四年级下册第三单元“品味现代诗“要素解读+方法突破+主题阅读训练-2024-2025学年语文统编版

2024-2025学年四年级语文下册统编版 第三单元“品味现代诗”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 阅读要素 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感 1.在反复朗读中，体会诗歌的韵味； 品味现代诗 2结合诗歌内容想象画面，体会作者表达的情感； 3.抓住关键词句，体会诗歌表达的情感； 方法突破 4.把握诗歌中有象征性的事物，体会蕴含的情感； 单 元 概 述 诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 语文要素及其解读 本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。本单元的四篇课文以我们熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点:“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和理，帮助我们将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助我们通过朗读更好地体会诗歌情感。 （1） 绿 叶 刘湛秋 朦胧中一个个虚点， 它胆怯地试探着世界， 茸毛与脉络那样纤细， 测量着空间的距离。 在春天的调色板上， 风是它永恒的保姆， 飘落雨水留下的痕迹。 钢琴等待着森林交响曲， 枝头抽出第一片嫩叶芽， 生命,哪怕是细小到一片叶子， 幼儿微弱的呼吸， 也在顽强地展示着自己的力。 1.绿叶的生长过程是“ ”。(填序号) ①第一片嫩叶芽 ②一个个虚点 ③森林交响曲 2. 根据诗歌内容,判断下面几位同学说法的对的打“√”，错的打“×”。 (1) 乐乐:诗歌中的“交响曲”指的是用钢琴弹奏出的优美乐曲。（ ） (2)优优:诗歌中的“胆怯”“试探”运用拟人手法写出了绿叶的懵懂和谨慎。（ ） (3)依依:这首诗读起来朗朗上口,很有节奏感。（ ） 3.读完这首诗歌,你体会到了作者怎样的感情? （2） 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上， 我就是我， 我在张开惺忪睡眼的花朵里。 一滴纯洁的甘露。 我没有向人们说:“勿忘我。” 很少人注意我,我不抱怨， 清晨和黑夜， 那——又有什么要紧? 我自生又自灭。 阳光妩媚的清早， 我不是星星的眼泪， 我会升华成一朵， 也不是璀璨的明珠， 美丽的洁白的云。 1.诗歌中的“我”指的是 。 2.根据诗歌内容,下列说法有误的一项是( ) A.这首诗把“我”当作人来写,生动形象地写出了“我”的特点。 B.画线句子通过“我”与星星的眼泪、明珠的对比,突出“我”的渺小和自卑。 C.“很少人注意我,我不抱怨,那——又有什么要紧?”写出了“我”默默无闻、乐观的品质。 3.这首诗歌表达了诗人对“我”的 之情。 4.读了这首诗歌,你获得了怎样的启示? （三）妈妈，不要送伞来 哦,是我梦求许久的小雨。 和雨丝说悄悄话， 我欢快地跳进雨中， 此时此刻， 任那细细的雨丝把我浸润。 我真正地属于我自己， 忽地，心中掠过一丝不安， 哦，妈妈， 哦，妈妈， 不要送伞来。 不要送伞来。 我还喜欢， 我喜欢在小雨中独行， 头上顶着外衣裹住的书包， 缓慢的节奏和着雨点儿的飘落， 在渐渐变大的雨里， 任那油润的千张绿叶， 做一只机灵的小鹿， 把我染得翠绿， 在五彩的伞群中奔跑， 哦,妈妈， 哦，妈妈， 不要送伞来。 不要送伞来。 