第一单元 树立科学的思维概念（单元复习课件）-【上好课】2024-2025学年高二政治同步精品课堂（统编版选择性必修3）

选必三《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维概念 单元复习 【课标要求】 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义 3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律 第一单元 树立科学思维观念 思维的含义：广义的思维和狭义的思维 思维的特征：间接性、概括性、能动性 走进思维世界 把握逻辑要义 领会科学思维 思维的含义与特征 “逻辑”的多种含义 思维的形态 思维基本形态的特征 科学思维的含义与特征 思维的形态及其特征 逻辑思维的基本要求 学习科学 思维的意义 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 发散和聚合思维；综合和分析思维 辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本） 抽象思维：概念性、推导性和严谨性 形象思维：形象性、想象性、情感性 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑性 狭义逻辑学：形式逻辑 广义逻辑学：形式+辩证 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 —错误：偷换概念/论题 —错误：自相矛盾 —错误：两不可 科学思维的含义 科学思维的特征 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 树立科学思维观念 知识体系结构 复习重点内容： 1、思维的含义？ 2、思维的特征？ 3、思维的基本形态（抽象思维和形象思维的区别与联系） 4、逻辑思维的基本要求、规律及逻辑错误？ 5、科学思维的基本条件、特征 ？ 6、学习科学思维的意义？ 关键知识背诵 1、思维的狭义与广义之分（p.3） 2、思维的特征（p.4） 3、思维的分类及其分类标准（p.5） 4、思维的基本形态及其基本单元（p.5） 5、形象思维、抽象思维的主要特征（p.6） 6、逻辑的含义/不同用法、狭义逻辑学、广义逻辑学的含义（p.8） 7、形式逻辑的核心任务（p.9） 8、比较同一律、矛盾律和排中律（要求、逻辑错误等方面）（p.10-13） 9、科学思维的特征（p.15） 10、学习科学思维的意义（p.16-17） 考点一：走进思维世界 1．思维的含义与特征 含义 广义 意识 狭义 类型 特征（共性） 与实践的关系 指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 间接性 概括性 能动性 强调推断，由已知推未知，由感性到理性，（“根据…断”“推断”） 强调总结，由具体到抽象，由个别到一般，（“总结”、“概括”、“提炼”） 强调加工，意识的能动作用（“推理、联想、构思、假设、指导”） 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践 2、思维形态及其特征---思维形态 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性， 形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特 征，并以感性形象作为思维的基本单元 2、思维形态及其特征---基本形态及其特征 抽象思维 形象思维 区别 含义 基本单元 思维形式 主要特征 联系 人们把以概念作为基本单元进行的思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 概念 感性形象 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践； ③形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维。 1、“逻辑”的多种含义 考点二：把握逻辑要义 主要含义 范围 举例 ①规律 ②逻辑规律与规则（思维规律） ③认识问题的 某种思维方法 ④逻辑学或 逻辑知识 所有科学的研究对象 逻辑学的 研究对象 作为一门学科的逻辑学 “历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 归纳提醒：形式逻辑（狭义逻辑学） 1.形式逻辑关注的问题：推理 2.推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为 结论的理由。 3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体 内容，而是取决于思想的形式结构。 4.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。 5.推理的日常运用--论证和论辩 6.学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 2、逻辑思维的基本要求（三大规律） 规律名称 要求 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性 A是A 概念或 判断 确定性 (自身同一) “偷换概念” “偷换论题” 矛盾律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同真 A不是非A 矛盾判断和 反对判断 一致性(“A”和“非A” 不能同真， 必有一假) “自相矛盾” 排中律 在同一思维过程中，两个互相矛盾的论断不能同假 A或者非A 矛盾 判断 明确性(“A”和“非A” 不能同假，必有一真) “两不可” 【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下： 甲：我不是罪犯 乙：丁是罪犯 丙：乙于五天前找人卖盗车 丁：盗车的不是我 （1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？ （1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。 （2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？ （2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。 12 （1）形式逻辑的基本规律的内容 　　同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。 （2）形式逻辑的基本规律与实践的关系 　　这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 （3）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。（必要性） 　　实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。 