第一单元（知识清单）-2024-2025学年三年级语文下册单元复习（统编版）

统编版三下第一单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 一、易读错的字 鸳(yuān)鸯 海豚(tún) 鸳鸯(yāng) 疲倦(juàn) 凑（còu）数 纤(xiān)维 欠款(kuǎn) 丝绸(chóu) 膜(mó)拜 投掷(zhì) 大约(yuē) 斑(bān)点 二、易写错的字 溪：右边的“奚”第五、六笔都是撇折。 凑：末笔是点，不要写成捺。 聚：“”第一笔是平撇，不要少写撇画。 痕：“疒”里面是“艮”，不要写成“良”。 瓣：左边的“辛”最后一笔是撇，中间的“瓜”要写得窄长。 蓬：上下结构，“艹”盖住下面的“逢”，不要写成半包围结构。 三、一字组多词。 融róng 融化 融洽 通融 金融 燕 yàn 燕窝 燕子 海燕 燕雀 （yān 燕赵 燕山 燕京） 鸳 yuān 鸳鸯 枕鸳 双鸳 鸯 yāng 鸳鸯 梁鸯 鸯浆 惠 huì 恩惠 贤惠 惠风 惠临 崇 chóng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬 芦 lú 芦苇 芦荟 葫芦 芦席 芽 yá 麦芽 豆芽 发芽 嫩芽 短 duǎn短发 短处 短剧 长短 梅 méi 梅花 冬梅 腊梅 红梅 溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷 泛 fàn 广泛 泛滥 泛舟 活泛 减jiǎn减轻 减少 衰减 削减 凑 còu 凑近 凑合 凑拢 凑数 拂 fú 吹拂 拂过 飘拂 集 jí 集团 集中 召集 集合 聚 jù 凝聚 聚拢 团聚 聚焦 形 xíng 忘形 图形 圆形 矩形 偶 ǒu 木偶 偶数 偶然 偶尔 沾 zhān 沾惹 沾手 沾亲 沾光 尔 ěr 尔后 偶尔 莞尔 掠 lüè 掠过 掠夺 掠影 掠取 惓 juàn 惓切 惓恳 诲人不惓 纤 qiàn 纤绳 （xiān 纤尘） 痕 hén 痕迹 伤痕 裂痕 瓣 bàn 花瓣 蒜瓣 瓣膜 蓬 péng 蓬松 莲蓬 蓬乱 胀 zhàng 膨胀 肿胀 饱胀 裂 liè破裂 决裂 （liě裂着怀） 姿 zī 姿态 姿势 舞姿 丰姿 势 shì 姿势 趁势 水势 仿 fǎng 仿造 摹仿 模仿 仿佛 佛 fó 佛像 fú 仿佛 随 suí 跟随 随后 随便 随意 蹈 dǎo 舞蹈 蹈海 止 zhǐ 停止 阻止 止境 岂止 四、多音字。 1.必须掌握的多音字 散 杆 辨析：①“散”在“闲散、松散、散装”中读 sǎn,表示“没有约束,松开”“零碎的,不集中的”等意思;在“解散、散布”中读sàn,表示“分开,由聚集而分离”“分布,分给”等意思。 ②“杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读 gān,表示“较长的木棍或类似的东西”的意思;在“笔杆儿、枪杆儿、几杆枪”中读 gǎn,表示较小的圆木条或像木条的东西,或者作量词,用于有杆的器物。 例句：今年,王大伯又圈(quān)出了一块地,砌成了大大的羊例句圈(juàn),把羊圈(juān)起来。 挨 蚂 辨析：①“挨”表示“靠近”“顺着(一定次序)”时,读 āì,如,挨着、挨家查问。表示“遭受,亲身受到”“困难地度过(岁月)”“拖延”时,读ái,如,挨饿、挨日子。 ②“蚂”在“蚂蚱”中读 mà。“蚂”在“蚂蚁”辨析“蚂蟥”中读 mǎ,“蚂蟥”是“蛭”的俗称;“蚂蚁”是昆虫,身体小而长,多为黑色或褐色,在地下做窝成群穴居。“蚂”在“蚂螂”中读 mā。 字歌：眼珠骨(gū)碌转,啃下硬骨(gǔ)头。若画花骨(gū)朵儿,骨(gǔ)力不能丢。 2.拓展积累的多音字 正 壳 曾 例句：我曾(céng)经听曾(zēng)祖父讲过“孔融让梨”的故事。 字歌：塑造男主角(jué),棱角(jiǎo)不可缺。角(jué)逐靠体力,号角(jiǎo)不停歌。 五、形近字 六、重点词语 1.必须掌握的词 吹拂 聚拢 形式 偶尔 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 2.四字词语（含成语） 光彩夺目 波光粼粼 挨挨挤挤 翩翩起舞 七、近义词 轻快—轻盈 活泼—活跃 洒落—散落 聚拢—聚集 烂漫—灿烂 偶尔—偶然 闲散—闲适 纤细—细小 平添—增添 假如—如果 本领—本事 不光—不止 清香—芳香 赶紧—赶快 展开—舒展 破裂—分裂 姿势—姿态 忽然—突然 琢磨—思考 合成—组成 仿佛—好像 飘动—飘荡 完整—完好 款款—缓缓 口味—滋味 喜欢—喜爱 形态—形状 掌握—掌控 讨厌—厌恶 收拢—合拢 灵敏—敏锐 了不起—了不得 顺顺溜溜—顺顺当当 严丝合缝—天衣无缝 挨挨挤挤—密密麻麻 光彩夺目—鲜艳夺目 八、反义词 乌黑—雪白 轻快—沉重 活泼—呆板 聚拢—分散 伶俐—笨拙 偶尔—经常 闲散—繁忙 纤细—粗壮 喜欢—讨厌 粗短—细长 清香—恶臭 展开—收拢 饱胀—干瘪 收挽—散开 漂亮—丑陋 破裂—完整 停止—继续 忽然—逐渐 不光—仅仅 快乐—伤心 合成—分散 完整—残缺 灵敏—迟钝 光彩夺目—暗淡无光 挨挨挤挤—稀稀拉拉 顺顺溜溜—别别扭扭 九、词语积累。 ①带有数字的词语：千条万条 类似的词语：千军万马 千姿百态 千奇百怪 ②ABCC式词语：波光粼粼 类似的词语：小心翼翼 金光闪闪 得意扬扬 ③AABC式词语：翩翩起舞 类似的词语：斤斤计较 滔滔不绝 井井有条 ④修饰词：乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 轻快有力的翅膀 活泼的小燕子 光彩夺目的图画 波光粼粼的湖面 纤细的电线 碧绿的大圆盘 嫩黄色的小莲蓬 雪白的衣裳 瓷漆似的硬翅 褐色的口水 微微地吹拂 款款地落下 ⑤“AA地”式词语:静静地 款款地 ⑥描写春天的词语:烂漫无比 类似的词语:春暖花开 生机勃勃 万物复苏 十、句子积累。 1.描写春天的名句 （1）迟日江山丽,春风花草香。 诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。 （2）竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。 2.描写外形的句子 一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 这句话是对小燕子外形的勾勒。