1.1 石头（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（青岛版·2024）

青岛版（2024-2025年）科学一年级下册 《石头》教学设计 课题 1.1石头 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道石头是一种常见的自然物质，了解石头的基本特点，如颜色、质地等。 2. 认识到石头在生产生活中有广泛的用途，理解科学知识与生活的联系。 科学思维： 1. 能够运用观察、比较等方法，对石头的特点进行分析和思考。 2. 培养学生的逻辑思维能力，能根据石头的特点推测其可能的用途。 探究实践： 1. 学会运用看、听、摸等多种方法观察石头，提高学生的观察能力和实践操作能力。 2. 能够通过小组合作的方式，完成对石头的探究活动，培养学生的团队协作精神。 态度责任： 1. 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的科学态度。 2. 增强学生对自然物质的保护意识，认识到合理利用自然资源的重要性。 教学重难点 重点：1. 了解石头的常见来源，如山上、海边、河床上等。 2. 掌握观察石头的方法，从颜色、声音、触感等方面认识石头的特点。 3. 认识石头在生产生活中的广泛用途，如制作石磨、建造桥梁、用作观赏等。 难点：1. 能够全面、细致地观察石头的特点，并用准确的语言进行描述。 2. 理解石头的特点与用途之间的关系，能根据石头的特点推测其用途。 3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。 教学环节 教学过程 课堂导入 创设情境 (1) 教师播放一段孩子们在海边、山上玩耍，与石头亲密接触的视频，视频中可以展示孩子们捡起石头观察、扔石头等场景，吸引学生的注意力。 (2) 播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里你们看到了什么呀？”引导学生回忆视频内容。 (3) 当学生回答出看到了石头后，教师进一步提问：“那你们在生活中的哪些地方还见过石头呢？”鼓励学生积极分享自己的生活经验。 (4) 对于学生的回答，教师给予肯定和补充，比如学生说在公园里见过石头，教师可以说：“对呀，公园里常常会有各种各样的石头，有的还被摆成了漂亮的造型呢。” (5) 教师接着说：“石头在我们生活中很常见，那今天我们就一起来好好认识一下石头。”从而引出本节课的主题。 (6) 为了激发学生的好奇心，教师可以展示一块外形奇特的石头，问学生：“你们猜猜这块石头是从哪里来的，它有什么特别之处呢？” (7) 引导学生对石头产生更多的疑问，如石头是怎么形成的，不同地方的石头一样吗等。 (8) 教师总结学生的疑问，说：“带着这些问题，让我们一起走进石头的世界去探索吧。” （通过播放视频和展示奇特石头，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生对石头的兴趣和好奇心。让学生分享生活经验，能调动他们已有的知识储备，为后续的学习做好铺垫。引导学生提出疑问，培养学生的问题意识和探究精神。） 课 程 学 习 活动一：认识石头 寻找石头的来源 (1) 教师展示一张包含山上、海边、河床等场景的图片，问学生：“同学们，仔细看看这张图片，想一想在这些地方能找到石头吗？”引导学生观察图片。 (2) 让学生分组讨论，在小组内交流自己认为在这些地方能找到石头的原因。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时给予指导。 (3) 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，如“你们小组想得很有道理，山上确实有很多石头，是因为地壳运动等原因让石头暴露在外面。” (4) 教师进一步补充说明，不同地方的石头可能会有不同的特点，比如海边的石头可能比较光滑，山上的石头可能形状更奇特等。 (5) 为了让学生更直观地感受，教师可以展示一些分别来自山上、海边、河床的石头样本，让学生近距离观察。 (6) 提问学生：“观察这些石头样本，你们能发现它们有什么不同吗？”引导学生对比不同来源石头的差异。 (7) 让学生用自己的语言描述这些差异，教师及时纠正学生不准确的表述，并给予正确的引导。 (8) 总结学生的发现，强调不同来源的石头在外观、质地等方面可能存在差异。 观察石头的特点 (1) 给每个小组发放一些石头，让学生运用看、听、摸等方法观察石头。教师示范观察方法，如用眼睛看石头的颜色、形状，用手摸石头的表面是光滑还是粗糙，用两块相同种类的石头轻轻碰撞听声音等。 (2) 提出观察要求，让学生边观察边记录自己的发现，可以用简单的文字或图画表示。教师巡视各小组，提醒学生注意观察的顺序和方法。 (3) 组织学生在小组内交流自己的观察发现，鼓励学生分享不同的观点。教师参与到部分小组的交流中，了解学生的观察情况。 (4) 每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的观察结果。教师引导其他小组的学生认真倾听，并可以进行提问和补充。 (5) 对学生的汇报进行总结和点评，肯定学生的观察成果，同时对学生没有观察到的方面进行补充，如石头的纹理、透明度等。 (6) 让学生再次观察石头，重点关注之前没有注意到的方面。教师提醒学生可以借助放大镜等工具进行更细致的观察。 (7) 组织学生进行第二次汇报，看看学生是否有新的发现。对于学生的新发现，教师给予表扬和鼓励。 (8) 总结观察石头的方法和要点，强调运用多种感官进行观察可以发现石头更多的特点。 （通过展示图片和讨论，让学生了解石头的常见来源，培养学生的观察能力和思考能力。发放石头样本让学生进行观察，能让学生亲身体验探究的过程，提高学生的实践操作能力。小组交流和汇报环节，能培养学生的团队协作精神和表达能力。教师的总结和点评，能帮助学生完善对石头特点的认识。） 活动二：了解石头的用途 展示用途案例 (1) 教师运用多媒体课件展示石磨、桥梁、玉石饰品等图片，问学生：“同学们，看看这些图片，你们知道它们是用什么做的吗？”引导学生观察图片。 (2) 让学生说一说在生活中还见过哪些用石头做成的东西。教师对学生的回答进行分类整理，如建筑类、生活用品类、装饰品等。 (3) 对于学生不太熟悉的石头用途，如制作石磨，教师可以详细介绍其原理和历史，让学生了解石头在古代生产生活中的重要作用。 (4) 展示一些精美的玉石饰品图片，如翡翠手镯、绿松石吊坠等，让学生感受石头在装饰方面的魅力。 (5) 提问学生：“为什么石头可以用来做这些东西呢？”引导学生思考石头的特点与用途之间的关系。 (6) 组织学生分组讨论，让学生在小组内交流自己的想法。教师巡视各小组，参与学生的讨论，引导学生从石头的质地、颜色等方面进行分析。 (7) 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对学生的汇报进行点评和总结，强调石头的特点决定了它的用途。 (8) 展示资料卡，介绍很久以前人们将石器作为主要生产工具，是利用了石头取材方便、质地坚硬等特点，让学生进一步了解石头的用途和价值。 总结用途特点 (1) 引导学生回顾之前讨论的石头用途，进行总结归纳。教师可以在黑板上列出表格，让学生一起填写石头的用途和对应的特点。 (2) 提问学生：“通过今天的学习，你们觉得石头是一种怎样的材料呢？”引导学生对石头的用途进行整体评价。 (3) 总结学生的回答，强调石头是一种常见且用途广泛的材料，在生产生活中发挥着重要作用。 (4) 让学生思考如果没有石头，我们的生活可能会受到哪些影响。教师引导学生从建筑、装饰、工具等方面进行思考。 (5) 组织学生在全班交流自己的想法，培养学生的逻辑思维和表达能力。 (6) 对学生的交流进行总结，让学生认识到合理利用石头资源的重要性。 (7) 鼓励学生在课后继续观察生活中石头的用途，发现更多石头的奥秘。 (8) 布置一个小任务，让学生回家后和家长一起讨论石头的用途，并记录下来。 （通过展示图片和资料卡，让学生直观地了解石头在生产生活中的广泛用途。组织学生讨论石头特点与用途之间的关系，能培养学生的科学思维能力。总结归纳石头的用途和特点，有助于学生系统地掌握知识。让学生思考没有石头对生活的影响，能增强学生对石头资源的重视和保护意识。） 反思评价： 引导反思观察方法 (1) 教师引导学生回顾本节课观察石头的过程，提问：“同学们，在这节课中，我们用了哪些方法来观察石头？”让学生思考并回答，如看、听、摸等。 (2) 对学生的回答进行总结和肯定，然后进一步提问：“通过运用这些方法，我们发现了石头的哪些特点？”让学生回忆并分享自己观察到的石头特点，如颜色、质地、声音等。 (3) 组织学生进行小组讨论，让他们谈谈运用多种方法观察石头的好处。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时给予引导和启发。例如，引导学生思考如果只用一种方法观察石头，可能会遗漏哪些信息。 (4) 请每个小组选派一名代表，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行评价和总结，强调运用多种方法观察可以更全面、更深入地了解事物的特点。 (5) 为了让学生更好地理解运用多种方法观察的重要性，教师可以举一些生活中的例子，如观察水果时，不仅要看颜色、形状，还要闻气味、尝味道等。让学生明白在生活中也要学会运用多种方法去观察和认识周围的事物。 (6) 提问学生：“在今后的科学探究中，你们打算怎样运用多种方法进行观察？”让学生发表自己的想法，培养学生的科学探究意识和能力。 (7) 总结引导反思观察方法的内容，强调观察是科学探究的基础，我们要学会运用多种方法进行观察，提高观察能力和科学素养。 (8) 鼓励学生在课后继续运用多种方法观察身边的其他事物，如植物、动物等，进一步巩固所学的观察方法。 (通过引导学生回顾观察石头的过程和组织小组讨论，让学生反思运用多种方法观察石头的好处，培养学生的反思能力和科学思维。举生活中的例子和提问学生在今后科学探究中的打算，能够让学生更好地理解运用多种方法观察的重要性，并将所学知识应用到实际生活中。鼓励学生在课后继续观察身边的事物，将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主探究能力和科学素养。) 