特别提醒：遵循形式逻辑的基本规律 1、科学思维的含义与特征 考点三：领会科学思维 内涵 外延 基本条件 特征 科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等 任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 （1）科学思维追求认识的客观性。 （2）科学思维的结果具有预见性 （3）科学思维的结果具有可检验性 不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维 2、学习科学思维的意义 角度 阐释 思维素养意义 逻辑思维 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任 辩证思维把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 创新思维 着眼创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 思想政治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 感性认识 理性认识 区 别 内容 是对事物现象和外部联系的反映 是对事物本质及其规律的反映 反映形式 以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等 由人的理性思维去把握，包括概念、判断、推理等形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联 系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 1、感性认识与理性认识 易混易错 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…;通过…推断出…;揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓 住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度、灵活迁移的程度、广度和深度的基础。 ③概括是一切科研的出发点。 联系 间接性和概括性都能体现能动性。 易混易错 2、思维的间接性、概括性、能动性 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 易混易错 3、思维形态的类型 18 二、思维基本形态及其特征 抽象思维 形象思维 区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等 主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性 联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 易混易错 4、抽象思维与形象思维 19 主要含义 范围 举例 规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 易混易错 5、“逻辑”的不同用法 （1）推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 （2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 （3）形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 易混易错 6、形式逻辑特别关注推理问题 结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 一是前提内容的真实性 二是推理形式的有效性 21 1．有专家指出，除非人类认识到自身行为对气候变化的长期影响，并采取切实行动来减缓这种影响，否则，人们所熟悉的自然界“将不再存在”。这表明（  ） A．科学思维追求认识的客观性 B．科学思维的结果具有预见性 C．科学思维的结果具有可检验性 D．科学思维的结果具有普适性 2．100多年前，吉布斯等人提出的“经典成核理论”认为，只有当形成的冰核超过临界尺寸时，相变才可能发生。该理论百年来没有得到实验证实，阻碍了人们对自然界中相变成核这一重要物理现象的理解。中国科学院的研究团队首次在实验上证实了临界冰核的存在，并给出了临界冰核尺寸和过冷温度的关系。这说明（  ） A．科学思维追求认识的客观性 B．科学思维的结果具有预见性 C．科学思维的结果具有可检验性 D．科学思维具有实践性 B C 课堂练习 3．下列不属于科学思维的主要特点的是（  ） A．追求认识的客观性 B．追求认识的定性化 C．结论具有可检验性 D．结果具有预见性 4．从实际出发,力图如实地反映认识对象,不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论,尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证。这体现了科学思维的（  ） A．适用性 B．客观性 C．预见性 D．可检验性 5．下列理论属于科学思维的是（  ） ①只要闭上眼睛，前面就没有悬崖　 ②“双循环”新发展格局理论　 ③零和博弈思想　 ④“一带一路”构想 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B B D 6.毛泽东在长期的革命实践中，着眼于中国的国情，否定了共产国际对中国革命提出的“以城市包围农村”的指导思想，开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路，为中国革命的胜利指明了方向。这充分说明（   ） ①科学思维不盲目崇拜权威 ②科学思维追求认识的客观性 ③科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验 ④科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 7（2024·安徽合肥·统考一模）阅读材料，完成下列要求。 当今世界开发新能源迫在眉睫，原因是所用的能源如石油、天然气、煤等均属不可再生资源，地球上存量有限，而人类生存又时刻离不开能源，所以必须寻找新的能源。氢正是这样的二次能源。氢能则是实现能源真正零碳排放的最终路径，被誉为“终极能源”。 根据氢能生产来源和生产过程的排放情况，人们又将氢能分别称为:灰氢、蓝氢和绿氢，绿氢是全球氢能发展重点。但绿氢产业发展存在考验:关键在于技术困难;其次是成本问题；最后是市场问题。 充分认识氢能的开发利用将会给已有产业带来冲击以及给产业转型、产业创新带来的机遇，应对冲击、把握机遇、未雨绸缪，积极参与科技创新、产业创新，适时实施产业转型才是正确的选择。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明国家发展氢能是如何体现科学思维的。           ①发展氢能，体现了科学思维追求认识的客观性和预见性，遵循经济运行和自然生态规律对氢能发展趋势做出合理推断。 ②运用矛盾分析法确立发展绿氢为重点，并分析绿氢发展的优势和不足，体现了辩证思维方法。 ③注重调查研究，在实践中认识氢能的性能和特点，多角度思考如何促进氢能发展，体现了创新思维能力。 感谢！下节课见！ $$