“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。 3.描写环境的句子 二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。 “千条万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机。“红、白、黄”写出了花的颜色多。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了花、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象。这句话点明了小燕子的活动背景。 4.描写动作的句子 小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。 “阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。 5.比喻句 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。 6.排比句 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。 十一、课文回顾。 1.《古诗词三首》 《绝句》的作者是唐代诗人杜甫，全诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 《惠崇春江晚景》的作者是宋代诗人苏轼。这是一首题画诗，再现了画中江南早春景色。抒发了诗人对早春美量的喜爱、赞美之情。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新自然。 《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几。描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了山间明媚清丽的风光，表达了诗人舒畅愉悦的心情。前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途中的所见所闻，几声黄鹂鸣叫，衬托出深山的幽静。全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画。 2.《燕子》的作者是郑振铎，课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出对燕子的喜爱之情。 3.《荷花》的作者是叶圣陶，课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。 4.《昆虫备忘录》作者以轻快随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，表达了作者对大自然的喜爱赞美之情。 十二、单元复习要点 十三、“1+X”阅读 推荐篇目：朱自清《春》 推荐理由：《春》是一篇充满诗意的散文。它以诗的笔调，描写了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现出一派生机和活力；在春景中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。 阅读方法：这是一篇优美的描写春景的散文，适合我们朗读感悟，可以通过和家人一起读的方法，体会文章所要表达的思想感情。 十四、素养与能力 1.《古诗二首》感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 2.《燕子》反复诵读，通过品读，边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情。 3.《荷花》反复诵读，通过朗读感悟，展开想象，来理解和欣赏满池荷花的美丽。 4.《昆虫备忘录》通过默读，感受昆虫的有趣，学习做昆虫备忘录。 5.《口语交际》说清楚想法和理由，耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 6.《语文园地一》采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗意思，自主阅读词语和句子，交流讨论问题，学会积累语句。 ( 课 文e 梳 理 ) 第1课：《古诗词三首》 1.课题解读 本课由三首古诗组成，前两首描写的是春景，第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚景》中，诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。 2.作者简介 杜甫（712-770），唐代诗人。字子美。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 苏轼（1037-1101），北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居士。 “唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。 曾几（1084-1166），南宋诗人。号茶山居士。其诗句律严整，有一种清新活泼、明快流畅的风格。著有《易释象》5卷、文集30卷。 3.课文重点理解 （1）迟日江山丽，春风花草香。 理解：迟日：春日。丽：秀丽，美丽。春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。 （2）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 理解：融：融化。鸳鸯：“水鸟，凫类，雌雄未尝相离，人得其一，则一者相思死，故谓之匹鸟。”溪边的泥土融化了，小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。 （3）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 理解：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先知道春天江水已经变暖。 （4）蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 理解：岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 （5）梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 理解：小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。却：再，又。梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。 （6）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 理解：山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。 4.主题概括。 《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 《惠崇春江晚景》诗前三句再现了画中的江南早春景色，最后一句则写了诗人由春景产生的联想，全诗洋溢着浓厚而清新的生活气息。 《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，表达了诗人旅途中舒畅愉悦的心情。 5.学有所得 大自然是美妙的。那花草的清香，那禽鸟鸣叫的声音充盈心田。走进并拥抱大自然，我们收获的不仅是美景的熏陶，还有心灵的净化。 6.结构导图 7.问题探究。 （1）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？ 小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。 （2）《惠崇春江晚景》这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？抓住景物布局，在头脑中形成画面。 春天 桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。 在竹林外两三枝桃花刚刚(绽放)先察觉了初春江水的(回暖)，在水中(游戏)。河滩上已经满是(萎蒿)，(芦苇)也开始(抽芽)而(河豚)此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这真是一幅生机勃勃的(江南水乡早春)图。 （3）结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说《三衢道中》描写了怎样的景象吧！ 梅子(黄了)的时候，诗人乘(小舟)沿着小溪而行，走到了小溪的(尽头)，再改走(山路)继续前行。山路上(苍翠)的树，与来的时候一样(浓密)，深林丛中传来几声(黄鹂)的欢鸣声，比来时更增添了些(幽趣)。 （4）结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。 《绝句》：春风和煦，百花初放，芳草如茵，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。鸳鸯也享受着这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。 《惠崇春江晚景》：竹林外三两枝桃花初放，桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏。满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。 《三衢道中》：梅子成熟的五月，天气晴朗，碧空如洗。沿着清亮的小溪坐船至尽头，回程正好走山路。绿阴掩映，连空气也格外清爽，在幽静的林中，偶尔传来黄鹂的叫声，声色相和，好美！ 8.课后拓展 （1）描写春天的古诗。 《钱塘湖春行》 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【赏析】全诗以“春”字为着眼点，景中寄情，字里行间流露出诗人喜悦轻松地情绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受。 《春日》 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 【赏析】这是一首哲理诗，诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，不露说理的痕迹。 《泊船瓜洲》 【宋】王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 【赏析】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情，同时也蕴含他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 （3）描写春天，并且含有动物的诗还有很多，你知道吗？ 绝 句 [唐]杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 江畔独步寻花 [唐]杜 甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 （4）春满诗行与众不同的咏春诗 古往今来，文人墨客，逢春感怀，留下了许多咏春名句。但有两首咏春诗与众不同。 一首是从湖南长沙郊区出土的唐代瓷器上发现的：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春声。”另一首题为《春贴儿》：“春日春江春水流，春原春野放春牛。春花开在春山上，春鸟落在春树头。 两首诗的诗句均布满“春”字。每首诗各用了四个看似平常却恰到好处的动词，把生机盎然的新春景象描绘得淋漓尽致。一句诗就是一幅画，有人有物，人物协调；有声有色，声色和谐；有动有静，动静相宜；有情有景，情景交融。两首诗均通俗洗练，韵味十足，充满了诗情画意。 第2课：《燕子》 1.课题解读 课文是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 2.