第一单元（单元测试）-2024-2025学年五年级语文下册单元测试（统编版）

统编版五下第一单元测试 ( 高 频e 考 点 ) 1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。 2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。 3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。 4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。 5.“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:(1)将原句改为转述句。(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。 ( 单 元e 检 测 ) 一、基础检测 1.选择正确的答案。 （1）下列加点字读音完全正确的一组是（ ）。 A.幼稚(zhì) 涟漪(yǐ) 樱(yīng)桃 B.徘徊(hái) 渺(miǎo)小 篝(gōu)火 C.蚌(bàng)壳 啃(kěn)骨头 瑞(shuì)典 D.华侨(qiáo) 手绢(juàn) 缭(liáo)乱 （2）下列各组词语中没有错别字的一项是( )。 A.富绕 围饶 烧火 浇水 拂晓 B.蝴蝶 胡水 模糊 葫芦 湖泊 C.承担 城市 诚实 方程 乘客 D.瓢泼 漂亮 漂摇 邮漂 剽悍 2.读拼音，写词语。 今天,妈妈带我去乡下体验生活。花丛中蜜蜂wēngwēng飞舞,绿màzha跳来跳去,sāngshù、yīngtao树随处可见。在农田里,妈妈教我bácǎo、chǎndì、gēmài,不一会儿我就累得汗流浃背,不得不chéngrèn劳动真辛苦啊!所以,我们要珍惜农民伯伯的劳动果实啊! 3.选一选。 (1)下列对加点字词的解释不正确的一项是( )。 A.昼出耘田夜绩麻(在田间除草) B.童孙未解供耕织(提供) C.草满池塘水满陂(池岸) D.短笛无腔信口吹(曲调) (2)下列说法有误的一项是( )。 A.《祖父的园子》表达了“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 B.《月是故乡明》中,作者以“月亮”为线索,表达了对月亮的赞美之情。 C.宋代诗人雷震的《村晚》的前两句描绘的是一幅乡村傍晚的风景图。 D.《梅花魂》以外祖父珍藏的墨梅图为线索,表达了外祖父对祖国深深的爱。 4.补充词语,并选词填空。 不( )胜( ) ( )然大( ) 顶( )立( ) ( )井( )乡 ( )负( )名 相( )成( ) 美( )绝( ) 乐( )不( ) 小时候,在故乡干过的趣事（ ）。在月光下的芦苇丛里摸鸭蛋更让我们（ ）。后来,我离开了故乡,过上了（ ）的生活。虽然我也见过许多他乡的良辰美景,但没有哪一处能比得上故乡那（ ）的月光。 5.在括号里填上合适的词语。 （ ）的柱子 （ ）的奇景 （ ）的知了 （ ）的月亮 （ ）的大月亮 （ ）的小月亮 6.选择合适的关联词语填空。。 眷恋 想念 怀念 （1）我带走的,是身在异国的华侨老人一颗( )祖国的赤子心啊! （2）在人民英雄纪念碑前,我们肃立默哀,( )革命先烈。 （3）我是多么( )在外地打工的爸爸啊! 无论……都…… 不管……就…… 虽然……但是…… （1）在我这个小孩子眼中，（ ）不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，（ ）也颇有一点烟波浩渺之势。 （2）我当时（ ）还不懂什么叫诗兴，（ ）觉得心中油然有什么东西在萌动。 （3）（ ）如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，（ ）万万比不上我那心爱的小月亮。 （4）（ ）我离开我的故乡多少万里，我的心立刻（ ）飞来了。 二、积累运用 1．按要求，完成句子练习。 （1）孩子要管教好,这清白的梅花,是能玷污的吗?(换种说法,保持意思不变) （2）太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。(照样子,围绕“静”用具体的情景写句子)( 教瑖赣刂岘蘢谐室里真静啊! （3）下列句子中，抒情方式与其他三项不同的是( )。 A.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 B.他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！ C.我的小月亮，我永远忘不掉你！ D.她是最有品格、最有灵魂最有骨气的！ （4）一声声，满是浓浓的乡土情和深深的母爱。这句话插在下面语段中的哪个位置最合适？( )。 ①童年的记忆里，大人们总是忙碌的。②于是，孩子们就有了更多玩耍的时间。③而每至落日之际，村子里就响起了母亲的呼唤。④听到母亲的呼唤，我们便四下分散，纷纷回到了那一个个飘着炊烟的房屋。⑤村子周围，便也突然安静了下来。 A.①②之间 B.②③之间 C.③④之间 D.