Module 3 Unit1 Robots will do everything.(教学设计)-四年级英语下册同步精品课堂（外研版三起)

外研版三年级起点小学英语四年级下册 Module3 Unit1 Robots will do everything. 教学设计 课题名 Unit1 Robots will do everything. 教学目标 1. 语言能力 学生能够听、说、认读并正确书写单词 robot，will，won't，everything，housework，homework，learn，our 及短语 one day。 熟练掌握并运用句型 “Robots will...”“They won't...” 来描述机器人未来的行为，以及用 “can” 描述人物或事物当前的能力。 2. 思维品质 培养学生在观察图片、观看视频和阅读文本过程中获取信息、分析信息的能力，如从对话中找出机器人的能力和未来功能。 鼓励学生大胆想象未来机器人的发展，提出独特的见解，发展创新思维。 3. 学习能力 引导学生通过模仿、跟读、角色扮演等活动提高口语表达能力，通过书写练习提高书面表达能力。培养学生自主学习意识，如让学生在课后自主复习单词和句型，鼓励学生自主探索科技相关的英语知识。 4. 文化意识 了解科技在不同文化中的发展和影响，拓宽国际视野。培养学生对科技发展的积极态度，激发学生对未来生活的美好憧憬。 教学重点 1.掌握新单词和短语的发音、拼写及含义，如 robot、will、everything、housework 等。 2.理解并熟练运用 “will” 表示将来的用法，能够用 “will” 和 “won't” 描述机器人未来的行为。 教学难点 1.区分 “will” 和 “can” 的用法，理解在不同语境中如何正确选择使用。 2.引导学生合理想象未来机器人的功能，并准确用英语表达，同时注意语法和词汇的正确使用。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up Look and say. 展示一些人们进行各种活动的图片，如骑自行车、放风筝、读书、画画等，引导学生观察并说出图片中的人物正在做什么，复习 “can” 的用法，如 “Look at this picture. The boy can ride a bike. What can the girl do?” 鼓励学生用 “He/She can...” 的句型回答。 【设计意图】 通过图片展示，吸引学生的注意力，激活学生已有的知识储备，让学生在熟悉的情境中复习 “can” 的用法，为新知识的学习做好过渡。问题引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。 Step2 :Presentation- Activity1 1. Watch and answer. 播放 Sam 和 Amy 的活动视频，视频中展示 Sam 骑自行车和 Amy 放风筝的场景，然后教师提问：“What can Sam and Amy do?” 让学生观看视频后回答问题，引导学生用 “Sam can ride a bike. He can ride his bike. Amy can fly a kite. She can fly her kite.” 回答。 【设计意图】 以生动有趣的视频形式呈现内容，让学生更加直观地理解 “can” 的用法，同时引出本节课关于能力描述的主题，为后续机器人能力的介绍做对比和铺垫。。 2.Look and say. 展示不同人物的图片，如孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等，教师引导学生用所学句型 “Hello! My name is...” 进行自我介绍。例如，教师指着孙悟空的图片说：“Hello, everyone! Look at this picture. Who is he? Now, let's say hello to him. Hello, _______. My name is _______.” 鼓励学生积极参与，说出 “Hello, Sun Wukong. My name is...” 等句子。 【设计意图】 利用学生熟悉的卡通人物形象，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中练习自我介绍的句型，增强学生的口语表达能力，同时培养学生的想象力和创造力。 3.Read and fill. 展示含有 Sam 和 Amy 能力描述的句子，但部分单词空缺，如 “Sam can ______ a bike. He can ride his ______ bike. Amy can ______ a kite. She can fly her ______ kite.” 让学生根据视频内容和已学知识填写空缺单词，进一步巩固 “can” 的用法和相关动词短语。 【设计意图】 通过填空练习，强化学生对重点句型和词汇的记忆，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，让学生在实际操作中加深对所学知识的理解。 4.Take notes. 教师引导学生总结 “can” 的用法，在黑板上写出 “can + 动词原形” 的结构，并举例说明，如 “can play football” “can sing songs” 等，让学生记录下来。同时，强调物主代词 his 和 her 的用法，结合 Sam 和 Amy 的例子进行讲解，如 “his bike” “her kite”，让学生理解物主代词与名词的搭配关系。 