专题1.2 神话传说类 考点三 想象创作 -2024-2025学年语文小古文阅读专项训练（统编版）

专题1.2 神话传说 梳理情节脉络 当我们初次接触一篇文言文神话故事时，梳理情节脉络是深入理解故事的关键一步。以广为人知的《夸父逐日》为例，故事开篇便呈现出夸父对太阳的强烈好奇，这种好奇驱使他毅然踏上追逐太阳的征程。在漫长的追逐过程中，他跨越无数山川河流，克服了难以想象的艰难险阻。途中，他因口渴难耐，接连饮尽黄河与渭河的滔滔河水，可即便如此，他仍未能追上太阳，最终力竭而亡。但故事并未就此终结，夸父的手杖化作一片郁郁葱葱的邓林，给世间增添了一抹别样的生机。 理清这些情节，能让我们对整个故事的架构有清晰认知，为后续的想象创作奠定坚实基础。思考 “夸父为什么要追逐太阳” 这一问题时，我们可以从夸父对未知世界的探索渴望、对自然力量的挑战精神等角度深入挖掘。而对于 “如果夸父追到太阳会发生什么” 这个问题，我们的想象空间则更为广阔。比如，设想夸父历经千辛万苦追到太阳后，太阳被他的执着与坚韧深深打动。于是，太阳与夸父展开一场深入对话，太阳了解到人间因自己的异常行为而饱受苦难，便答应夸父，从此以后每天按时升起落下，让人间四季分明、气候适宜，万物得以和谐生长。这样的想象既基于原有情节，又能让我们从不同角度理解夸父逐日这一故事蕴含的意义。 明确关键元素 每个神话故事都包含一些不可或缺的关键元素，这些元素构成故事的核心框架，同时也是我们进行想象创作的重要依据。以《精卫填海》来说，精卫鸟和东海便是其中最为关键的元素。精卫鸟由炎帝的小女儿化身而来，她因溺水于东海而心怀怨念，发誓要填平东海。这看似简单的元素组合，却蕴含着无尽的想象空间。 再看《后羿射日》，后羿这位英勇无畏的英雄以及天空中那十个炙烤大地的太阳，是故事的关键元素。后羿凭借高强箭术和非凡勇气，射落九个太阳，拯救了天下苍生。这些元素为我们提供了丰富的想象切入点。就拿《嫦娥奔月》来讲，嫦娥、后羿、不死药以及月宫共同构成故事的关键元素。围绕这些元素，我们可以展开诸多有趣的想象。比如，倘若嫦娥没有偷吃不死药，她和后羿或许会在人间过着平凡而幸福的生活，后羿继续凭借自己的本领守护百姓，嫦娥则在家中操持家务，他们相互陪伴、生儿育女，一家人其乐融融。又或者，假设你是后羿，当发现嫦娥奔月后，你可能会心急如焚，四处寻找登上月宫的方法，哪怕历经重重艰难险阻，也绝不放弃与嫦娥团聚的希望。通过这样的想象创作，我们能更深入理解故事内容，同时极大锻炼自己的想象力。 体会神话故事蕴含的情感 人物情感剖析 神话故事中的人物情感丰富而真挚，犹如一面镜子，映射出人类内心深处的各种情感。以《沉香救母》为例，沉香对母亲的思念之情如滔滔江水，连绵不绝。自从他得知母亲被无情压在华山之下，这种思念便转化为强烈的救母欲望。为实现这个愿望，沉香踏上艰辛的学艺之路，他不畏山高路远、不惧艰难险阻，一心只为救出母亲。 在这个过程中，我们能深切感受到沉香与母亲之间那份深厚的母子情。思考这个故事时，我们可以将自己代入其中，联想在现实生活中，自己对亲人的情感是否也这般浓烈。当亲人遭遇困难时，我们是否能像沉香一样，不顾一切地去帮助他们。通过这种对比联想，我们可以将神话人物的情感与生活实际紧密联系起来。比如，我们可以写一篇作文，讲述自己在生活中，为了给生病的亲人一份惊喜，如何克服重重困难去准备礼物。可能是跑遍整个城市，只为寻找亲人喜欢的一本书；也可能是花费大量时间，亲手制作一份饱含心意的手工礼物。就像沉香克服千难万险救母一样，我们在生活中也会为了亲人付出自己的努力，这种情感共鸣能让我们更好地理解神话故事中蕴含的情感。 故事传达的情感基调 不同的神话故事往往传达着截然不同的情感基调，这些情感基调赋予故事独特的魅力。以《牛郎织女》为例，这是一个充满浪漫与无奈的爱情故事。牛郎和织女相爱却被天河无情阻隔，他们只能在每年的七夕相会。这种爱情充满凄美之感，但同时，他们对爱情的坚守又让故事充满希望。 当我们体会到这种情感基调后，可以回忆生活中那些与之类似的经历。比如，两个好朋友因为转学不得不分开，分别时充满不舍，但他们约定要保持联系，相互鼓励，共同成长。这种分别的不舍与对未来友谊的期待，就如同牛郎织女隔河相望却始终坚守爱情一样。基于这种情感共鸣，我们可以进行丰富的想象创作。比如，编写一个关于好朋友分别后通过信件维系友谊的故事。在故事中，详细描述他们在信件中分享彼此的生活点滴、学习上的困难与进步、对未来的憧憬等，将神话故事中传达的情感巧妙融入其中，使故事更加生动感人。 领悟神话故事的启示与道理 提取故事道理 许多经典神话故事都蕴含着深刻的人生道理，这些道理如同明灯，照亮我们前行的道路。以《愚公移山》为例，这个故事深刻地告诉我们，只要拥有坚定的信念和持之以恒的努力，再大的困难都能够被克服。愚公面对门前的太行、王屋两座大山，没有选择退缩，而是带领家人坚定不移地进行移山。尽管在这个过程中，他遭到智叟的嘲笑和质疑，但他始终没有动摇自己的信念。 当我们在学习和生活中遇到困难时，不妨想想愚公的故事。