1.3 “开元盛世” 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

null 课题名称 开元盛世 课时 1 周次 课标要求 课标要求：通过了解唐朝的“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因，从政治、经济等方面认识唐朝在世界历史上的作用。 命题方向 选择题、材料题 ；中等，考查学生理解运用。 必备知识 知道唐玄宗的治国措施，归纳唐朝经济在农业、手工业、商业等方面的表现。了解中外交往与交流的频繁，唐朝时期的商业及长安的地位。 关键能力 通过引导学生归纳贞观之治、开元盛世出现的共同原因，培养学生总结归纳分析能力。（长华班、卓越班）通过引导学生探究唐朝开放风气形成的原因，培养学生因果分析能力。（卓越班） 学科素养 历史解释、史料实证、家国情怀 知识联系点 唐朝在开源时期达到鼎盛，鼎盛时期唐朝在经济领域的表现 重点及突破 开元盛世 突破：教师利用材料引导学生阅读教材完成相关知识（卓越班、长华班） 难点及突破 唐朝开放风气形成的原因 突破：教师教师引导学生结合所学知识，试着探究唐朝开放的社会风气形成的原因（卓越班）；教师从政治、经济、民族关系等角度，引导学生探究原因（长华班） 易错易混点及解决 无 板书设计 一、唐玄宗的治国措施 政治上： 经济上： 文化上： 二、唐玄宗的治国效果 三、经济的繁荣 农业的发展 手工业的发展 商业的发展 四、长安城 教学过程 环节设计 学生活动预设 教师活动预设 预设意图 学生观看视频 学生齐读教学目标 根据自学提示阅读教 材料完成相应问题 根据自学提示阅读材料完成相应问题 学生根据教师提供问题，结合所学知识思考回答相应问题 根据自学提示阅读教材料完成相应问题 学生根据教师提供的材料和问题，阅读材料思考回答相应问题（卓越班） 学生运用所学知识总结回答问题 学生运用知识回答问题 学生运用知识回答问题 学生运用知识回答问题 导入（3分钟） 播放《长安行》部分视频 目标展示（2分钟） 展示学习目标：课标要求：课标要求：通过了解唐朝的“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因，从政治、经济等方面认识唐朝在世界历史上的作用。知识目标：知道唐玄宗的治国措施，归纳唐朝经济在农业、手工业、商业等方面的表现。了解中外交往与交流的频繁，唐朝时期的商业及长安的地位。 新课讲授（30分钟） 一、盛世局面的出现 教师展示自学提示：阅读教材13页归纳唐太宗的治国措施“政治上：经济上：文化上：” 根据下列材料，归纳唐玄宗开元年间的社会状况。 材料：忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白， 公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎， 远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班， 男耕女桑不相失。（国家昌盛，百姓富足。社会秩序安定，天下太平没有寇盗横行，路无豺虎，旅途平安，随时可以出门远行，自然不必选什么好日子。当时到处是贸易往来的商贾的车辆，络绎不绝于道。男耕女桑，各安其业，各得其所。社会风气良好，人们互相友善，关系融洽。） ----《忆昔》杜甫 思考探究：总结“贞观之治、开元盛世”局面出现的共同原因有哪些？唐朝前期盛世局面的出现对我们今天有何启示？ 2、 经济的繁荣 阅读教材14--16页，唐朝经济在农业、手工业、商业的发展表现，引导学生思考回答问题。 阅读P18页相关史事归纳唐朝时期的社会风气； 探究这种风气形成的原因。 课堂总结（2分钟） 展示课堂总结框架一、唐玄宗的治国措施 政治上： 经济上： 文化上： 二、唐玄宗的治国效果 三、经济的繁荣 农业的发展 手工业的发展 商业的发展 四、长安城 课堂练习（3分钟） （长华班、卓越班）唐太宗统治时期，鼓励农业生产，大批流散人口渐归乡里。唐玄宗统治前期，整顿吏治，改革税制，重视兴修水利工程。因此他们在位时分别创造了( ) A.文景之治和贞观之治 B.光武中兴和贞观之治 C.贞观之治和开元盛世 D.光武中兴和开元盛世 （长华班、卓越班）唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期三位杰出的皇帝，他们的治国理念中都体现了“重民”的民本思想，其实质是( ) A.鼓励农业生产 B.维护百姓切身利益 C.巩固统治，缓和阶级矛盾 D.吸取隋朝灭亡的经验教训 （卓越班）唐都长安约有百万人口，其中有来自中亚、波斯、大食、新罗等地的商人、使节、留学生数千人。很多外商在西市开设货栈，买卖货物。这反映出( ) A.唐朝政治制度完备B.长安城布局严整对称 C.唐朝民族关系和睦 D.长安是国际性大都市 激发学生的学习兴趣 让学生明确学习任务，知道本科的重难点 让学生根据提示阅读教材完成问题，培养学生提取信息的能力， 让学生根据提示阅读材料完成问题培，养学生提取信息、加工信息的能力 让学生根据所学知识，试着回答问题，培养学生分析归纳能力 让学生根据提示阅读教材完成问题，培养学生提取信息的能力， 让学生根据提示阅读分析材料，回答问题培，养学生提取、加工信息的能力和史料实证素养（卓越班） 培养学生根据提示，自主总结本课所学知识 让学运用所学知识，回答问题，培养学生历史解释素养 让学运用所学知识，回答问题，培养学生类比归纳能力 让学运用所学知识，回答问题，培养学生历史解释素养 课后作业 背诵本科所学重点知识 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $$