16《宇宙的另一边》教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

《宇宙的另一边》教学设计 【教学目标】 1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“秘密”等10个生字，会写“星空、流淌”等9个词语。 2.能借助表格梳理文本内容，在对比中发现故事中宇宙另一边的秘密，并在朗读和交流中感受“我”大胆而奇特的想象。 3.能借助“相同内容”“不同状态”的想象支架，联系课文内容，从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度展开想象，交流宇宙另一边的秘密，体验大胆想象的快乐。 【教学重难点】 1.教学重点：通过课文的学习，走进想象的世界，感受想象的奇趣，初步习得想象的方法，并试着把大胆想象的内容表达出来。 2.教学难点：从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度展开想象，交流宇宙另一边的秘密，体验大胆想象的快乐。 【教学过程】 一、揭示课题，认识宇宙 （一）谈话导入：宇 指房子的屋檐，它前后左右都是空的，代表所有的空间。 宙 指房屋的栋梁，它从上到下，代表从古至今所有的时间。 （二）认识宇宙 1.欣赏宇宙图片，认识“浩瀚 ”的宇宙。 2.出示课题，齐读课题。 飞船能帮助我们飞向宇宙，而探秘宇宙的另一边，用的是我们神奇的想象。 二、初读课文，感知“秘密” 1.学生自读课文。 课件出示： 自读要求：·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。 ·标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？ 2.学习反馈。 （1）认读词语。 课件出示： 一栋房子    一篇习作    一座城市    一条街道    流淌    秘密    思绪    气喘吁吁 教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。 （2）识记生字。 ①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。 （3）默读课文，感知“秘密”。 ①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件） 课件出示： 星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 三、探索想象乐趣 1.学生交流最神奇的“秘密” 同学们发现了宇宙这么多秘密，你觉得哪一个秘密让你觉得最神奇？（学生自由交流，课件随机出示） 2.学习第二自然段，探索乐趣一——倒影 那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 （1）四个一样有趣在哪里？ 引读发现：那里有座——城市里有条——街角处有—— 小结：就像镜头一样由大到小一个连着一个（板书：从大到小） 引导学生继续想下去：再往小处想，孩子怎么样呢？ 预设：孩子背着大大的书包 书包里装着语文、数学书 （2）教师小结：原来宇宙的另一边作为我们的倒影，与我们生活的环境差不多呢，那你觉得宇宙的另一边有怎样的生活环境呢？ 预设：博物馆、电影院、超市、大学、游乐场、音乐厅、植物园、公园…… 3.学习三至五自然段，探索乐趣二——反着想 （1）宇宙的另一边，是这一边的倒影。大家想象我在宇宙的这边干嘛的时候宇宙的另一边呢？ 预设1：宇宙的另一边有另一个“我”，“我”从书包拿出作业本，他正把作业本放回书包，“我”爬楼梯他正下楼。 预设2：宇宙这一边雪是冬天下、太阳从东边升起，宇宙另一边雪是在夏天下、太阳从西边升起。 预设3：宇宙这一边石头没有生命，宇宙另一边石头像花朵一样开放或像人一样行走。 （2） 教师小结：在“我”的想象中，宇宙的另一边与现实生活完全相反。所以，在我们想象的时候可以试着反着想就奇妙多了（板书：反着想） 四、研读课文，重点探究 1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？ （1）教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。（板书：倒影、神奇、有趣） 预设：“我”的倒影。 师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。 （2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（板书：季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反） 预设：大自然的“倒影”。 男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。 （3）学生自由朗读6-9自然段，思考：这几个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）（板书：奇妙、快乐） 预设1：第一节课的“倒影”。 预设2：优美的风景 教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段） 预设：快乐、有趣 （设计意图：本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，落实了本课的核心教学目标。） 2.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？ （1）学生交流。 （2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？（板书：想象丰富、爱动脑筋、热爱生活） 预设1：想象丰富 预设2：爱动脑筋、热爱生活 （3） 仿照课文，拓展想象： 5、 迁移运用，创编表达 1. 爱因斯坦说过，想象力远比知识更重要。读着想象的文字，每个人都会感到神奇、有趣。而要写出想象世界，那就需要自我沉浸在想象的世界，大胆想象，与我们的现实反一反，将我们现在的做法换一换，想象出不一样的故事和场景。 2.引导学生读文入境，联系生活、结合体验进行大胆想象。看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。 【板书设计】 宇宙的另一边 我 相同内容 自然现象 秘密 倒影 事物 不同状态 学科网（北京）股份有限公司 $$