比如，在学习数学时，遇到一道难题，可能尝试了几次都没有找到解题思路，这时我们是像愚公一样坚持不懈地钻研，不断尝试不同的方法，还是轻易选择放弃呢？通过将神话故事中的道理运用到实际生活中，我们能够更深刻地理解这些道理，并将其转化为自己的行动指南。我们还可以进行一些假设性思考，假设自己是愚公的邻居，一开始可能并不理解他移山的行为，觉得这是一件不可能完成的任务。但随着时间的推移，看到愚公日复一日、年复一年地坚持，自己的内心逐渐发生转变，开始认识到坚持和信念的力量，甚至可能从一开始的旁观者变成愚公移山的支持者。通过这样的假设和思考，能够进一步深化我们对故事道理的理解。 结合生活拓展思考 以《后羿射日》为例，后羿为拯救百姓于水深火热之中，勇敢地挑战强大的自然力量，射落九个太阳。他的行为充分体现了一种担当精神。在我们的日常生活中，也会遇到许多需要担当的时刻。比如，在班级活动中，主动承担组织任务，策划活动流程、安排人员分工，确保活动能够顺利进行；在社区里，看到环境脏乱差，主动参与清理垃圾、打扫卫生，为改善社区环境贡献自己的力量。 当我们思考这些生活场景时，可以进行富有创意的想象创作。比如，写一篇演讲稿，呼吁同学们在生活中勇于担当。在演讲稿中，以后羿射日的故事作为开篇引入，详细讲述后羿是如何不顾个人安危，勇敢地承担起拯救百姓的重任。接着，结合同学们在学校和生活中的实际情况，阐述担当精神的重要性。可以列举一些具体事例，如某位同学在班级中主动帮助学习困难的同学提高成绩，或者在运动会上，有同学为了班级荣誉，带伤参加比赛等。通过这些生动的事例，激发同学们的担当意识，让他们明白在生活中，每个人都有责任和义务为身边的人、为社会贡献自己的力量。 考点三：想象创作 根据神话故事的现有情节，进行合理的延伸拓展。比如在回答 “如果精卫成功填平了东海，后续会发生什么” 这样的开放性问题时，先回顾精卫填海的情节，然后从东海被填平后对海洋生物、周边环境、人类生活等方面的影响展开想象。可以想到海洋生物失去栖息地，开始迁徙寻找新家园；周边环境因海水退去，土地增多，人们开始在新土地上开垦农田；人类与海洋的关系发生变化，不再受海洋灾害威胁，但也失去了海洋带来的渔业资源等。通过这样的情节拓展，给出全面且富有想象力的回答。 将神话故事中人物的情感迁移到自己的生活经历中，然后结合问题进行回答。当遇到 “从《沉香救母》中沉香对母亲的情感，谈谈你对亲情的理解” 这类问题时，先回忆沉香救母所体现的亲情，再联想自己与家人相处的点滴，如父母在自己生病时的悉心照料，自己为父母准备生日礼物时的用心等。从这些生活实例出发，阐述亲情是相互关爱、相互付出，就像沉香为了母亲不畏艰难，我们在生活中也应该为家人多做一些力所能及的事情，以此来回答问题。 要全面、准确地理解人物形象，需要将人物的行为、语言、他人评价以及故事背景等多方面因素综合起来进行分析。以分析孙悟空的形象为例，不仅要考虑他大闹天宫时的英勇行为，如他与天兵天将激烈战斗，搅得天庭一片混乱，展现出他的反抗精神；还要关注他与妖怪斗争时说的话，从他的言辞中能感受到他的机智和勇敢。同时，结合当时天庭等级森严、统治腐朽的背景，能更好地理解孙悟空反抗权威、追求自由的复杂形象。只有综合考虑这些因素，才能对人物形象有一个全面、深入的认识。 目 录 演练一 夸父逐日（江苏省苏州市张家港市四年级期末） 演练二 （福建省福州市鼓楼区四年级期末） 演练三 大禹治水（河北省邯郸市丛台区六年级期末） 演练四 盘古开天地（湖北省黄冈市英山县四年级期末） 演练五 共工怒触不周山（山东省德州市德州经济技术开发区长河小学四年级期中） 参考答案与解析 演练一 夸父逐日 江苏省苏州市张家港市四年级期末 夸父与日逐走，入日①；渴，欲得饮，饮于河、渭②；河、渭不足，北饮大泽③。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。 【注释】①入日：追赶到太阳落下的地方。 ②河、渭：指黄河与渭水。 ③大泽：大湖，传说纵横千里，在雁门山北。 ④邓林：地名，即“桃林”。 1．下列加点字的意思不正确的一项是（ ） A．与日逐走（走路） B．欲得饮（想要） C．未至（到达） 2．神话故事充满了神奇的想象。不能体现神话“神奇”特点的一项是（ ） A．弃其杖，化为邓林。 B．溺而不返，故为精卫。 C．炼五色石以补苍天。 D．三过家门而不人。 3．有人说，夸父与太阳比赛是不自量力；有人说，夸父敢于与太阳赛跑，有雄心壮志……请把你的想法写下来。 演练二 福建省福州市鼓楼区四年级期末 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。务剧②，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。 （选自《风俗通》） 【注释】①抟（tuán）：把东西捏成团。 ②务剧：工作繁忙。 1．故事中的哪个情节让你感受到了想象的神奇？（用文中的原句回答） 2．我知道这个神话故事的题目是 。当读到“天地开辟”一词时，我们想到的神话人物是 。“力不暇供”是没有多余的力量来供应需求，在文中具体指的是 。 