我喜欢路边青湿的小草， 妈妈，我不是小糖人， 尽情地吸吮大自然的甘露， 雨点儿不会把我淋坏。 即使没有蟋蟀的低吟， 我像街边的小树， 我仍可以舒畅地放松四肢， 风雨中会更加勇敢、欢快。 哦,妈妈， 哦，妈妈， 不要送伞来。 不要送伞来。 我喜欢慢悠悠地走回家， （作者：邱易东。有删改） 1.诗歌中，“我”都喜欢什么?想一想,把思维导图补充完整。 2.诗歌第一节中写了“我”的心中“掠过一丝不安”,是因为( ) A.“我”担心在雨中玩耍会感冒。 B.“我”担心妈妈冒雨来给“我”送伞太危险。 C.“我”不愿让妈妈看到“我”在小雨中奔跑的样子。 D.“我”担心妈妈送伞来,会让“我”没办法做自己想做的事。 3.读诗歌的第五节,完成练习。 (1)画“ ”部分中,诗人把“我”比作 ，生动形象地写出了 的情景。 (2) 从这一节中,我们能感受到“我” 的心情。 4.读第四节中“我喜欢慢悠悠地走回家,和雨丝说悄悄话”,这句话给你带来了怎样的感受? 5. 全诗为什么要反复呼告“哦,妈妈,不要送伞来”?你从中体会语文要素，到“我”怎样的情感? （四）秋天 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓(lǒu)来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起漂在河面上的青鳊鱼似的乌桕叶。 芦篷上满载着白霜 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥廓了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔? 秋天梦寐。在牧羊女的眼里。 (作者:何其芳。有删改) 1.诗歌中,秋天都在哪里?把思维导图补充完整。 2.读句子,完成练习。 (1)诗歌中画“ ”部分运用了 的修辞手法,可以让人联想到 的景象。 画“ ”句子运用了比喻的修辞手法,将 比作 ，这样写的好处是 。 3.根据诗歌内容,判断下列说法的对的打“√”，错的打“×”。 (1)本诗第三节着重描写了秋天的气味。（ ） (2)本诗主要描绘了“农家丰收图”“霜晨归渔图”“草野梦寐图”等秋日图景。（ ） (3)本诗描绘了秋天的各种事物,表现了诗人对秋天的喜爱之情。（ ） 4.对于秋天,有人看到的是萧瑟,有人看到的是收获,有人看到的是伤感……在三节诗歌中,诗人分别看到的是什么呢?照样子,结合文本谈谈你的理解。 第一节： 第二节： 第三节：由“蟋蟀声”“香与热”“梦寐”等词语可知,诗人看到了草野之夜的静谧甜美。 （五）稠李树 馥郁的稠李树， 在残雪消融的地方， 和春天一起开放， 在树根近旁的草上， 金灿灿的树枝， 一条银灰色的小溪， 像鬈发一样生长。 一路欢快地流淌。 蜜甜的露珠， 稠李树伸开枝丫， 顺着树皮往下淌， 发散着迷人的芬芳， 留下辛香味的痕迹， 金灿灿的绿痕， 在银色中闪光。 映着太阳的光芒。 缎子般的花穗， 小溪扬起碎玉的浪花, 在露珠下璀璨， 飞溅到稠李树的枝权上， 像一对对明亮的耳环， 并在峭壁下弹着琴弦， 戴在美丽姑娘的耳上。 为她深情地歌唱。 (作者:叶赛宁。有删改) 1.诗人从多方面描绘了稠李树,下面的诗句主要是从哪些角度描写的?选一选。(填序号) (1)金灿灿的树枝（ ） (2)蜜甜的露珠（ ） (3)辛香味的痕迹（ ） (4)发散着迷人的芬芳（ ） 2.想象画面,体会诗人的情感。下列说法有误的一项是( ) A.诗人用绿色、金色、银色等色彩形成了一种充满生机的意境美,展现出自己愉快、舒畅的心境。 B.“金灿灿的树枝,像鬈发一样生长”这句话中,作者运用比喻的修辞手法,写出了稠李树树枝的姿态。 C.最后一节中,诗人用比喻和拟人的修辞手法展现了一幅动态的画面。