7.1.3 亚洲的自然环境（第3课时）（教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理下册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

课题 第七章《我们生活的大洲——亚洲》第一节《自然环境》 课型 新授课 课时 第3课时 备课人 刘粟芬 授课对象 七年级学生 学习目标 （明确重难点） 1.通过阅读气候类型分布图，简要归纳亚洲气候特征，形成描述和阐释地理事物的能力； 2.通过阅读图文材料，思考影响亚洲气候的因素，增强逻辑思维能力； 3.通过对亚洲自然环境的学习，初步学会分析各自然地理要素之间的相互关系，增强逻辑思维能力； 重点： 1.描述亚洲气候特征 2.认识气候与地形地势、地理位置之间的相互影响关系； 难点： 1.以分析“亚洲”气候特征为例，能够掌握描述气候特征的方法，尝试描述北美洲的地形地势河流特征。 2.通过学习亚洲自然环境,掌握认识大洲自然环境的思路与方法;初步学会分析区域自然环境各要素之间的相互关系。 教学过程 （突出问题设计） 初备案 一、新课导入 出示课本亚洲景观插图，提问：为何亚洲景观差异如此巨大？ 2、 新课讲授 学习任务一、找气候，析特征 活动1：阅读P9图7.9亚洲气候类型的分布图，完成以下小题： (1)世界共有多少种气候类型?亚洲有几种？缺少哪些气候类型?这说明亚洲气候具有什么特征? (2)说出亚洲9种气候类型的分布与特点，说出分布最广的是哪种气候类型？ (3)亚洲东部和南部气候类型名称有何共性?这类气候在其它大洲还有分布吗? 这说明亚洲气候具有什么特征? （小问题比较多，可能学生不想动脑思考，因此教师要调动学生的积极性，尽可能让学生思考起来，慢慢培养学生的能力） 学生回答 对于季风气候这块，利用科普视频提问：为什么形成季风气候? 为何夏季多雨，冬季少雨？出示夏季风和冬季风图片进行点拨 描述气候特征·方法小结 (1)判断气候类型复杂？单一？ (2)观察并找出该区域分布最广的气候类型？ (3)与他地区对比，该区域独特或者影响显著的气候 进行小结 过渡性提问为何亚洲气候具有这三大特征？讲清楚自然环境要素之间的相互关系。进行点拨 学习任务二、用方法，说气候 让学生利用学到的分析方法，分析北美洲的气候特征。 三、课堂小结：建导图，善总结 引导学生构建思维导图，慢慢培养他们的思维分析能力。 四、课堂巩固：出示题目，进行训练 修正案 板书设计 影响 决定 影响 反映 影响 亚洲的自然环境 气候特征 地理位置 气候类型复杂多样 温带大陆性气候分布广 季风气候显著 纬度位置 海陆位置 地形特征 河流特征 河流流向、流速、水量等 影响 作业设计 A类 基础作业：完成《课时作业》选择题部分 背诵作业：亚洲的气候特征 B类 拓展作业：完成《金牌导学案》大题部分题目 课后反思 1.虽然有意识的想培养学生的核心素养能力，但是每个班班情不同，有些纪律较差、学习自主性不强的学生，给他们时间讨论，他们也不会好好利用这些时间进行讨论学习的。 2.还需采用多种手段，尽可能调动学生的学习兴趣。 3.本节课需要学生自主学习的环节较多，因此要根据不同班情不同学情进行适当修改。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$