④⑤之间 （5）朗读并体会句子表达思想感情的方法,将正确答案填在括号里。 A.直接抒发自己的思想感情 B.把感情蕴含在叙述中 ①我的小月亮,我永远忘不掉你! ②风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。 ③这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 ④祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。 2．根据情境写诗句。 （1）《四时田园杂兴(其三十 一 )》中直接写劳动场面,表现男耕女织情景的诗句是： , 。 （2）《稚子弄冰》中写冬天孩子们把一大块冰穿上彩线,当作证来敲打的诗句是： , 。 （3）《游子吟》中“ , ”这两句诗描 写了母亲为儿子细心缝制衣裳的情景 。 3．下面说法正确的一项是( )。 A.《祖父的园子》选自丰子恺的《呼兰河传》，表达了“我”对童年的怀念。 B.《梅花魂》通过对一些事例、细节的描写，突出表现了外祖父对祖国的思念之情。 C.从“学种瓜”“脱晓冰”“横牛背”可以看出三首古诗中描写的儿童令人生厌。 D.《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你！”只表达了作者对月亮的喜爱。 4.按课文内容填空。 （1)“我”看过许许多多的月亮：在 的瑞士莱芒湖上，在 的非洲大沙漠中，在 大海上，在 高山上;其目的是与故乡的月作对比，虽然这些地方的月很美，但也比不上 有滋有味。 （2)“月”作为作者 之情的依托，贯穿全文。这篇课文作者通过追忆 的月亮， 的月亮和 的奇景，表达了作者 。 （3)《梅花魂》围绕梅花写了外公的五件事，分别是：教“我”读唐诗宋词时______________，“我”弄脏墨梅图时____________，因年龄大不能回国时__________________，临走时__________，到船上__________________。从中表现了这位老人对__________的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋________的思想感情。 （4）本单元我们学习了几首描写儿童生活的古诗,《四时田园杂兴》(其三十一)中形象地描绘儿童学习种瓜时的场景 ， 的诗句是“ ， ”;《稚子弄冰》中描写儿童清早起来弄冰的场景的诗句是“ ， ”;《村晚》中描写牧童放牛归来吹短笛的诗句是“ ， ”。 （5）《游子吟》中通过细节描写,表达出母亲对游子的不舍和牵挂的诗句是“ ， ”运用比喻的手法来表现母爱的诗句是“ ， ” 5.表达交流。 班里有几位同学正在聊童年的趣事,你也能写一写吗？ 佳佳：小时候我可傻了，竟然想去抓住自己的影子，弄得许多人笑话我。 亮亮：我出门帮妈妈买东西，结果将“味精”听成“围巾”，闹出了笑话。 我： 三、课内阅读 （一）（2024—2025·山东省 青岛市 黄岛区·五年级期末）看图默写古诗，完成练习。 村 晚 宋·雷震 ， 。 ， 。 1.请展开想象，简要描述这首诗前两句中的画面。 2.这首诗蕴含了作者怎样的感情？ 3.古人写诗讲究炼字，这首诗中的“横”用得很好，请说说好在哪里。 （二）（2024—2025·四川 成都 锦江区·五年级期末）课内阅读。 《梅花魂》节选 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅图,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗？” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一 样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 1.选文在描写人物时主要采用了( )描写。 A.语言 B.动作 C.心理 2.选文中的加点词“郑重”体现了什么？ 3.梅花有什么品格？为什么外祖父特别珍爱梅花图？ 4.对最后一句话理解最全面的一项是（ ）。 A.外祖父希望每个中国人都有梅花的冷艳和幽芳。 B.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。 C.这句话是外祖父以梅花作比，表达他对“我”的殷切希望。希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。 （三）（2024—2025·广东省 广州市 海珠区·五年级期末）课内阅读。 《祖父的园子》节选 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 1.选文出自《祖父的园子》,作者是 ,课文选自她的长篇小说《 》。 2.画“ ”的句子运用了 _的修辞手法,这样写的好处是 。 3.文中画“ ”的句子表达了“我” 的心情,找出类似的句子抄写下来。 4.下列说法中错误的一项是（ ）。 A.正是因为孩童的调皮天真,所以感觉园中的一切都是好玩的,都是活的。 B.“我”能拥有一段快乐的童年时光,不仅是因为有园子更多的是因为有祖父。 C.