其中，“在峭壁下弹着琴弦”的是稠李树,“她”指小溪。 3.班级准备开展诗歌朗诵会,如果要选这首诗歌朗诵,你会怎样填写报名表(局部)呢?结合“资料链接”填一填。 4.读完本诗,有人说稠李树像单纯、文静的少女,有人说稠李树像明丽、活泼的姑娘。你同意哪种说法呢?为什么? （6） 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着 我带着亮光和温暖 我带着 快起来,快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们关闭了很久的窗子 让我把花束,把香气，把亮光， 酒满你们心的空间。 1.诗中的“你们”指( )“我”指( )。 A.人类 B.月亮 C.太阳 D.大自然 2.读画“ ”的句子,你觉得应用(轻快明朗 低沉缓慢)的语气来朗读，因为 。 3.下列对诗歌内容的分析,不正确的一项是( )。 A.在这首诗中,诗人把太阳当作人来写,赋予了太阳以人的语言和思想 B.诗歌第2节运用比喻的修辞手法,写出了太阳给予人们的美好事物 C.作者借太阳象征光明、进步,表达了热爱光明，追求新生活的心声 D.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗《太阳的话》是一首抒情诗 4.读一读诗歌第2、4小节,联系诗歌情境,试着把诗歌补充完整,写在诗中横线上。 第三单元“品味现代诗”主题阅读专项训练参考答案 （一）绿 叶 1.绿叶的生长过程是“ ② ① ③ ”。(填序号) ①第一片嫩叶芽 ②一个个虚点 ③森林交响曲 2.根据诗歌内容,判断下面几位同学说法的对的打“√”，错的打“×”。 （1）乐乐:诗歌中的“交响曲”指的是用钢琴弹奏出的优美乐曲。（ × ） (2)优优:诗歌中的“胆怯”“试探”运用拟人手法写出了绿叶的懵懂和谨慎。（ √ ） (3)依依:这首诗读起来朗朗上口,很有节奏感。（ √ ） 3.读完这首诗歌,你体会到了作者怎样的感情? 我体会到了作者对绿叶顽强生命力的赞美之情。 （二）露 1.诗歌中的“我”指的是 甘露 。 2.根据诗歌内容,下列说法有误的一项是( B ) A.这首诗把“我”当作人来写,生动形象地写出了“我”的特点。 B.画线句子通过“我”与星星的眼泪、明珠的对比,突出“我”的渺小和自卑。 C.“很少人注意我,我不抱怨,那——又有什么要紧?”写出了“我”默默无闻、乐观的品质。 3.这首诗歌表达了诗人对“我”的 喜爱与赞美 之情。 4.读了这首诗歌,你获得了怎样的启示? 在生活中,也许我们很平凡,但是我们不要抱怨,因为每一个平凡的生命都有自己的价值。我们应该永远保持一颗纯真善良的心,热爱生活,积极乐观。 （三）妈妈，不要送伞来 1.诗歌中，“我”都喜欢什么?想一想,把思维导图补充完整。 慢悠悠地走回家 路边青湿的小草 在小雨中独行 2.诗歌第一节中写了“我”的心中“掠过一丝不安”,是因为( D ) A.“我”担心在雨中玩耍会感冒。 B.“我”担心妈妈冒雨来给“我”送伞太危险。 C.“我”不愿让妈妈看到“我”在小雨中奔跑的样子。 D.“我”担心妈妈送伞来,会让“我”没办法做自己想做的事。 3.读诗歌的第五节,完成练习。 (1)画“ ”部分中,诗人把“我”比作 小鹿 ，生动形象地写出了 自己在雨中奔跑 的情景。 （2）从这一节中,我们能感受到“我” 兴奋、愉悦 的心情。 4.读第四节中“我喜欢慢悠悠地走回家,和雨丝说悄悄话”,这句话给你带来了怎样的感受? 【示例】这句话给我的感觉非常温暖、浪漫。这样的描述让我联想到细雨蒙蒙的日子里,一切都变得柔和而富有诗意,生活节奏放慢,心情也随之平静下来。 5.全诗为什么要反复呼告“哦,妈妈,不要送伞来”?