3．在《中国神话传说》的整本书阅读中，你还读过哪些神话故事？认识了哪些神奇的人物？请认真回忆，并完成下表。 故事名称 《大禹治水》 神奇人物 大禹 4．神话界将召开一年一度的“英雄榜”争夺赛，你打算推荐中外神话故事中的哪位神话人物？理由是什么？ 演练三 大禹治水 河北省邯郸市丛台区六年级期末 尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲸（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。 【注释】①尧舜：尧和舜。中国上古时的贤明君主。 ②鲧：人名。禹的父亲。 ③壅堵：堵塞。 1．“十三年终克水患”中“克”的意思是（ ）　 　 A．能够 B．制服，压制 C．攻下，战胜 D．限定，约定 2．禹治水“因势利导”中“导”的具体措施是（ ） 　 　 A．开九州 B．通九道 C．陂九泽 D．度九山 3．用自己的话说一说“一成一败，其治不同也”的意思。 4．你从这个故事里明白了什么道理？请写一写。 演练四 盘古开天地 湖北省黄冈市英山县四年级期末 天地浑沌①如鸡子②，盘古生其中。万八千岁，天地开珠，阳清③为天，阴浊④为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。 【注释】：①浑沌：hùn dùn，混沌，古人想象中天地为开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②鸡子：鸡蛋。 ③阳清：轻而清的阳气。 ④阴浊：重而浊的明气。 1．文中描写盘古开天辟地之前世界样子的句子是“ ”，描写劈开天地时天地形成过程的句子是“ 。” 2．读了这篇小古文，你想对文中的盘古说些什么？ 3．你还读过哪些神话故事？我读过《 》，故事中的 （谁）给你留下了 印象。 演练五 共工怒触不周山① 山东省德州市德州经济技术开发区长河小学四年级期中 昔者，共工②与颛顼③争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维④绝⑤。天倾西北，故日月星辰移焉⑥；地不满东南，故水潦⑦尘埃归焉。 【注释】①选自《淮南子·天文训》。 ②共工：相传是炎帝的后裔，西北的洪水之神。 ③颛顼：相传是黄帝的后裔。 ④维：绳子。 ⑤绝：断。 ⑥焉：这，这里。 ⑦潦：路上的流水、积水。 1．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①共工与颛顼争夺天帝之位，颛顼失败了。（ ） ②共工撞击不周山，支撑着天的柱子被撞折了。（ ） ③因为天倾向西北，所以日月星辰都向西北方向移动了。（ ） ④因为大地向东南方向塌陷，所以江河积水泥沙都朝东南方向流去了。（ ） 2．共工触山反映了古代人民（ ）的愿望。 A．争做帝王 B．探索自然、征服自然 C．改变宇宙 D．改变土地 3．下列对共工的看法不恰当的一项是（ ） A．有改造山河的大无畏精神 B．勇敢坚强，敢于挑战权威 C．具有大无畏的英雄气概 D．有勇无谋，性格暴躁，偏激任性，破坏环境 4．在我读过的神话故事里也有像共工那样个性鲜明的人物，如《 》中的 。 5．你赞成共工触山吗？为什么？ 演练一 夸父逐日 答案 1.A 2.D 3.夸父敢于与太阳赛跑，显示了他的雄心壮志。理由如下：第一，夸父追逐太阳的行为代表了对更高目标和理想的不懈追求。这种追逐象征了人类不断进取的精神和追求卓越的勇气；第二，他的追赶行动虽然最终因为体力不支而失败，但这种执着的精神显示了他面对巨大挑战的毅力和决心；第三，夸父的行为激发了人们对自身潜能的相信和对挑战极限的热情。因此，夸父虽然未能完成目标，但他的精神值得称颂。 译文 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。 解析 第1题 分析题干：本题考查学生对文言词语含义的理解能力，要求判断加点字的意思是否正确。 解题思路 A选项：“与日逐走”的“走”，在古代汉语中是“跑”的意思，而不是“走路”。该选项错误。 B选项：“欲得饮”的“欲”是“想要”的意思，符合句子语境。该选项正确。 C选项：“未至”的“至”是“到达”的意思，该选项正确。 第2题 分析题干：本题考查学生对神话故事“神奇”特点的理解和判断能力，要求找出不能体现神话“神奇”特点的一项。 解题思路 A选项：“弃其杖，化为邓林”，手杖化为桃林，这是一种神奇的变化，体现了神话的奇幻色彩。 B选项：“溺而不返，故为精卫”，精卫由溺水的女子变化而来，充满神奇色彩。 C选项：“炼五色石以补苍天”，炼石补天是神话中常见的神奇情节。 D选项：“三过家门而不入”，这是大禹治水过程中的一个事迹，虽然体现了大禹的敬业精神，但并不具有神话中常见的神奇元素，如奇幻的变化、超自然的力量等。 第3题 分析题干：本题考查学生对夸父形象的理解和评价能力，要求表达自己对夸父与太阳比赛的看法。 解题思路 肯定夸父的精神 追求理想：夸父敢于与太阳赛跑，显示了他对更高目标和理想的不懈追求。