奇妙的点彩画（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 (春季） 课题 《奇妙的点彩画》 教学目标 1． 通过欣赏《大碗岛的星期天下午》感知色彩空间混合的视觉效果，简要分析点彩画的基本原理，掌握点彩画的基本技能。 2．转化绘画思维选择合适的色彩，运用正确的点彩方法大胆地尝并创作一幅有趣味的点彩画作品。 3．体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以及创造的欲望。 教学重难点 教学重点： 通过多角度欣赏《大碗岛的星期天下午》，了解点彩画的原理以及艺术特色，感受点彩画的魅力，引导学生对作品发表个人见解。 教学难点：运用点彩的方法，创作一幅点彩作品，转化固有的绘画思维。 教学过程 一、故事情景导入 故事发生在法国，我们丽水的小朋友要坐着飞机去到这里，时间倒退到1884年，在塞纳河的大碗岛，一个星期天下午，阳光明媚，人们在岛上悠闲时光，远远的我看到岛上有一个小女孩和她的妈妈也在散步，我想去和她打个招呼， 走进一些，我竟然看不清她的脸，再走近一点，更加看不清，最后我只看到什么呢？ （1）教师课件播放《大碗岛的星期天下午》局部图片 （教师课件演示由具体形象——色彩颗粒的推演过程）。 （2）课件展示整幅《大碗岛的星期天下午》，提问：原来这是画家修拉把大碗岛的这个下午时光画了出来，你猜猜看这幅画是怎么画出来的呢？ （3）播放视频：《大碗岛的星期天下午》的作画快进过程 设计意图：通过局部作品引导学生关注修拉点彩画的“分色主义”的基本依据：从一定的距离上看，放在一起的不同颜色的小点会自动融合成为另外一种颜色。 二、初步感受点彩画特点 1.初步欣赏 （1）教师提问：了解到修拉创作这幅作品的过程，再看这幅作品，你有什么 感受或者疑问吗？ （2）学生观看作画过程，并从作画过程中谈对作品的初步感受。 2.质疑探究 （1）教师提问：修拉为什么这么画？ （2）学生细致观察画中局部细节，感受点彩画的用色。 设计意图：从作画过程的角度了解和欣赏作品，从作品局部去感受点彩派的笔触和用色特点，了解点彩派用色的方法。 3、 对比分析点彩画风格 1.同时期其他画家作品对比 （1）教师提问你认为修拉的作品和莫奈的作品有何不同？说一说你的发现？ （提示修拉点的笔触与莫奈画面的笔触的不同？） （2） 学生将作品进行横向对比，比较和感受不同绘画风格。 2.探究风格背后的原因 （1）教师提问：为何画家的绘画风格会不一样呢？ （2）学生结合历史背景思考 （3）教师引导画家生活的时代正是科学昌明的时代，画家对光与色之间关系 有了更多的思考，他们看物体的角度不同 ，可见画家画画是有一定思考的。 设计意图：通过对比同时期其他作品的角度，学会对比欣赏不同风格的作品， 来加强对点彩作品的感受和印象。结合画家所处的时代背景，引导学生从多角度看到绘画风格的诞生背后的原因。 四、创意尝试点彩画作品 1.银杏叶点彩画 用点彩画的方法，创作一幅《秋日午后》的风景作品（工具，棉花签、颜料） 五、展示评价 （1）利用展板展示作品，引导学生进行自评和互评。 (2)说一说自己的椅子构成的创作想法，说一说内心感受。 六、拓展 1.创编故事 根据修拉《大碗岛的星期天下午》创编一个合理的故事，形成对这幅作品的理解 2.致敬修拉 如果你对这幅画有任何的疑问和质疑，你可以通过提问和质疑的方式表明自己的猜测和发表自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$