2.6 有趣的食物链（教学课件）科学苏教版六年级下册

小学科学苏教版 苏教版六年级下册第二单元 第6课 有趣的食物链 1 1 情境与问题 2 探究与发现 3 课堂小结 目 录 4 巩固练习 应用与拓展 5 2 1 情境与问题 谁被谁吃 鹰 田鼠 草籽 1.它们各自以什么为食？ 2.这些生物之间会形成怎样的相互作用？ 3.如果我们要用“谁被谁吃”的顺序来表示它们之间的食物关系，你会选择哪种符号？ 4.这里的箭头代表了什么含义？箭头指向的是哪个方向？ 3 1 情境与问题 谁被谁吃 鹰 田鼠 草籽 生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 鹰吃田鼠，田鼠吃草籽;草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃。它们形成了像链条一样的食物关系。 草籽 田鼠 鹰 4 2 探究与发现 绘制食物链 蛤蜊 鳕鱼 硅藻 鲨鱼 食物链通常从哪种生物开始，又以哪种生物结束呢？ 硅藻 蛤蜊 鳕鱼 鲨鱼 5 非洲热带草原的食物网 多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮（tāo tiè)大餐而伺机扑向猎物…… 草原的食物网 6 草原的食物网 通过游戏模拟，观察食物网的动态变化。 （1）从上图中选择一种生物，制作一个名字标签，每位同学随机抽取一张并代表该生物。 （2）每位同学握住几根毛线的一端，将另一端传递给与他们所代表的生物存在捕食关系的其他“生物”。依此类推，尝试让每位同学都通过毛线与其他同学建立联系。 （3）当从“食物网”中移除一种“生物”时，代表该生物的同学需将手中的毛线放下。 7 草原的食物网 提问： 1.连接起来的毛线呈现了怎样的图案？ 8 草原的食物网 提问： 2.移除一种生物后，有多少种生物会受到影响？ 答：以羚羊为例:当去掉羚羊后，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物，其生长也会受到影响。 9 草原的食物网 提问： 3.这个活动揭示了食物网中各个生物所扮演的角色是什么？ 答：植物固定太阳能，能量和物质从一种生物转移到另一种生物，进行着能量流动和物质循环。 10 生产者、消费者和分解者 （1）在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者； （2）在自然界中，以植物或其他动物为食的动物叫消费者； （3）在自然界中，有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。 11 生产者、消费者和分解者 如果没有分解者，世界将会变成什么样？ 答：如果自然界中没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，物质将被锁在动植物残体里，不再参与循环，生态系统的物质循环将终止，生态系统将会崩溃，所有生物都将灭亡。 12 光合作用 大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。 13 说一说，这节课你都学到了什么？ 3 课堂小结 有趣的食物链 一 食物链。 二 食物网；生产者、消费者、分解者。 14 一、我会填 4 巩固练习 1．绿色植物的叶和根，吸收外界的（ ）和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的（ ），同时放出（ ），这就是绿色植物的光合作用。 2．食物链是根据动物与植物之间、动物与动物之间存在的“（ ）”与“（ )”的关系。 二氧化碳 养分 氧气 吃 被吃 15 二、单选题 1．人类在草原上大量过度放牧造成影响，说法错误的是（    ）。 A．会造成牧草的匮乏，草原荒漠化 B．对灰狼等肉食性动物的生存没有什么影响 C．会影响整个草原生态平衡，破坏草原生物资源 2．在食物链中，（    ）能够自己制造营养物质。 A．植物 B．动物 C．微生物 3．以下食物链正确的是（    ）。 A．硅藻→蛤蜊→鳕鱼 B．田鼠→草籽→鹰 C．蛤蜊→硅藻→鲨鱼 B A A 16 三、判断题 √ × √ 1．在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生态系统越稳定。( ) 2．生物之间普遍存在吃与被吃的关系，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。( ) 3．因为分解者专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，所以它们在自然界可有可无。( ) 17 四、简答题 如果没有分解者，世界将会变成什么样？ 答： 生物具有新陈代谢的特征，既有食物的摄取、 消化和营养物质的吸收，又有排泄物的产生，还有衰 老和死亡。假如没有分解者如细菌和真菌的分解作 用，动植物的遗体、排泄物等物质将堆积如山，生 态系统中的物质循环将会终止，所有的生物也会相继灭亡，整个生态系统会崩溃。 18 5 应用与拓展 查阅资料，若其中一种生物灭绝，将带来何种后果？我们应如何保持生态平衡？ 19 感谢聆听 $$