拓展活动：做石头拼贴画。 介绍活动内容和要求 (1) 教师向学生展示一些用石头拼贴成的精美图片，如动物、植物、风景等，引起学生的兴趣。然后介绍本次拓展活动的内容：“同学们，今天我们要进行一个有趣的拓展活动，就是用石头来拼贴画。大家可以发挥自己的想象力和创造力，用不同形状、颜色的石头拼贴出自己喜欢的图案。” (2) 说明活动的要求：“在拼贴画的过程中，要注意选择合适的石头，尽量让拼贴的图案更加美观和有创意。同时，要注意安全，不要用石头打闹。” (3) 给每个小组发放一些石头和硬纸板、胶水等工具，让学生做好准备工作。 (4) 组织学生进行小组讨论，让他们确定要拼贴的图案和分工。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并给予指导和建议。例如，引导学生根据石头的特点来选择合适的图案，合理安排小组成员的任务。 (5) 请每个小组汇报讨论的结果，包括要拼贴的图案和分工情况。教师对学生的汇报进行评价和指导，确保每个小组都有明确的目标和计划。 (6) 提醒学生在拼贴过程中可以参考展示的图片，但也要有自己的创新和特色。鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力。 (7) 强调在拼贴完成后，要将多余的石头和工具整理好，保持桌面和地面的整洁。 (8) 总结介绍活动内容和要求的内容，鼓励学生积极参与活动，创作出优秀的石头拼贴画作品。 指导学生进行拼贴画创作 (1) 巡视各小组，观察学生的拼贴情况，及时给予指导和帮助。例如，当学生在选择石头时遇到困难，教师可以引导学生根据石头的形状、颜色来搭配；当学生在拼贴过程中遇到图案不完整的问题，教师可以提示学生调整石头的位置或添加一些小石头来完善图案。 (2) 鼓励学生在拼贴过程中相互交流和合作，共同解决遇到的问题。提醒学生注意胶水的使用方法，避免胶水弄到手上或衣服上。 (3) 对于一些创意独特、拼贴精美的作品，及时给予表扬和展示，激发其他学生的创作热情。 (4) 当大部分学生完成拼贴画后，组织学生进行小组内的互相欣赏和评价。让学生分享自己对其他同学作品的看法，如图案的创意、色彩的搭配等。 (5) 请每个小组推选一幅最优秀的作品，在全班进行展示和介绍。让小组代表介绍作品的创意和制作过程，增强学生的自信心和表达能力。 (6) 对全班的作品进行总结和评价，肯定学生的努力和创意，同时提出一些改进的建议。例如，建议学生在今后的创作中可以尝试更多的材料和方法，让作品更加丰富和多样化。 (7) 鼓励学生将自己的作品带回家，与家人分享自己的创作成果，感受创作的快乐。 (8) 总结指导学生进行拼贴画创作的内容，强调通过这次活动，培养了学生的动手能力、创新能力和合作精神。 （通过展示石头拼贴画图片和介绍活动内容及要求，激发学生的创作兴趣和积极性，让学生明确活动的目标和任务。小组讨论和分工能够培养学生的合作交流能力和团队精神。在学生创作过程中，教师的巡视指导能够及时解决学生遇到的问题，保证活动的顺利进行。小组内的互相欣赏和评价以及全班的展示介绍，能够让学生学习他人的经验，提高自己的审美能力和表达能力。鼓励学生将作品带回家与家人分享，能够增强学生的成就感和自信心，同时促进学生与家人的交流和互动。） 课堂 小结 1. 时间把控不够精准，在拓展活动做石头拼贴画环节，由于学生创作热情高涨，花费的时间较多，导致课堂小结部分有些仓促，没有充分对本节课的内容进行总结和升华。 2. 对个别学生的关注不够，在小组活动中，大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生表现不够主动。教师没有及时发现并给予足够的关注和引导，可能影响了这些学生的学习效果。 3. 教学内容的深度和广度可以进一步拓展，在介绍石头的用途时，可以结合更多的科学知识和文化背景，让学生对石头有更深入的了解。同时，可以引导学生思考石头的使用对环境的影响，培养学生的环保意识。 板书设计 第1课.石头 一、来源 山上、海边、河床 二、特点 颜色、质地、声音 三、用途 1. 实用：石磨、石桥、建筑 2. 观赏：饰品、观赏石 四、观察方法 看、听、摸 教学反思 1. 教学方法多样，采用了情境探究法、合作探究法和讲授法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。通过展示图片、视频和讲述故事等方式，创设了生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。小组合作探究活动的开展，培养了学生的合作交流能力和团队精神。 2. 注重学生的实践操作，让学生通过看、听、摸等多种方法观察石头，做石头拼贴画等实践活动，提高了学生的观察能力、动手能力和创新能力。学生在实践过程中，能够亲身体验科学探究的乐趣，加深对科学知识的理解和掌握。 3. 评价方式多元化，在教学过程中，采用了教师评价、学生自评和互评等多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，激励学生积极参与学习活动。对学生的创意和努力给予了充分的肯定和表扬，增强了学生的学习自信心。 3 学科网（北京）股份有限公司 $$