【设计意图】 帮助学生梳理知识重点，形成系统的知识体系，便于学生记忆和复习。通过举例和详细讲解，加深学生对语法知识和词汇用法的理解，提高学生的学习效果。 5.谁是大翻译 Read & Say. 展示一些含有物主代词的短语，如 “our home” “her daughter” “his homework” 等，先让学生尝试自己翻译，然后教师进行纠正和讲解，带领学生朗读这些短语，注意发音和语调。 【设计意图】 通过翻译和朗读练习，加深学生对物主代词的理解和运用，提高学生的词汇翻译能力和口语表达能力，同时培养学生的语感。 Step3 :Presentation-Activity2 1.Look and guess. 展示一张被部分遮挡的机器人图片，只露出机器人的部分轮廓，提问学生：“What are they talking about?” 引导学生根据图片线索进行猜测，激发学生的好奇心和想象力。 【设计意图】 利用图片激发学生的兴趣，引导学生积极思考，培养学生的观察能力和推理能力，自然地引出机器人的话题，为后续学习做好准备。 2.Watch and answer. 播放大明介绍机器人的视频，视频中大明说：“It's a robot. It can walk and talk.” 让学生观看视频后回答问题：“What can Daming's robot do?” 引导学生用 “It can...” 的句型回答。 【设计意图】 通过观看视频，让学生直观地了解机器人的能力，培养学生的听力理解能力和获取信息的能力，同时引出新的词汇 walk 和 talk，丰富学生的词汇量。 3.Let’s learn. 教师结合图片、实物或动作，向学生介绍新单词和短语 one day（将来有一天）、will（将，将会）、everything（每件事）的含义和发音，让学生跟读单词和短语，注意发音的准确性。同时，通过举例帮助学生理解单词和短语的用法，如 “One day, I will go to the park.” “Robots will do everything in the future.” 等。 【设计意图】 运用多种教学方法帮助学生理解和记忆新单词和短语，使抽象的语言知识变得更加直观、生动，便于学生掌握。通过举例让学生在语境中理解词汇的用法，提高学生的语言运用能力。 4.Listen and answer. 播放关于未来机器人功能讨论的音频，音频内容为 “One day, robots will do everything. They will do the housework. And they will help children learn. But they won't do our homework.” 让学生听后回答问题：“What will the robots do in the future?” 引导学生用 “Robots will...” 的句型回答。 【设计意图】 通过听力练习，培养学生的听力理解能力和信息提取能力，让学生在听力材料中进一步理解 “will” 表示将来的用法，同时了解未来机器人的功能，拓展学生的思维。 5.Read again and find “will”. 让学生再次阅读关于机器人的文本，找出含有 “will” 的句子，并在句子下面划线。然后，教师引导学生观察这些句子的结构特点，总结 “will” 的用法，即 “will + 动词原形”，表示将来的动作或状态。 【设计意图】 通过阅读和找句子的活动，让学生更加深入地理解 “will” 的用法，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，帮助学生掌握语法规则。 6.Listen and imitate. 播放含有 “will” 的句子的音频，如 “Robots will do the housework.” “They will help children learn.” 等，让学生先听，然后模仿音频中的语音语调进行跟读。教师可以多次播放音频，让学生反复跟读，直到学生能够准确、流利地朗读句子。 【设计意图】 通过模仿跟读，帮助学生纠正发音，提高学生的口语表达能力，让学生掌握正确的语音语调，增强学生的语感。 7.Role play. 组织学生进行角色扮演活动，将学生分成小组，每组学生分别扮演大明、Sam、Amy 等角色，根据课文内容进行对话表演。在表演过程中，学生要注意运用所学的句型和词汇，如 “Hello! What's that, Daming?”“It's a robot. It can walk and talk.” “One day, robots will do everything. They will do the housework...” 等。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，适当增加一些动作和表情，使表演更加生动有趣。 【设计意图】 提供学生实际运用英语进行交流的机会，培养学生的合作学习能力和口语交际能力，让学生在角色扮演中加深对课文内容的理解，提高学生的语言运用能力和综合素养。 8.Take notes. 教师引导学生总结本节课所学的重点内容，包括新单词、短语、句型以及语法知识。在黑板上写出重点内容，如 “robot（机器人）、will（将，将会）、won't（will not 的缩写，将不会）、everything（每件事）、housework（家务）、homework（家庭作业）、learn（学习）、our（我们的）、one day（将来有一天）”“Robots will...