了解作者 郑振铎　(1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编“小说月报”，1931年任燕京大学教授。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，致力于人民民主和社会主义建设。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等。1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。 3.课文重点理解 （1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 理解：燕子外形图句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。 （2）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳。 春光燕子图：“微风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“舒展”、“柔”写出了柔柳的姿态。“黄绿”写出了柔柳枝条的色彩和鲜嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人刚刚睡醒，才舒展开眉眼。 （3）红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 理解：这句话以拟人化的手法，说“草”、“叶”、“花”等，“像赶集似的聚拢来”，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“赶来了”，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。 （4）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 燕子飞行图：“斜飞”“叽的一声”“横掠”突出了燕子迅捷、轻盈。 （5）嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 理解：燕子休息图：这里作者展开了丰富的想象，由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱，把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章，燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了丰富的想象余地。 4.主题概括。 本文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及燕子飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 5.学有所得 活剥机灵的小燕子是报春的使者。它们为春天增添了情趣，使早春更加生机勃勃、令人神往。让我们跟随着活泼可爱的小燕子，尽情地欣赏这美丽的春光，尽情地为春天唱一曲赞歌吧！ 6.结构导图 7.问题探究 （1）什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？ 赶集是人们定期到集市上买卖货物。 本课形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。 （2）作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？ 理解：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！ （3）写电线为什么用“几痕”，而不用“几条”、“几根”或“几道”呢？ 这是作者遣词造句准确、形象的表现。《新华字典》以“根”、“条”、“道”等条中都有量词的注解，是指长条形的东西。如：一根麻绳，一条河，两道红线，等等。但是，这些东西是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看过去好像只看到电线的一些痕迹一样。再仔细观察课文中的彩色图画：嫩蓝的天空中有几道隐约可见、似有似无的痕迹，上面还有几个小黑点，很像是“正待演奏的曲谱”。课文用了“几痕”这个朴实无华又富有形象性的词语，在插图中再配以嫩蓝的天空来映衬，这就给春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心旷神怡之感。 （4）课文中的修辞手法。 比喻。如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中,表现了春天万物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线谱啊”“停着的燕子成了音符”来描绘几对燕子落在电线上的情景,是多么形象生动。 拟人。如“小燕子从南方赶来”一句,给燕子赋予了有思想、有感情的人的特点,使小燕子的形象更加生动活泼;而“……谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”一句,更使小燕子的形象具有了音乐家的风采。 摹绘。如用“乌黑光亮”摹绘燕子羽毛的颜色,用“俊俏轻快”摹绘燕子翅膀的形状,用“蒙蒙”摹绘春天细雨的情态,用“唧唧”摹绘燕子的叫声之柔,用“一转眼”摹绘燕子的飞行之快……形象的摹绘使人如入其境,如睹其形,赏心悦目,其乐无穷。 对偶。如用“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀”“青的草,绿的叶”分别描绘燕子的体形和春天里万物萌生、色彩鲜明的情景。读起来铿锵有力,富有音乐感;想起来意味无穷,富有感染力。 8.课后拓展 （1）描写燕子的古诗词 ①海燕何微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。——《咏燕》 张九龄   ②汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。——《村舍燕》 杜牧   ③豪家五色泥香，衔得营巢太忙。喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。——《燕》 李中   ④卷幕参差燕，常衔浊水泥。为黏珠履迹，未等画梁齐。——《空梁落燕泥》 顾况   ⑤旅食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉。——《双燕》 杜甫 （2）燕子 一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。 （3）歌曲：小燕子 小燕子穿花衣 年年春天来这里 我问燕子你为啥来 燕子说这里的春天最美丽 小燕子告诉你 今年这里更美丽 我们盖起了大工厂 装上了新机器 欢迎你长期住在这里。 （4）推荐阅读 海燕（节选） 郑振铎 如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。 这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？ 见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？ 在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？ 小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？ 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ 燕子引发了作者的思乡之情，充满了淡淡的乡愁。 第3课：《荷花》 1.课题解读。 课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 2.了解作者 叶圣陶：（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。 3.课文重点解读 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 理解：这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。 （2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 理解：这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。 （3）有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 理解：这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。 （4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 ( 人花合一 ) 理解：这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。 4.主题概括 本文描写了作者在公园的荷花池边观赏到一池美丽荷花的情景，以及作者的美好感受，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 5.学有所得 美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者。人与景物心意相通，彼此和谐相处，这是多么美好的画面，让我们用自己的眼睛去发现美，用手中的笔去抒发美的感受！ 6.结构导图 7.问题探究。 （1）课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？ 为了更好地突出荷花的美。 （2）默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 这一池荷花色彩明丽：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 白荷花的状态不同：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （3）作者是怎样写出荷花的美的？ 文章一开始就未见其形，先闻其香。挡不住的诱人清香，不禁让“我”循香而去。接着，来到荷花池边，只见“一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤的”，看似写叶，其意在花：写荷叶之绿，荷叶之盛，其绿之浓，更加衬托出白荷花的亮丽、惹眼。而形状不一的荷花，却各有各的风韵：初开的有初开的羞涩之美；怒放的有怒放的热情之美；含苞待放的则争先恐后，不依不饶。千姿百态，千娇百媚。 如此洁白无瑕，如此清幽淡雅，怎能不令“我”深深地迷恋呢？于是“看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳”随风摇曳，翩翩起舞，在阳光里，亭亭玉立。动静结合，虚实合一，更显示出荷花难以抗拒的美。 8.课外拓展 （1）荷花 又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。 （2）叶圣陶爷爷的想象 忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了…… （3）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？ 我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！ 飞过来，告诉我 。 蜜蜂 清晨的花蜜可香甜呢 …… （4）我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。 海棠花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立；有的还是花骨朵儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真是千姿百态。 有一天早上，在学校里看牵牛花。朵朵都有饭碗大，那紫色的鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看，我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。 