祖父任由园子里的一切自由生长,说明祖父很懒惰。 D.选文既写出了园中的生机,也表达了“我”的快乐之情。 四、拓展提升 （一）（2024—2025·北京 第二实验小学·五年级专题练习）开心阅读。 系在风筝线上的童年(节选) ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫做冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线 系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ⑤好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。喝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣， “信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑦风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑧韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！ 1.请认真阅读第③自然段,按照制作风筝的步骤把下面内容补充完整。 找来竹篾→→→ 2.作者回忆童年生活,围绕“风筝"选取了三个具体事例:(1) ;(2) ;(3) 。表达了作者 的情感。 3.根据短文内容判断对错,对的打“√”,错的打“ㄨ”。 (1)作者开头描写仲春景色的作用是触景生情,引出对童年生活的回忆。（ ） (2)作者喜欢在晚上放风筝,因为点燃“信号灯”,别有一番情趣。（ ） (3)因为时间过于久远,作者的童年记忆有时清楚有时模糊,只能凭借风筝线回忆起童年的点点滴滴。（ ） 4.作者的童年是鹅黄色的,你的童年是什么颜色的?请写一写你童年的色彩,并说说原因。 （二）（2024—2025·北京市 东城区 府学胡同小学·五年级专题练习）开心阅读。 祖父、后园和我(节选) 萧 红 后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花 ,一直开到六月。 花朵有酱油碟那么大,开得很茂盛 ,满树都是。花香招来了很多的蜂子,“嗡 嗡”地在玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂哲人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。 祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈的花,红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来 ,我几乎没有支持的能力再插下去。 等我插完了,祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。 那满头红彤彤的花朵,一进来祖母就看见了。她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来,而我笑得最厉害,我在炕上打着滚儿笑。 祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下,笑了十多分钟还停不住,过一会儿想起来,又笑了。 祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒说:“爷爷…… 今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就来了,于是我又在炕上打起滚来。 就这样,一天一天的,祖父、后园、我,这三样是一样也不可缺少的了。 1.用“ ”画出描写作者摘花时恐惧的句子。从这个句子可以看出作者是一个 的孩子。 2.联系选文内容填空。(6分) (1)“我”笑得哆嗦起来 ,是因为: 。 (2)祖母“看见什么也没说 ,就大笑了起来”是因为: 。 (3)祖父“把帽子放下 ,笑了十多分钟还停不住”,是因为: 。 3.说说对下面这句话的理解。 就这样 ,一天一天的,祖父、后园、我,这三样是一样也不可缺少的了。 4.下列对文章主题概括最恰当的一项是( )。 A.通过回忆童年时代的后园生活 ,表达了作者对童年生活的怀念和对浓浓亲情 的眷恋。 B.通过回忆“我”给祖父戴花的情景,表达了我的顽皮和祖父的宽容。 C.通过回忆“我”给祖父戴花后闹的笑话的情景 ,告诉我们做人应该宽容。 5.在“我”眼里祖父是一个怎样的人？他对“我”的童年生活有什么影响？ （三）（2024—2025·四川省 成都市 青羊区·五年级专题练习）课外阅读。 藏在心中的鲜荔枝 小时候,我很不懂事。爷爷一生病,家里人都急得团团转,只有我最开心:因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”,爷爷又总是说:“我不爱吃。”于是,这些好吃的便成了我的“囊”,中之物。可八岁时由吃引起 的一件事却给了我很大的触动,使我的思想也发生了变化。 这一天,爷爷又生病了,咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看望他。“准是又有好吃的啦！”我想着,便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然,姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品,还有一大串鲜荔枝！“爸,这是您最爱吃的鲜荔！”姑姑边说边剥给爷爷吃。那晶莹的荔枝肉馋得我直流口水,可惜就在这时,我被妈妈叫走了。 回来时,姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝,就招呼我说:“小琴,来,这个爷爷不爱吃,你拿去吃吧！”我感到很奇怪,便问道:“爷爷,刚才姑姑不是说您最爱吃吗？”“噢……爷爷以前爱吃,现在不……不爱了！” 太棒了！不管三七二十一,我狼吞虎咽地大吃起来,爷爷在一旁默默地笑着看我吃。 当荔枝所剩无几时,妈妈给爷爷端饭来了。见此情景,她怒不可遏地呵斥道:“小琴,你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着,就将剩下的几个荔枝夺了过 去,放在了爷爷的床边。听了妈妈的话,我委屈地哭了,爷爷赶紧说:“没关系,我——我不爱吃……” 我低着头走出了爷爷的房间,这时我才明白,并非爷爷不爱吃,而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。 后来,我发现身边有许多像爷爷那样的人,他们以种种“不爱、不喜欢”为借口,把优势让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事了,我也学会了“撒谎”,告 诉他们:我也不喜欢,给您吧！ 一串鲜荔枝,使我明白了许多道理。 1.根据意思 ,从文中找出相应的词语。 (1)愤怒得难以抑制 ,形容十分愤怒。( ) (2)形容吃东西又猛又急的样子。( ) 2.判断正误,对的打“√”,错的打“×”。 (1)这是一篇以抒情为主的短文。( ) (2)短文记叙的是“我”八岁时发生的一件事。( ) (3)短文按时间推进、地点转移来记叙的。( ) (4)短文运用了第一人称的写法,"我"是贯穿全文的中心人物。( ) 3.对短文内容分析不正确的一项是( )。 A.“我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西是不懂事的表现。 B.爷爷看“我”吃鲜荔枝“默默地笑”体现了对“我”的疼爱。 C.第3自然段中“我感到很奇怪”的原因是爷爷说的话和姑姑说的话互相矛盾。 D.“我也学会了‘撒谎’”,表明撒谎虽然不好,但人们都撒谎,“我”也不得不这样做。 4.文中的“我”通过这件小事明白了什么道理?(2分) （四）（2024—2025·黑龙江省 哈尔滨市 铁岭期末·五年级专题练习）课外阅读。 童年的馒头 如今的幸福时光使我欣慰,童年的馒头不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。 回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕地叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品味儿，馒头已经不见了。又走了一点，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办?干脆，把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤吗?娘说过，她不喜欢麦耙呀!…… 我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑了笑，没吭声。 呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗?你看我家三丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了!” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着五个热腾腾的白中带黄的大馒头!“你看，人 家 老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢!” 二丫娘看着我，我慌乱地点点头。 那天晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛!” 妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。 后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。 1.说说文章第一句话的作用。 2.面对学校发的三个馒头“我”最先的想法和最后的结果怎样? 3.“我”是个不懂事的孩子吗？你从哪些地方看出来的？ 4.文中两次出现了娘的“笑”，这两次笑有何不同？ 5.什么说我的童年在那一天结束了? 【答案】 一、1.（1）D （2）C 2.