这种追求不仅仅是对速度的挑战，更是对人类极限的探索，体现了人类积极向上、勇于进取的精神。 毅力与决心：他在追逐太阳的过程中，尽管面临着巨大的困难，如口渴、体力不支等，但仍然坚持不懈，展现出了顽强的毅力和决心。这种毅力和决心使他在面对看似不可能完成的任务时，依然勇往直前，不轻易放弃。 整体评价：虽然夸父最终没有成功追上太阳，但他的行为和精神值得我们称赞和敬仰。他的故事激励着我们在生活中要敢于追求自己的梦想，要有坚定的信念和不屈不挠的精神。 演练二 答案 1.乃引绳于泥中举以为人。 2.女娲造人 盘古 女娲工作太繁忙，她竭尽全力还没有时间一下子做出很多人； 3.《盘古开天》 盘古 《后羿射日》 后羿 4.推荐《夸父逐日》的夸父，他一直坚持不懈。 译文 民间传说天地开辟的时候，还没有人类，女娲用黄土捏成一个个小人来创造人类。她工作繁忙，没有足够的力量来供应需求，于是她拉来绳子浸泡在泥里，举起绳子来挥洒泥浆，泥浆溅落的地方，就出现了许多人。 解析 第1题 分析题干：本题考查学生对文章内容的理解和信息提取能力，要求找出体现想象神奇的情节。 解题思路 原文定位：在文章中，“乃引绳于泥中，举以为人”这一情节体现了女娲造人的神奇方式。她不是用普通的方式创造人类，而是通过拉绳子浸泡在泥里，再挥洒泥浆的方式，创造出了许多人。这种方式与现实生活中的人类诞生方式完全不同，充满了想象的色彩。 第2题 分析题干 题目1：本题考查学生对神话故事名称和相关神话人物的了解能力，要求写出故事的题目和与“天地开辟”相关的神话人物。 题目2：本题考查学生对文中词语含义的理解能力，要求解释“力不暇供”在文中的具体指义。 解题思路 题目1：根据文章内容，这个神话故事的题目是《女娲造人》。当读到“天地开辟”一词时，我们通常会想到盘古这个神话人物，因为盘古开天辟地是中国古代神话中重要的创世故事。 题目2：“力不暇供”在文中具体指女娲工作繁忙，竭尽全力也无法满足创造人类的需求。她需要创造出大量的人类来填充这个世界，但由于工作量太大，她没有足够的力量来完成这个任务。 第3题 分析题干 本题考查学生对课外神话故事的阅读积累能力，要求写出读过的神话故事和其中的神奇人物。 解题思路 学生可以根据自己的阅读经验，写出其他神话故事，如《大禹治水》《后羿射日》等，并指出其中的神奇人物，如大禹、后羿等。 第4题 分析题干 本题考查学生对神话人物的推荐和理由阐述能力，要求在中外神话故事中推荐一位神话人物，并说明推荐理由。 解题思路 推荐人物：推荐《夸父逐日》的夸父。 理由阐述 坚持不懈的精神：夸父一直坚持不懈地追逐太阳，尽管知道自己可能无法成功，但仍然不放弃。这种精神在面对困难和挑战时非常重要，它激励着我们在生活中也要勇往直前，不轻易放弃自己的目标。 强大的决心和勇气：夸父敢于与太阳赛跑，展现出了强大的决心和勇气。他不畏惧太阳的强大力量，敢于挑战权威，这种勇气和决心使他成为了一个令人敬佩的神话人物。 对未知的探索精神：夸父的行为也体现了对未知的探索精神。他对太阳的追逐，是对未知世界的探索，这种精神推动了人类的进步和发展。 演练三 大禹治水 答案 1.C 2.B 3.禹和鲧治水，一个成功，一个失败，是因为他们治水的方法不同。 4.面对问题时，应该灵活思考，选择最适合的方法来解决问题。 译文 尧、舜时期，九条河流泛滥，洪水肆虐。尧任用鲧治水，鲧采用堵塞的方法，治理了九年却没有成效。后来舜任用禹治水，禹疏通河道，根据地势引导水流，历经十三年终于战胜了洪水灾害。鲧和禹一个成功一个失败，是因为他们治水的方法不同。 解析 第1题 分析题干：本题考查学生对文言词语含义的理解能力，要求解释“十三年终克水患”中“克”的意思。 解题思路 词语含义理解：“克”在古代汉语中有多种含义，如“能够”“制服、压制”“攻下、战胜”“限定、约定”等。在“十三年终克水患”中，“克”的意思是“制服、压制”，表示禹经过十三年的努力，终于成功地控制了洪水灾害。 第2题 分析题干：本题考查学生对文言词语含义的理解能力，要求解释“禹治水‘因势利导’中‘导’的具体措施”。 解题思路 原文理解：在文中，“禹开九州，通九道，陂九泽，度九山”描述了禹治水的措施。其中，“通九道”的意思是疏通河道，这是禹“因势利导”的重要措施之一。通过疏通河道，禹能够让水流顺畅地流淌，避免洪水的积聚和泛滥。 第3题 分析题干：本题考查学生对文言文句子含义的理解能力，要求用自己的话说说“一成一败，其治不同也”的意思。 解题思路 句子分析：“一成一败”指的是鲧治水失败，禹治水成功；“其治不同”是说他们治水的方法不同。具体来说，鲧采用堵塞的方法，试图通过阻挡洪水的流动来治理洪水，但这种方法无法从根本上解决问题；禹则采用疏通河道、因势利导的方法，根据水流的自然趋势来引导洪水，使洪水能够顺畅地流入大海。 第4题 分析题干：本题考查学生对文章主旨的理解和感悟能力，要求从故事中明白什么道理。 解题思路 从治水方法角度：禹和鲧治水的不同结果表明，在解决问题时，方法的选择非常重要。我们应该根据实际情况，选择合适的方法来解决问题。