第4课：《昆虫备忘录》 1.课题解读 “录”是指记载、抄写。而为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。 2.了解作者 汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 3.课文重点解读 （1）你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，蹭——飞了…… 理解：拟声词的使用，表现了复眼昆虫的机警，让人有身临其境之感。 （2）我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！ 理解：作者的语言，亲切自然，充满童真童趣。作者使用了省略号，让人产生联想。人如果长复眼，你能想象那是什么样子吗？ （3）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼……就发现了，噌——飞了。 理解：这段话在结构上运用了总分的写法，先总写有复眼的昆虫视觉都很灵敏，然后用具体的事例表示这一特点，条理清晰。段末的破折号表示解释说明，“噌”表现出昆虫的机警、敏捷。 （4）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 理解：这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。 （5）小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。 理解：省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。 （6）吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。 理解： “呜——扑”是拟声词，形象生动地写出了独角仙飞行时的状态，破折号表示声音的延长。“摔得很重”与下文的“在甲虫里可能算是最大的”相呼应，因为大所以才摔得重。 （7）尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的……因为它的形态好掌握，很好画。 理解：这句话点明了尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的事物以及“我”喜欢画蚂蚱的原因。 4.主题概括 这篇课文由4篇短文组成，描写了复眼昆虫、花大姐、独角仙和蚂蚱的特点，让人产生无限的好奇，激发了读者的探究兴趣。 5.学有所得 小小的昆虫世界里有无穷的秘密，大自然中有无穷无尽的知识，让我们仔细观察，一起去探索大自然的奥秘吧！ 6.结构导图 7.问题探究 （1）两种备忘录有什么特点？ ①图文式:以文为主，以图为辅。 ②表格式：以表格形式精简列出昆虫各种信息。 （2）文中有四个小标题，把课文分为四个部分。 复眼 花大姐 独角仙 蚂蚱 （3）边读课文边圈画，找一找课文记录了哪些昆虫，记录了昆虫的哪些秘密。 昆虫：蜻蜓、苍蝇、花大姐、独角仙、蚂蚱。秘密：蜻蜓、苍蝇有复眼，视觉灵敏；花大姐的硬翅上有圆点，圆点有定数；独角仙头部长有一只犀牛一样的角，动作笨拙力气大；蚂蚱飞起来咯咯作响，“土蚂蚱”被抓住就会吐出一泡褐色的口水。 （4）默读课文，说一说文中哪些描写生动有趣。 ①外形描写生动。如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感。 ②动作描写细致贴切，很有画面感。如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙—膜支顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。 ③拟声词运用准确。如，“噌”“鸣扑”表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。 ④语言描写充满童趣。如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼…还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？” （5）仔细读一读文中的四个小标题，想一想这些小标题有什么特点。 “复眼”是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点；“花大姐”是瓢虫的别名；“独角仙”“蚂蚱”是昆虫的名字。 8.课外拓展 （1）与昆虫有关的词语 蜻蜓点水 飞蛾扑火 金蝉脱壳 噤若寒蝉 螳臂当车 螳螂捕蝉，黄雀在后 （2）与昆虫有关的诗句 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——[南北朝]王籍《入若耶溪》 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——[唐]杜甫《曲江二首》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——[宋]杨万里《小池》 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——[宋]叶绍翁《夜书所见》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——[唐]李商隐《无题》 蟋蟀独知秋令早，芭蕉正得雨声多。——[宋]陆游《秋兴》 （3）好书推荐 书名：《昆虫记》 作者：法布尔（法国昆虫学家、科普作家） 内容简介：法布尔以毕生的精力，通过仔细观察，深刻地描绘了多种昆虫的生活，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动婚姻、繁衍和死亡。 推荐理由：本书行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在法布尔笔下，每一只昆虫都同人类一样有灵性，会说话，会唱歌。胡蜂、苍蝇、蜣螂、蚂蚁、蝉等这些看似不起眼，甚至有些让人讨厌的昆虫，经过法布尔的细致观察后，都显示出美好的一面。 ( 口 语e 交 际 ) 春游去哪儿玩 1.