嗡嗡 蚂蚱 桑树 樱桃 拔草 铲地 割麦 承认 3.(1)B (2)B 4.可 数 恍 悟 天 地 离 背 颇 盛 映 趣 妙 伦 此 疲 不可胜数 乐此不疲 离乡背井 美妙绝伦 5.顶天立地 荷塘月色 成群 故乡 广阔 心爱 6.（1）眷恋 （2）怀念 （3）想念 （4）虽然……但是…… （5）虽然……但是…… （6）无论……都…… （7）不管……就…… 二、1．（1）孩子要管教好,这清白的梅花,是不能玷污的。(或:孩子要管教好，这清白的梅花,是玷污不得的。 （2）示例:静得能听见同学们写字的沙沙声,静得能听见表针转动的嘀嗒声，静得能听见同学们碰到难题时的叹气声。 （3）A （4）C （5）①A ②B ③B ④B 2.(1)昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 (2)稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银证 (3)临行密密缝 意恐迟迟归 3.B 4.（1)风光旖旎 平沙无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 故乡的月 （2)思乡 故乡 世界各地美妙绝伦 朗润园 思乡之情 （3）会落泪 发脾气 竟像小孩一样呜呜地哭 送我墨梅图 送我绣有梅花的手绢 梅花 祖国 （4）童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 （5）临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 5.小时候哥哥姐姐玩扑克,让我去洗牌 ,我拿着扑克牌去水龙头下面洗,闹了笑话。 三、（一） 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 1.水草长满了池塘，池水漫上了塘岸。山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。 2.抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。 3.“横”字表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。 （二） 1.A 2.体现了外祖父对墨梅图的珍爱。 3.梅花的品格：不畏严寒,有骨气。外祖父珍爱梅花图是因为他把梅花看作祖国的象征,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上,外祖父虽然漂泊海外,但他身为中国人的、梅花一样的气节没有变,对祖国的爱没有变。 4.C （三） 1.萧红 呼兰河传 2.排比 生动形象地表现出祖父园子里的太阳光芒四射的特点 3.欢快、自由 示例:花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。 4.C 四、（一） 1.制作骨架 糊纸涂色 系缠放线 2.做风筝 放风筝 修风筝 对有趣、快乐的童年生活的怀念 3.(1)√ (2)√ (3)× 4.示例:我的童年是彩色的。有艳阳天里聒噪的蝉鸣,有暴雨后清新的花香,有小树林中无忧无虑的奔跑,有长长的欢乐假期………还有那一群可爱的小伙伴，如同宫崎骏电影中的少男少女一样，坚韧、纯真、乐观,大胆地探索这个神秘的未知世界…… （二） 1.在摘花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂哲人, 另一种是怕玫瑰的刺刺手。 胆小 2.(1)祖父说那棵玫瑰花香得二里路也闻得到,他不知道花香是来自“我”在他帽子上插的花 (2)她看到祖父草帽上插了二三十朵红彤彤的花 (3)他知道了那玫瑰的香并不是今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上,这也是为“我”的调皮、可爱发笑 3.这句话的意思是：祖父的园子、祖父的慈爱给了“我”自由快乐,而“我”的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福,“我”和祖父的感情很深厚,表达了作者对祖父和幸福快乐的童年生活的怀念之情。 4.A 5.示例:他是一个豁达、通达、慈祥的老人,懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在,充满快乐。 （三） 1.(1)怒不可遏 (2)狼吞虎咽 2.(1)× (2)√ (3)× (4)√ 3.D 4.“我”明白了人与人之间要互相谦让,互相关爱。 （四） 1.勾起回忆，引出下文。 2.准备我、妹妹、妈妈一人一个，最后都吃完了。 3.不是。如“我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个”说明“我”心里装着娘和妹妹。 4.第一次是欣慰的笑，第二次是掩饰尴尬的笑（宽慰的笑，无奈的笑）。 5.那一天，我告别了无知和幼稚，告别了童年生活。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$