你从中体会语文要素，到“我”怎样的情感? 【示例】“我”喜欢在小雨中独行,在大雨中奔跑,因此反复呼告“哦,妈妈,不要送伞来”。从中可以体会到“我”对雨的喜爱、对大自然的热爱、对自由生活的向往。 （四）秋天 1.诗歌中,秋天都在哪里?把思维导图补充完整。 游戏在渔船上 栖息在农家里 2.读句子,完成练习。 (1)诗歌中画“ ”部分运用了 拟人 的修辞手法,可以让人联想到 秋天稻谷成熟，人们收割稻谷 的景象。 （2）画“ ”句子运用了比喻的修辞手法,将 乌桕叶 比作 青鳊鱼 ，这样写的好处是 生动形象地写出了漂在水面上的乌桕叶的样子 。 3.根据诗歌内容,判断下列说法的对的打“√”，错的打“×”。 (1)本诗第三节着重描写了秋天的气味。（ × ） (2)本诗主要描绘了“农家丰收图”“霜晨归渔图”“草野梦寐图”等秋日图景。（ √ ） (3)本诗描绘了秋天的各种事物,表现了诗人对秋天的喜爱之情。（ √ ） 4.对于秋天,有人看到的是萧瑟,有人看到的是收获,有人看到的是伤感……在三节诗歌中,诗人分别看到的是什么呢?照样子,结合文本谈谈你的理解。 第一节： 由“饱食”“肥硕”等词语可知诗人看到了农家丰收的喜悦。 第二节： 由“满载”“轻轻摇”“游戏”等词语可知,诗人看到了渔人悠然自得的样子。 第三节：由“蟋蟀声”“香与热”“梦寐”等词语可知,诗人看到了草野之夜的静谧甜美。 （五）稠李树 1.诗人从多方面描绘了稠李树,下面的诗句主要是从哪些角度描写的?选一选。(填序号) (1)金灿灿的树枝（ ② ） (2)蜜甜的露珠（ ① ） (3)辛香味的痕迹（ ③ ） (4)发散着迷人的芬芳（ ③ ） 2.想象画面,体会诗人的情感。下列说法有误的一项是( C ) A.诗人用绿色、金色、银色等色彩形成了一种充满生机的意境美,展现出自己愉快、舒畅的心境。 B.“金灿灿的树枝,像鬈发一样生长”这句话中,作者运用比喻的修辞手法,写出了稠李树树枝的姿态。 C.最后一节中,诗人用比喻和拟人的修辞手法展现了一幅动态的画面。其中，“在峭壁下弹着琴弦”的是稠李树,“她”指小溪。 3.班级准备开展诗歌朗诵会,如果要选这首诗歌朗诵,你会怎样填写报名表(局部)呢?结合“资料链接”填一填。 叶赛宁 轻快 ③这首诗歌语言优美,想象丰富,生动地描绘出 大自然生机勃勃的景象。 这首诗情感充沛,表达了诗人对稠李树的喜爱之情 以及对家乡的赞美之情。 4.读完本诗,有人说稠李树像单纯、文静的少女,有人说稠李树像明丽、活泼的姑娘。你同意哪种说法呢?为什么? 【示例】我认为稠李树像明丽、活泼的姑娘,因为诗歌中的稠李树树枝金灿灿的,花穗十分美丽;稠李树还会在太阳下伸展枝丫,和太阳互动。这棵稠李树给我留下了明丽耀眼、活力十足的印象,因此我认为稠李树像明丽、活泼的姑娘。 （六）太阳的话 1.诗中的“你们”指( A )“我”指( C )。 A.人类 B.月亮 C.太阳 D.大自然 2.读画“ ”的句子,你觉得应用(轻快明朗 低沉缓慢)的语气来朗读，因为 太阳想要唤醒人们，非常急切地想敲开人们的心窗 。 √ 3.下列对诗歌内容的分析,不正确的一项是( B )。 A.在这首诗中,诗人把太阳当作人来写,赋予了太阳以人的语言和思想 B.诗歌第2节运用比喻的修辞手法,写出了太阳给予人们的美好事物 C.作者借太阳象征光明、进步,表达了热爱光明，追求新生活的心声 D.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗《太阳的话》是一首抒情诗 4.读一读诗歌第2、4小节,联系诗歌情境,试着把诗歌补充完整,写在诗中横线上。 林间的香气 满身的露水 温暖和露水 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$