交际主题 能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人，互相尊重。 2.交际内容 （1）本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 （2）春天里景色宜人。郊外春光明媚，山清水秀，山坡绿草如茵，绿树红花……可以赏景郊游、登山踏青。 植物园里，小草发芽，鲜花含苞；果园里，树木展叶，果树开花……可以观察花草、记录拍照。 3.交际思路 （1）观察这两幅图片，说一说你发现了什么。 第一幅图描绘了郊外春光明媚，山清水秀，花红草绿。 第二幅图描绘了人们的活动，大家在植物园里，有的在观察，有的在做记录，有的在拍照。 归纳总结。 （2）我们要如何推荐自己喜欢的地方呢？ 我们可以先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由，有条理地表达。 小提示：可以说说那个地方有哪些好看的景色，可以开展哪些有趣的活动。 例如：我最喜欢去河边露营了，不仅可以欣赏美丽的鲜花，还能抓鱼。 我们也可以借助课前准备的材料展示交流，可以是照片、视频，也可以是文字介绍，形式不一。 例如：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华。是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。 听的人要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 小提示：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问。 例如：“这个地方还有什么其他好玩的吗？” “这个地方我也去过，我觉得……” 4.交际妙方法 （1）充分准备，成竹在胸。想好所要推荐的地方，这个地方在哪儿？有什么美丽的景色？有什么娱乐设施？或者有什么有趣的动物？可以再搜集一些动物图片资料或者文字资料，为讨论作好准备。 （2）主动交流，展示自我。在小组交流中，可以主要述说“好玩的理由”，同组进行补充，之后小组间再进行交流补充。可以说那里有什么好玩的，如有哪些游乐设施，有哪些好玩的项目，适合开展哪些活动，如果去过，还可以说说自己的游玩感受。 （3）全班评议，形成定案。发言人说清楚最喜欢谁的推荐，并把理由说清楚，其余同学虚心听取别人的意见，耐心听别人讲的话，不打断别人。最后投票选出春游最想去的地方。 5.交际范例 （1）交流春游想去的地方，并尝试完成下面的“春游去哪儿玩”推荐卡吧！ “春游去哪儿玩”推荐卡 我们小组经过讨论，共同协商，最后达成一致的观点，我们建议，春游可以去 玩，理由有以下几点（可以从好看，好玩等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历）。 一是 二是 三是 （例如：记得那一次， ） （2）也可以用自己的话来推荐一下这个地方，只要说清楚就行。 如：我们组建议大家春游可以去动物园玩。动物园里不仅有陆地上的动物，还有很多海洋生物呢，特别有意思！ 6.范例赏析 （1）我们小组建议春游可以去森林公园玩。春天的公园里开放着各种各样的花，还会看到许多昆虫，有七星瓢虫，独角仙，蜻蜓……继续往公园深处走，你会闻到一阵清香，那就是樱花园，有的花骨朵含羞待放,粉红色的花瓣似少女羞红的脸颊;有的花刚刚绽放,像是一双微拢的玉手小心翼翼地捧着若隐若现的花蕊;有的花傲放于枝头，粉白的花瓣迎风招展,展示自己的美丽身影。 （2）我们组建议大家去田野春游。田野里漫山遍野都是五彩缤纷的鲜花，有的是美丽的油菜花，有的是香味迷人的桃花，各种各样的花儿在一起争奇斗艳。放眼望去，一望无际的田野把大自然铺上了一层绿油油的地毯。我们可以带上各种各样的风筝，在开阔的田野上和风筝一起自由地飞翔。 （3）城东近郊非常好玩，那里有山有水、有花有草，我推荐去那儿春游。我们可以赏花观景陶冶情趣，可以散步爬山、锻炼身体，也可以听听鸟鸣，看看游鱼，还可以找一个平坦的地方放风筝，随风筝放飞心情…… （4）咱们又要春游了，我建议带上相机、记录卡等到植物园去。在植物园里开展如下活动：第一，观察小草吐芽，树木放叶，鲜花绽开，可以看一看、摸一摸、闻一闻…第二，用相机拍照，或填写记录卡，从名称、样子、颜色、气味等方面作好记录。第三，观察草地上的蚂蚁爬行、觅食，看树林间的鸟雀跳跃，听它们在枝头唱歌…… （5）这次春游，我推荐大家去动物园参观，那里的动物可真多啊。有憨态可掬的大熊猫，有聪明伶俐的小猴子，有身着五彩锦衣的孔雀，还有威武凶猛的大老虎…看完动物，如果还有时间的话，可以再到旁边的游乐场玩玩。 （6）春游去哪儿玩 我觉得春游可以去山坡绿地生态园。 三月中下旬是油菜花绽放得最美的时候。曾有歌唱道：“麦苗儿青来菜花儿 黄…”这唱的就是郊区山坡绿地生态园块块麦地、片片菜花纵横交错的景象。油菜田旁边是一个平缓的山坡，山坡上的草绿油油的，一眼看不到边。同 学们可以在那儿做游戏、放风筝、踢足球、跳绳、跑步 赏析：“春游去哪儿玩”是一个很接近生活的话题，只要能说清楚去哪儿玩，评为什么去即可。范例说清楚了去的地点和理由，符合本次口语交际的要求。 ( 语 文e 园 地 ) 1.交流平台 （1）交流目标 关注优美生动的语句，细细体会，再进行展示交流。 （2）交流指导 “交流平台”中的三句话优美生动。第一句，借“翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面”写出了小燕子轻盈的动作；第二句，写出了作者独特的感受，花骨朵儿含苞待放的样子富有动态；第三句，动作描写细腻逼真，瓢虫落下的动作优雅生动，栩栩如生，如在眼前。在读文章的时候，遇到这样的语句，我们要多读几遍，细细体会，体会作者用词的准确、感受的独特、描写的细致。同时也要关注语句中运用的修辞、句式，体会这样写的妙处。 （3）范例展示 ①小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 理解：“沾”字用得太贴切了，我仿佛看到小燕子飞行时，“翼尖或剪尾”一触到水面，就离开的样子，体现了它飞行的轻盈。 ②有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 理解：“饱胀得马上要破裂似的”让人感受到花骨朵儿从里向外膨胀的力量，仿佛看见花骨朵儿一点点胀大，一点点裂开的样子。