如果方法不当，即使付出了努力，也可能无法达到预期的效果。 从应对困难角度：大禹治水的过程非常艰难，但他始终坚持不懈，最终成功战胜了洪水。这告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要有坚定的信念和顽强的毅力，不能轻易放弃。只有通过不断的努力和尝试，才能找到解决问题的方法。 从创新思维角度：禹的治水方法体现了创新思维的重要性。他不拘泥于传统的方法，而是根据实际情况进行创新，采用了疏通河道、因势利导的方法，有效地解决了洪水问题。这启示我们在生活中要敢于创新，不断探索新的方法和途径，才能更好地解决问题。 演练四 盘古开天地 答案 1.天地浑沌如鸡子 阳清为天，阴浊为地 2.盘古我想对你说你是甘于奉献，博大胸怀，向往光明，勇于献身，我们值得你学习。 3.精卫填海 精卫 百折不挠、为他人着想 译文 天地混沌像个鸡蛋一样，盘古生在其中。过了一万八千年，天地分开了，轻而清的阳气上升成为天，重而浊的阴气下沉成为地。盘古在天地中间，一天之内多次变化，他的智慧比天还要高超，他的能力比地还要强大。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古每天长长一丈，这样过了一万八千年。天升得非常高，地沉得非常深，盘古长得非常高大。之后才有了三皇。 解析 第1题 分析题干：本题考查学生对文章内容的理解和信息提取能力，要求找出描写盘古开天辟地之前世界样子和天地形成过程的句子。 解题思路 开天辟地之前：“天地浑沌如鸡子”这句话描写了盘古开天辟地之前世界混沌不清的样子，就像一个鸡蛋。 天地形成过程：“阳清为天，阴浊为地”描述了天地分开的过程，轻而清的阳气上升成为天，重而浊的阴气下沉成为地。 第2题 分析题干：本题考查学生对文章内容的理解和情感表达能力，要求对盘古说一些话。 解题思路 表达敬佩之情：盘古用自己的身体创造了天地，他的奉献精神和伟大力量令人敬佩。可以说：“盘古，我想对你说，你是伟大的创造者！你用自己的身体撑开了天地，让世界有了光明和秩序。你的奉献精神和顽强毅力让我们深受感动，我们会永远铭记你的功绩。” 表达学习意愿：盘古的行为也激励着我们要勇于担当，为社会做出自己的贡献。可以说：“你的精神将永远激励着我们，我们会学习你的勇敢和奉献，努力为创造美好的世界而奋斗。” 第3题 分析题干：本题考查学生对课外神话故事的阅读积累能力，要求写出读过的神话故事和其中给留下深刻印象的人物。 解题思路 写出神话故事：学生可以根据自己的阅读经验，写出其他神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等。 描述人物印象 《精卫填海》中的精卫：精卫是一个百折不挠、为了实现目标不惜牺牲一切的形象。她在面对大海的强大力量时，没有丝毫退缩，而是坚持不懈地用树枝和石子填塞大海，这种精神令人钦佩。 《夸父逐日》中的夸父：夸父是一个具有雄心壮志、勇敢坚毅的形象。他敢于与太阳赛跑，展现出了人类对未知世界的探索精神和对极限的挑战精神。他在追逐太阳的过程中，虽然最终失败了，但他的精神将永远激励着我们。 演练五 共工怒触不周山 答案 1.× √ √ √ 2.B 3.D 4.夸父逐日 夸父 5.不赞成。因为共工因一时意气撞了不周山，给无辜人民带来了灾难。 译文 从前，共工与颛顼争夺帝位，共工愤怒地撞击不周山，支撑天的柱子折断了，系地的绳子也断了。天向西北方向倾斜，所以日月星辰都向西北方向移动了；大地的东南角塌陷了，所以江河积水泥沙都朝东南方向流去了。 解析 第1题 分析题干：本题考查学生对文章内容的理解和判断能力，要求判断关于文章内容的说法是否正确。 解题思路 ①说法判断：文章中说共工与颛顼争为帝，是共工撞击不周山，没有提及颛顼是否失败，所以①说法错误。 ②说法判断：“共工怒而触不周之山，天柱折”，这句话与文章内容相符，所以②说法正确。 ③说法判断：“天倾西北，故日月星辰移焉”，解释了天倾西北导致日月星辰移动的原因，与文章内容一致，所以③说法正确。 ④说法判断：“地不满东南，故水潦尘埃归焉”，说明了大地东南角塌陷导致江河积水泥沙流向东南的原因，与文章内容相符，所以④说法正确。 第2题 分析题干：本题考查学生对神话故事主题的理解能力，要求判断共工触山反映了古代人民的什么愿望。 解题思路 主题理解：共工怒触不周山是古代人民对自然现象的一种想象和解释，表达了他们对自然的敬畏和对征服自然的渴望。共工的行为体现了古代人民不畏强权、敢于挑战的精神，他们希望通过这种方式来改变自然环境，使生活更加美好。 选项分析 A选项：争做帝王不是共工触山的主要目的，文章主要强调的是共工对自然现象的影响。 B选项：共工触山反映了古代人民探索自然、征服自然的愿望，该选项正确。 C选项：改变宇宙是一种过于宏大的目标，不是共工触山的直接愿望。 D选项：改变土地不是共工触山的主要意图，文章重点是描述共工触山对天地结构的影响。 第3题 分析题干：本题考查学生对共工形象的评价能力，要求判断对共工的看法是否恰当。 