三年级下册第四单元“观察与发现“要素解读+方法突破+主题阅读训练-2024-2025学年语文统编版

2024-2025学年三年级语文下册统编版 第四单元“观察与发现”主题阅读专项训练（含答案） （单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点） 阅读要素 借助关键语句概括一段话的大意 观察与发现 1.摘录关键语句，概括段意； 2.串联关键语句，概括段意； 方法突破 3.提取关键语句，概括段意。 单 元 概 述 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3 篇课文,这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察发现了植物不同的开花时间;《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力;《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 语文要素及其解读 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，在引导学生立足一段话的学习,准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。 （一）没有翅膀也能“飞” 中国科学家经过长时间研究,发现了一些动物没有翅膀也能“飞”的秘密。 在云南西双版纳的热带雨林里,生活着一种能利用脚趾上的蹼(pǔ)“飞”的黑蹼树蛙。它住在高高的树梢上,脚趾上的蹼几乎铺满了趾缝,像踩了四只滑翔伞它不仅会“飞”,还“飞”得很远,一次能“飞”十几米。 在美丽的大自然里,像黑蹼树蛙一样没有翅膀却能“飞”的动物有很多。 茫茫大海中,有一种飞鱼,靠摆动胸鳍(qí)和尾鳍“飞”。在起“飞”之前,它先高速游动,好像一艘潜水艇。当速度达到足以跃出水面时,胸鳍就像飞机的翅膀一样,完全张开。这时,它用尾鳍迅速拍打水面,腾空而起。 金花蛇也能“飞”。它爬上高高的树枝,在起“飞”的一瞬间,将自己的身体缩短,就好像被压缩的弹簧一样,然后猛地弹起。在空中,它会把身体压得扁扁的。这样,更多的气流会托着它，“飞”得更远。 看,即使没有翅膀,这些动物也能找到办法,让自己“飞”起来。 1. 短文中， 、 像黑蹼树蛙一样没有翅膀也能“飞”。 2. 第4自然段的关键句是哪一句?用“ ”画出来。它提示了本段的主要内容: 。 3. 下面说法中对短文理解有误的一项是( ) A.金花蛇和黑蹼树蛙都需要在高处起飞。 B. 加点词语“几乎”说明黑蹼树蛙的蹼并没有完全铺满趾缝,体现了短文用词的准确、严谨。 C.短文提到的没有翅膀也能“飞”的动物，“飞”的原理都是一样的。 4.再给短文加一个符合主题的例子,你会选择几号?为什么? 我选择 号，原因是 。 （二）螳螂 有一种昆虫,与蝉一样,很能引起人的兴趣,但不怎么出名,因为它不能唱歌,这种昆虫叫作螳螂。 螳螂是一种攻击性很强的动物,但如果单从外表上来看的话,螳螂不仅不令人生畏,反而看上去很美丽。它的姿态纤细而优雅，体色是淡绿的,长翼轻薄如纱，灵活的颈部使得它的头可以朝任何方向转动。它是唯一可以向各个方向凝视的昆虫,真正能做到眼观六路。除此之外,它还有一样东西是特有的,就是生长在它的前足上的那对冲杀、防御的武器。除了这对武器,螳螂的大腿和小腿上还长满了锯齿,非常尖锐、锋利。 ①它在休息、不活动的时候,显得格外平和。②它将身体蜷缩在胸坎处,一动不动。③但是,这种平和只是暂时的,当它捕食时就会显出凶残的本性。④无论是什么昆虫,只要走近螳螂,有的还没来得及反应,就被螳螂的利钩俘虏了。⑤螳螂用锯齿把昆虫重重压住,使它移动不得。⑥然后,用钳子将对方用力夹紧,结束战斗。⑦蝗虫、蚱蜢,甚至是更加强壮的昆虫,只要被螳螂俘虏,就无法逃脱这锋利的锯齿的宰割,只好束手就擒。 (作者:法布尔,选文有删改) 1. 理解第2自然段的内容,下面说法正确的一项是( ) A.螳螂攻击性很强,长相也令人生畏。 B.螳螂特有的武器生长在它的后足上。 C.螳螂可以向各个方向凝视,真正能做到眼观六路 2.螳螂休息和捕食时的情形是怎样的?根据第3自然段,将下面的思维导图补充完整。 3.结合上面的思维导图,我知道第3自然段的关键句是句 （填序号)。借助这句话我知道该段大意是 。 4.读下面的句子,注意加点部分,其中能体现作者用词准确、表达严谨的有( )(多选) A.它是唯一可以向各个方向凝视的昆虫,真正能做到眼观六路。 B.