　　) 组别 对照组 乙烯组 乙烯+JA合 成抑制剂组 JA组 JA+乙烯合 成抑制剂组 胚根长 度/cm 9.0 4.8 9.0 4.8 5.0 A.实验的自变量为是否添加乙烯、JA及两种合成抑制剂 B.要达到实验目的，还需添加一组NaCl溶液处理的对照组 C.乙烯可能是通过促进JA的合成间接抑制胚根的生长 D.乙烯对胚根生长的抑制可由JA合成抑制剂处理缓解 解析　实验的自变量为是否添加乙烯、JA及两种合成抑制剂，还有是否进行高浓度NaCl处理，A项错误;各实验组均加入等量的高浓度NaCl溶液，对照组加入等量清水，因此还应有一组只用等量高浓度NaCl溶液进行盐胁迫处理，B项正确;根据题表中前三组的实验结果推测，乙烯可能是通过促进JA的合成间接抑制胚根的生长，乙烯对胚根生长的抑制可由JA合成抑制剂处理缓解，C、D两项正确。 答案　A 学科网（北京）股份有限公司 $$