（机器人将会……）、They won't...（它们不会……）”“will + 动词原形（表示将来）” 等，让学生记录下来，并鼓励学生在课后复习。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深学生对重点知识的记忆和理解，使学生对所学知识有一个系统、清晰的认识，便于学生在课后进行复习和巩固。 Step4 : Practice 1.Read and fill. 展示一些关于机器人能力和未来功能的句子，部分单词空缺，如 “Robots can ______ and ______. One day, they will do ______. They will do the ______ and help children ______. But they won't do our ______.” 让学生根据所学知识填写空缺单词，完成句子。 【设计意图】 通过填空练习，巩固学生对新单词和句型的掌握，加深学生对机器人能力和未来功能的理解，提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。 2.Tick true (T) or (F). 展示一些关于机器人的陈述，如 “Robots can do the housework. ( )”“Robots can talk. ( )”“Robots will help children learn. ( )”“Robots can do our homework. ( )” 等，让学生判断句子的正误，并在括号内打 “T” 或 “F”。然后，教师与学生一起核对答案，对错误的句子进行分析和讲解。 【设计意图】 通过判断正误的练习，检测学生对机器人能力和未来功能的理解是否准确，帮助学生巩固所学知识，培养学生的逻辑思维能力和判断能力。 2.Read and match. 左边一栏列出一些机器人的行为或功能，如 “do the housework” “help children learn” “sing songs” “take photos” “make cakes” 等，右边一栏列出一些描述性的句子，如 “Robots will...”“Robots can...” 等，让学生将左边的行为或功能与右边合适的描述性句子进行匹配。 【设计意图】 通过匹配练习，加深学生对 “can” 和 “will” 用法的理解，让学生能够正确区分机器人当前的能力和未来的功能，提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。 Step5 : Production 1.Retell the story and say. 引导学生回顾课文内容，根据提示 “Daming and Sam are talking about_____. Daming's robot can_______ and____________. One day, robot will do___________. They will do the . And they will help children. But they won't do our ____________.” 让学生用自己的语言复述故事。然后，让学生在小组内互相交流，每个小组推选一名代表向全班同学讲述。 【设计意图】 培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，让学生在复述故事的过程中巩固所学的知识，提高学生的语言综合运用能力。同时，通过小组交流和代表讲述，培养学生的合作学习能力和自信心。 Step6 : Summary. 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括单词、短语、句型和语法知识，如 “robot、will、won't、everything、housework、homework、learn、our、one day” “Robots will...、They won't...、can + 动词原形” 等，强化学生的记忆。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识体系，加深学生对重点知识的理解和记忆，使学生对所学知识有一个全面、系统的认识，为后续的学习和复习奠定基础。 板书设计 课后作业 基础题 听读课文 3 遍，背诵并默写新单词及短语；用所学单词和短语造句，每个单词或短语至少造一个句子，句子内容要符合逻辑。 提高题 仿照课文内容，写一篇小短文介绍自己家里的一个智能设备（，描述它现在能做什么（用 can）以及你希望它未来能做什么（用 will）。 拓展题 查阅资料或询问家长，了解至少两种不同类型的机器人（如工业机器人、服务机器人等）的功能和应用场景，用英语记录下来。 教学反思 亮点：从导入环节的人们活动图片展示，到机器人话题的引出，再到对未来机器人功能的讨论，始终围绕学生熟悉或感兴趣的情境展开教学，使学生更容易理解和接受新知识，提高了学生的学习积极性。 不足：对学生个体差异的关注还不够：在课堂提问和练习过程中，部分学习能力较强的学生能够快速掌握知识并积极参与，但一些学习困难的学生可能需要更多的时间和指导。 教学建议：加强对学生个体差异的分析，在课堂提问、练习布置和活动指导等方面，根据学生的实际情况进行分层设计，让每个学生都能在课堂上有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$