它还有一样东西是特有的,就是生长在它的前足上的那对冲杀、防御的武器。 C.它将身体蜷缩在胸坎处，一动不动。 5.读完短文,螳螂给你留下了怎样的印象?(写出两点即可) （三）有趣的生命时钟 ①黎明时分,鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临,睡了一天的懒猫突然精神焕发,伸出利爪扑向在黑暗处的老鼠;午夜,蜘蛛在墙角、树权忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨吹起了紫色的小喇叭;紫茉莉在下午绽开了笑脸;夜来香在晚间散发出浓郁的芳香……走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟,许多生物的活动是按着昼夜的节律。周期进行的。 ②生物节律是相当稳定的。( )环境突然改变，生物节律（ ）会在一定时间内保持不变。有人把招潮蟹放在完全黑暗、没有潮汐、没有温度变化的水族箱里长达35天之久,它仍能按照被捕地点的潮汐节律来改变身体的颜色,而且每天的变化都推迟50分钟。有一位科学家曾一个人在离地面40米的地洞里生活了205天。( )洞内没有自然的昼夜之分，没有任何计时器，( )他的活动仍能保持昼夜节律。许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是由生物体内存在的一种生命时钟引起的。 ③生物除昼夜节律外,还有年周期节律。小燕子总是每年冬天飞到温暖的南方避寒,春天又飞回北方筑巢、觅食、生儿育女。不同的花卉总是在不同的季节盛开,春兰、夏荷、秋菊、冬梅是人们所熟知的。小燕子和这些花卉的活动规律就属于年周期节律。 ④生物节律和我们的日常生活是密切相关的。三班倒的工作人员,由于睡眠节律和体温节律不同步,常常不容易适应。如果人长期定时从事某项工作,如按时起居、按时上班、定时进餐等,就能形成良好的生活节律。随意破坏良好的生活节律往往会引起疾病。 (作者:洪满贤。有删改) 1.在第②段的括号里填上恰当的关联词语。 2.用“ ”画出第①段的关键句。借助关键句,我可以概括出这段话的大意: 。 3.“生物除昼夜节律外,还有年周期节律”一句在文中起到了 的作用。 4.根据短文内容,把表格补充完整。 5.下列对短文内容理解有误的一项是( ) A.生物之所以有昼夜节律,是因为生物体都有自己的生命时钟。 B.作者提到春兰、夏荷、秋菊、冬梅,是为了证明生物具有昼夜节律。 C.如果我们随意破坏良好的生活节律,可能会引起某些疾病。 6.文中画“ ”的句子用不同的说法来表达鲜花的开放。请你从观察过的花中选一种,写一写它的开放。 （四）蝉 ①蝉是我的邻居。一到夏天,蝉就占据了我屋子前面的树。屋里我是主人,屋外却是蝉的天下。 ②我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开,露出淡绿色的蝉来。先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 ③蝉脱壳时的样子,像在表演一种奇怪的体操。它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,原来折叠着的翅膀打开了,竭力伸直。接着,尽力把身体翻上去,用前爪钩住那层旧皮,使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳,成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。 ④刚蜕皮的蝉,用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上,在微风里颤动样子很柔弱,颜色还是绿的,直到变成棕色,就跟平常的蝉一样了。⑤雄蝉是天才乐师。它的腹部有发声器,能发出声音。每年夏天,大概有两个月的时间,蝉的乐声总在我耳边。我常常看见一些蝉停在树枝上，一动不动地狂饮着树皮里的水分。夕阳西下时,它们才沿着树枝慢慢地走动。无论是饮水的时候,还是走动的时候,它们从来没有停止过演奏。 ⑤雄蝉是天才乐师。它的腹部有发声器,能发出声音。每年夏天,大概有两个月的时间,蝉的乐声总在我耳边。我常常看见一些蝉停在树枝上一动不动地狂饮着树皮里的水分。夕阳西下时,它们才沿着树枝慢慢地走动。无论是饮水的时候,还是走动的时候,它们从来没有停止过演奏。 ⑥蝉的视觉非常灵敏。它有5只眼睛,左右和上方发生什么事情,它都看得见。只要看见有什么东西来了,蝉就停止演奏,悄悄地飞开了。 ⑦蝉的听囊在体内,即使喧哗。