作者通过细腻的描写，把这种独特的感受写了出来。 ③瓢虫款款地落下来了，折好它的黑稠衬裙—膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 理解：细致的动作描写，很有画面感。小瓢虫优雅地降落的样子，出现在了我们的面前。 ④一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏感。 ⑤荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。 总结：在平时阅读的过程中，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。我们还可以和小伙伴一起交流优美生动的语句，看看谁积累得多、谁朗读得好。 2.识字加油站 （1）读一读，记一记。 （2）说说你发现了什么？ 题中的生字是按偏旁归类的，三个字为一组。 第一组的生字都带有“扌”，“援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。 第二组的生字都带有“纟”，“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作有关。 第三组的生字都带有“贝”。二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。 （3）理解词义 用查字典或与同学交流等方式理解你不懂的词义吧。 请你分别写出3个带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字，然后我们一起来交流。 扌：打 拍 搬…… 纟：红 绿 细…… 贝：贪 货 贯…… 3.词句段运用 （1）读一读，说说括号里的哪个词语用在句子中更合适。 指导：先比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，“小圆晕”是水面的波纹，所以选用“荡漾”。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。 答案：荡漾 轻快 灵敏 语境运用：①微风吹过，岸边的柳枝随风飘荡，湖面上的微波一层一层地荡漾开去。 ②几只轻巧的小燕子在春风里轻快地飞来飞去。 ③聪明灵巧的小猴子，登山爬树的动作非常灵敏。 （2）读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 ◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 ◇独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 指导：一边读句子，一边展开想象，在脑海中形成画面。了解作者描写小燕子的外形时，抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特点；描写独角仙的外形时，突出了壳和角的特点。另外，这两句话叙述的顺序有所不同，第一句是后交代所写动物，第二句是先指出所写动物。 答案：我家的阳台上养着一只可爱的小白兔，它长长的耳朵就像头上戴着两顶竖起来的帽子。它红红的眼睛犹如红玛瑙似的，非常可爱。还有它那一身子的好像用牛奶洗过的白色的绒毛，长长的，摸起来很柔软。 赏析：这段话写出了小白兔耳朵的形状，眼睛的颜色，身体的颜色和质地。一只可爱的小白兔仿佛呈现在我们面前。 4.日积月累 忆江南 [唐]白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ （1）作者我知道 白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，太原（今山西太原西南）人。唐代伟大的现实主义诗人、文学家，有“诗魔”之称。主要作品有《长恨歌卖炭翁》琵琶行》等。白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时留下的印象。 （2）注释 ①〔曾〕曾经。本文读céng。另一个读音是zēng,用来指与自己中间隔着两代的亲属，如“曾祖父、曾孙”；也为姓氏读音，如“姓曾”②〔谙〕熟悉。③〔江花〕江边的花朵。[诗句]江花何处最肠断，半落江流半在空。（元稹《使东川·江花落》④〔蓝〕蓝草，叶子可制青绿染料。 （3）理解 江南真好我对江南的美丽风景曾经是多江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，春回大地，春天的江水如蓝草一样碧绿。江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？ （4）赏析 开篇赞颂“江南好”，正因为“好”，才不能不“忆”。春来百花盛开，已极红艳；红日普照，更红得耀眼。在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水绿，红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。在这里，因异色相映衬而加强了色彩的鲜明性。作者把“花”和“日”联系起来，为的是同色相烘染；又把“花”和“江”联系起来，为的是异色相映衬。江花红，江水绿，二者互为背景。于是红者更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。作者竭力追忆江南春景，从内心深处赞叹“江南好”，而在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又不禁以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。 （5）赏析结合教材中的插图，思考：你读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句词时，仿佛看到了怎样的画面？ 一轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈的江水倒映着两岸的青山，如蓝草一般碧绿碧绿的，美极了。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$