解题思路 正面评价 大无畏精神：共工敢于与颛顼争夺帝位，并且愤怒地撞击不周山，展现出了强大的勇气和不畏强权的精神。这种大无畏的精神在古代神话中是非常可贵的，它激励着人们在面对困难和挑战时要勇敢地挺身而出。 英雄气概：共工的行为体现了他的英雄气概，他为了实现自己的目标，不惜牺牲自己，这种精神值得人们敬仰。 负面评价 有勇无谋：共工在撞击不周山之前，可能没有充分考虑到后果，导致了天地结构的巨大变化，给人类带来了灾难。这种行为可以说是有勇无谋的表现。 性格暴躁：共工的愤怒情绪导致他做出了冲动的行为，这种性格暴躁的特点在一定程度上影响了他的决策和行为。 综合评价：共工是一个具有复杂性格的神话人物，他既有勇敢、敢于挑战权威的一面，也有冲动、有勇无谋的一面。在评价时，要综合考虑他的行为和性格特点，从不同角度进行分析。 第4题 分析题干：本题考查学生对课外神话故事的阅读积累能力，要求写出读过的与共工类似的个性鲜明的人物。 解题思路 回忆神话故事：学生可以回忆起许多个性鲜明的神话人物，如《夸父逐日》中的夸父、《精卫填海》中的精卫等。 选择合适人物：以《夸父逐日》中的夸父为例。 第5题 分析题干：本题考查学生对神话故事的理解和评价能力，要求表达对共工触山的看法和理由。 解题思路 表达看法：不赞成共工触山。 理由阐述 带来灾难：共工因一时意气撞了不周山，导致天柱折，地维绝，给无辜的人民带来了巨大的灾难。天地的变化使得日月星辰移动，江河积水泥沙流向东南，给人们的生活和生产带来了严重的影响。 破坏平衡：这种行为破坏了天地之间的平衡，引发了一系列自然灾害，给人类的生存和发展带来了威胁。 缺乏思考：共工在行动之前可能没有充分考虑到自己的行为后果，他的冲动行为导致了不可挽回的后果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题1.2 神话传说 梳理情节脉络 当我们初次接触一篇文言文神话故事时，梳理情节脉络是深入理解故事的关键一步。以广为人知的《夸父逐日》为例，故事开篇便呈现出夸父对太阳的强烈好奇，这种好奇驱使他毅然踏上追逐太阳的征程。在漫长的追逐过程中，他跨越无数山川河流，克服了难以想象的艰难险阻。途中，他因口渴难耐，接连饮尽黄河与渭河的滔滔河水，可即便如此，他仍未能追上太阳，最终力竭而亡。但故事并未就此终结，夸父的手杖化作一片郁郁葱葱的邓林，给世间增添了一抹别样的生机。 理清这些情节，能让我们对整个故事的架构有清晰认知，为后续的想象创作奠定坚实基础。思考 “夸父为什么要追逐太阳” 这一问题时，我们可以从夸父对未知世界的探索渴望、对自然力量的挑战精神等角度深入挖掘。而对于 “如果夸父追到太阳会发生什么” 这个问题，我们的想象空间则更为广阔。比如，设想夸父历经千辛万苦追到太阳后，太阳被他的执着与坚韧深深打动。于是，太阳与夸父展开一场深入对话，太阳了解到人间因自己的异常行为而饱受苦难，便答应夸父，从此以后每天按时升起落下，让人间四季分明、气候适宜，万物得以和谐生长。这样的想象既基于原有情节，又能让我们从不同角度理解夸父逐日这一故事蕴含的意义。 明确关键元素 每个神话故事都包含一些不可或缺的关键元素，这些元素构成故事的核心框架，同时也是我们进行想象创作的重要依据。以《精卫填海》来说，精卫鸟和东海便是其中最为关键的元素。精卫鸟由炎帝的小女儿化身而来，她因溺水于东海而心怀怨念，发誓要填平东海。这看似简单的元素组合，却蕴含着无尽的想象空间。 再看《后羿射日》，后羿这位英勇无畏的英雄以及天空中那十个炙烤大地的太阳，是故事的关键元素。后羿凭借高强箭术和非凡勇气，射落九个太阳，拯救了天下苍生。这些元素为我们提供了丰富的想象切入点。就拿《嫦娥奔月》来讲，嫦娥、后羿、不死药以及月宫共同构成故事的关键元素。围绕这些元素，我们可以展开诸多有趣的想象。比如，倘若嫦娥没有偷吃不死药，她和后羿或许会在人间过着平凡而幸福的生活，后羿继续凭借自己的本领守护百姓，嫦娥则在家中操持家务，他们相互陪伴、生儿育女，一家人其乐融融。又或者，假设你是后羿，当发现嫦娥奔月后，你可能会心急如焚，四处寻找登上月宫的方法，哪怕历经重重艰难险阻，也绝不放弃与嫦娥团聚的希望。通过这样的想象创作，我们能更深入理解故事内容，同时极大锻炼自己的想象力。 体会神话故事蕴含的情感 人物情感剖析 神话故事中的人物情感丰富而真挚，犹如一面镜子，映射出人类内心深处的各种情感。以《沉香救母》为例，沉香对母亲的思念之情如滔滔江水，连绵不绝。自从他得知母亲被无情压在华山之下，这种思念便转化为强烈的救母欲望。为实现这个愿望，沉香踏上艰辛的学艺之路，他不畏山高路远、不惧艰难险阻，一心只为救出母亲。 在这个过程中，我们能深切感受到沉香与母亲之间那份深厚的母子情。思考这个故事时，我们可以将自己代入其中，联想在现实生活中，自己对亲人的情感是否也这般浓烈。当亲人遭遇困难时，我们是否能像沉香一样，不顾一切地去帮助他们。通过这种对比联想，我们可以将神话人物的情感与生活实际紧密联系起来。比如，我们可以写一篇作文，讲述自己在生活中，为了给生病的亲人一份惊喜，如何克服重重困难去准备礼物。可能是跑遍整个城市，只为寻找亲人喜欢的一本书；也可能是花费大量时间，亲手制作一份饱含心意的手工礼物。就像沉香克服千难万险救母一样，我们在生活中也会为了亲人付出自己的努力，这种情感共鸣能让我们更好地理解神话故事中蕴含的情感。 故事传达的情感基调 不同的神话故事往往传达着截然不同的情感基调，这些情感基调赋予故事独特的魅力。以《牛郎织女》为例，这是一个充满浪漫与无奈的爱情故事。牛郎和织女相爱却被天河无情阻隔，他们只能在每年的七夕相会。这种爱情充满凄美之感，但同时，他们对爱情的坚守又让故事充满希望。 当我们体会到这种情感基调后，可以回忆生活中那些与之类似的经历。比如，两个好朋友因为转学不得不分开，分别时充满不舍，但他们约定要保持联系，相互鼓励，共同成长。这种分别的不舍与对未来友谊的期待，就如同牛郎织女隔河相望却始终坚守爱情一样。基于这种情感共鸣，我们可以进行丰富的想象创作。比如，编写一个关于好朋友分别后通过信件维系友谊的故事。在故事中，详细描述他们在信件中分享彼此的生活点滴、学习上的困难与进步、对未来的憧憬等，将神话故事中传达的情感巧妙融入其中，使故事更加生动感人。 领悟神话故事的启示与道理 提取故事道理 许多经典神话故事都蕴含着深刻的人生道理，这些道理如同明灯，照亮我们前行的道路。以《愚公移山》为例，这个故事深刻地告诉我们，只要拥有坚定的信念和持之以恒的努力，再大的困难都能够被克服。愚公面对门前的太行、王屋两座大山，没有选择退缩，而是带领家人坚定不移地进行移山。尽管在这个过程中，他遭到智叟的嘲笑和质疑，但他始终没有动摇自己的信念。 当我们在学习和生活中遇到困难时，不妨想想愚公的故事。比如，在学习数学时，遇到一道难题，可能尝试了几次都没有找到解题思路，这时我们是像愚公一样坚持不懈地钻研，不断尝试不同的方法，还是轻易选择放弃呢？通过将神话故事中的道理运用到实际生活中，我们能够更深刻地理解这些道理，并将其转化为自己的行动指南。我们还可以进行一些假设性思考，假设自己是愚公的邻居，一开始可能并不理解他移山的行为，觉得这是一件不可能完成的任务。但随着时间的推移，看到愚公日复一日、年复一年地坚持，自己的内心逐渐发生转变，开始认识到坚持和信念的力量，甚至可能从一开始的旁观者变成愚公移山的支持者。通过这样的假设和思考，能够进一步深化我们对故事道理的理解。 结合生活拓展思考 以《后羿射日》为例，后羿为拯救百姓于水深火热之中，勇敢地挑战强大的自然力量，射落九个太阳。他的行为充分体现了一种担当精神。在我们的日常生活中，也会遇到许多需要担当的时刻。比如，在班级活动中，主动承担组织任务，策划活动流程、安排人员分工，确保活动能够顺利进行；在社区里，看到环境脏乱差，主动参与清理垃圾、打扫卫生，为改善社区环境贡献自己的力量。 当我们思考这些生活场景时，可以进行富有创意的想象创作。比如，写一篇演讲稿，呼吁同学们在生活中勇于担当。在演讲稿中，以后羿射日的故事作为开篇引入，详细讲述后羿是如何不顾个人安危，勇敢地承担起拯救百姓的重任。接着，结合同学们在学校和生活中的实际情况，阐述担当精神的重要性。可以列举一些具体事例，如某位同学在班级中主动帮助学习困难的同学提高成绩，或者在运动会上，有同学为了班级荣誉，带伤参加比赛等。通过这些生动的事例，激发同学们的担当意识，让他们明白在生活中，每个人都有责任和义务为身边的人、为社会贡献自己的力量。 考点三：想象创作 根据神话故事的现有情节，进行合理的延伸拓展。比如在回答 “如果精卫成功填平了东海，后续会发生什么” 这样的开放性问题时，先回顾精卫填海的情节，然后从东海被填平后对海洋生物、周边环境、人类生活等方面的影响展开想象。可以想到海洋生物失去栖息地，开始迁徙寻找新家园；周边环境因海水退去，土地增多，人们开始在新土地上开垦农田；人类与海洋的关系发生变化，不再受海洋灾害威胁，但也失去了海洋带来的渔业资源等。通过这样的情节拓展，给出全面且富有想象力的回答。 将神话故事中人物的情感迁移到自己的生活经历中，然后结合问题进行回答。当遇到 “从《沉香救母》中沉香对母亲的情感，谈谈你对亲情的理解” 这类问题时，先回忆沉香救母所体现的亲情，再联想自己与家人相处的点滴，如父母在自己生病时的悉心照料，自己为父母准备生日礼物时的用心等。从这些生活实例出发，阐述亲情是相互关爱、相互付出，就像沉香为了母亲不畏艰难，我们在生活中也应该为家人多做一些力所能及的事情，以此来回答问题。 要全面、准确地理解人物形象，需要将人物的行为、语言、他人评价以及故事背景等多方面因素综合起来进行分析。以分析孙悟空的形象为例，不仅要考虑他大闹天宫时的英勇行为，如他与天兵天将激烈战斗，搅得天庭一片混乱，展现出他的反抗精神；还要关注他与妖怪斗争时说的话，从他的言辞中能感受到他的机智和勇敢。同时，结合当时天庭等级森严、统治腐朽的背景，能更好地理解孙悟空反抗权威、追求自由的复杂形象。只有综合考虑这些因素，才能对人物形象有一个全面、深入的认识。 目 录 演练一 夸父逐日（江苏省苏州市张家港市四年级期末） 演练二 （福建省福州市鼓楼区四年级期末） 演练三 大禹治水（河北省邯郸市丛台区六年级期末） 演练四 盘古开天地（湖北省黄冈市英山县四年级期末） 演练五 共工怒触不周山（山东省德州市德州经济技术开发区长河小学四年级期中） 演练一 夸父逐日 江苏省苏州市张家港市四年级期末 夸父与日逐走，入日①；渴，欲得饮，饮于河、渭②；河、渭不足，北饮大泽③。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。 【注释】①入日：追赶到太阳落下的地方。 ②河、渭：指黄河与渭水。 ③大泽：大湖，传说纵横千里，在雁门山北。 ④邓林：地名，即“桃林”。 1．下列加点字的意思不正确的一项是（ ） A．与日逐走（走路） B．欲得饮（想要） C．未至（到达） 2．神话故事充满了神奇的想象。不能体现神话“神奇”特点的一项是（ ） A．弃其杖，化为邓林。 B．溺而不返，故为精卫。 C．炼五色石以补苍天。 D．三过家门而不人。 3．有人说，夸父与太阳比赛是不自量力；有人说，夸父敢于与太阳赛跑，有雄心壮志……请把你的想法写下来。 演练二 福建省福州市鼓楼区四年级期末 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。务剧②，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。 （选自《风俗通》） 【注释】①抟（tuán）：把东西捏成团。 ②务剧：工作繁忙。 1．故事中的哪个情节让你感受到了想象的神奇？（用文中的原句回答） 2．我知道这个神话故事的题目是 。当读到“天地开辟”一词时，我们想到的神话人物是 。“力不暇供”是没有多余的力量来供应需求，在文中具体指的是 。 3．在《中国神话传说》的整本书阅读中，你还读过哪些神话故事？认识了哪些神奇的人物？请认真回忆，并完成下表。 故事名称 《大禹治水》 神奇人物 大禹 4．神话界将召开一年一度的“英雄榜”争夺赛，你打算推荐中外神话故事中的哪位神话人物？理由是什么？ 演练三 大禹治水 河北省邯郸市丛台区六年级期末 尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲸（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。 【注释】①尧舜：尧和舜。中国上古时的贤明君主。 ②鲧：人名。禹的父亲。 ③壅堵：堵塞。 1．“十三年终克水患”中“克”的意思是（ ）　 　 A．能够 B．制服，压制 C．攻下，战胜 D．限定，约定 2．禹治水“因势利导”中“导”的具体措施是（ ） 　 　 A．开九州 B．通九道 C．陂九泽 D．度九山 3．用自己的话说一说“一成一败，其治不同也”的意思。 4．你从这个故事里明白了什么道理？请写一写。 演练四 盘古开天地 湖北省黄冈市英山县四年级期末 天地浑沌①如鸡子②，盘古生其中。万八千岁，天地开珠，阳清③为天，阴浊④为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。 【注释】：①浑沌：hùn dùn，混沌，古人想象中天地为开辟以前宇宙模糊一团的状态。 ②鸡子：鸡蛋。 ③阳清：轻而清的阳气。 ④阴浊：重而浊的明气。 1．文中描写盘古开天辟地之前世界样子的句子是“ ”，描写劈开天地时天地形成过程的句子是“ 。” 2．读了这篇小古文，你想对文中的盘古说些什么？ 3．你还读过哪些神话故事？我读过《 》，故事中的 （谁）给你留下了 印象。 演练五 共工怒触不周山① 山东省德州市德州经济技术开发区长河小学四年级期中 昔者，共工②与颛顼③争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维④绝⑤。天倾西北，故日月星辰移焉⑥；地不满东南，故水潦⑦尘埃归焉。 【注释】①选自《淮南子·天文训》。 ②共工：相传是炎帝的后裔，西北的洪水之神。 ③颛顼：相传是黄帝的后裔。 ④维：绳子。 ⑤绝：断。 ⑥焉：这，这里。 ⑦潦：路上的流水、积水。 1．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①共工与颛顼争夺天帝之位，颛顼失败了。（ ） ②共工撞击不周山，支撑着天的柱子被撞折了。（ ） ③因为天倾向西北，所以日月星辰都向西北方向移动了。（ ） ④因为大地向东南方向塌陷，所以江河积水泥沙都朝东南方向流去了。（ ） 2．共工触山反映了古代人民（ ）的愿望。 A．争做帝王 B．探索自然、征服自然 C．改变宇宙 D．改变土地 3．下列对共工的看法不恰当的一项是（ ） A．有改造山河的大无畏精神 B．勇敢坚强，敢于挑战权威 C．具有大无畏的英雄气概 D．有勇无谋，性格暴躁，偏激任性，破坏环境 4．在我读过的神话故事里也有像共工那样个性鲜明的人物，如《 》中的 。 5．你赞成共工触山吗？为什么？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$