的声音也不能使它受到惊扰。站在蝉的背后,你尽管拍手,吹哨子,高声讲话,它都满不在乎,仍旧镇静地演奏它的音乐,好像没有事一样。 ⑧有一回,我借来两支土铳。,装满火药,安好引线,搁在门外的树底下,还把窗户打开,怕把玻璃震碎。砰!土铳响了,可是乐师们照常演奏它们的音乐,没有一个表现出受到惊扰的样子,乐声的音调和音量都没有丝毫变化。第二枪跟头一枪一样,对乐师们同样没有什么影响。 ⑨我想,经过这次实验,可以说明,蝉虽有听觉,可它所能接受的声音和人是不一样的。 (作者:法布尔。有删改) 1. 阅读短文第②段,梳理幼虫蜕皮的经过。 背上裂开旧皮→ → → 2. 第③段的关键句是哪一句?用“ ”画出来。它提示了本段的主要内容： 。 3. 根据短文内容,把下面的图表补充完整。 4. 文中加点的“大概”一词能删去吗?为什么？ 5.下列对短文内容的理解有误的一项是( ) A.“雄蝉是天才乐师”运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了雄蝉在发声方面的特殊能力。 B.蝉有5只眼睛,能看到各个方向的情况,因此视觉非常灵敏。 C.作者能把蝉写得这么细致入微,源于自己仔细、长期的观察。 6.从短文中可以看出作者是一个怎样的人? （五）我不是废气 ①你认识我吗?我叫二氧化碳,没有颜色,没有味道,看不见也摸不着。可是你呼出的气体里就有我,汽车排放的尾气里也有我。有人说我是没有用的废气，那是不了解我。其实我能做很多工作呢。 ②在太阳公公的照射下,有了水和我帮忙,树木、庄稼、蔬菜才能在叶子里制造养分。因此，它们和我就成了好朋友。 ③你喝过汽水吧?我溶解在水里,就做成了汽水。瓶子里真憋(biē)闷,所以只要你打开瓶盖,我会立刻吐着气泡,高兴地往外跑。在你喝汽水的时候,我跑到了你的胃里。我一去,胃就能加快分泌(mì)胃液,帮助消化。可是胃里又闷又热,我不愿意待在那儿,就会往外跑,你身体里的热气也跟着往外跑。所以你喝了汽水会觉得又凉快又解渴。 ④平时我是气体,在一定条件下,我还会变成固体。人们把我放在钢桶里,加大压力,降低温度,嘿!我就变成了一颗颗小冰粒了,人们叫我“干冰”。这时候,我的体温低到零下七八十摄氏度,你可别用手摸我,一摸手就会冻伤。人们可以用我来进行人工降雨。需要催雨的时候,我被送到天上去。我一去,周围空气的温度就降低了,飘在空气中的水蒸气遇冷凝(níng)结在一起,成了一滴滴小水珠。然后小水珠变成了大水滴落下来,就下起雨来啦! ⑤有时候我也闯祸。我身体太沉,常常困在菜窖(jiào)里出不去。一天,一个阿姨来了。她刚进来没多久就晕倒了,幸亏被及时发现。瞧,我这不是闯祸了吗?其实,进菜窖时,手里应该拿着一支点燃的蜡烛。我挤在窖里,蜡烛就会熄灭,向人发出警告。这时,用鼓风机往窖里送风,我很快就能跑出去,人再进去就安全了。 ⑥听了我的介绍,你认识我了吧? 1. “你认识我吗?”用这样的问句开头,能激发读者的阅读兴趣,还能提示短文的主要内容。请为第④段开头加一个合适的问句。 2.画“ ”句中“工作”一词的意思是 ，二氧化碳做的“工作”有 、促使胃加快分泌胃液、 。 3.下列对短文内容理解有误的一项是( ) A.借助第④段第一句话,我知道这段话主要介绍了二氧化碳的固体形态 B.二氧化碳能够促使胃加快分泌胃液,帮助消化。 C.拿一支点燃的蜡烛进入菜窖,就不会因为二氧化碳含量高而晕倒 4.我读这篇短文时好奇地想:小颗粒的“干冰”被送到空中去催雨,它们在空中不会掉下来吗?你读这篇短文时产生了什么疑问?请写出一个疑问。 （6） 柿子树 曹文轩 朋友家的院子里长了一棵柿子树,已是一棵老树了,枝权飞张开来,有几枝探出院外,横在小道的上空。 柿子树开花后不久,便结了小小的青果。这些青果经受着阳光雨露，在你不知不觉之中长大了,大得你再从枝下经过时,不得不注意它们了。我将伸出院外的枝上所结的柿子很仔细地数了一下，共二十八颗。 二十八颗柿子，二十八盏小灯笼。你只要从枝下走，总要看它们一眼。它们青得十分均匀，青得发黑，加上其他果实所没有的光泽，让人有了玉的感觉。晚上从枝下走过时，不远处正巧有一盏路灯将光斜射下来，它们便隐隐约约地在枝叶里闪烁。愈是不清晰，你愈是想看它们。此时，你就会觉得,它们就像一只只夜宿在枝头的青鸟。 柿子树这种植物很奇特。秋天来了,它们往往是不等果子成熟,就先黄了叶子。随着几阵秋风,你再从小路上走时,便看到了宿叶脱柯、萧萧下坠的秋景。那二十八颗柿子,便一颗颗裸露出来。终于有一天,风吹下了最后一片枯叶,此时,你看到的只是一树赤裸裸的柿子。这些柿子没有任何遮挡,在依旧还有些力量的秋阳之下,终于开始变色——①灯笼开始一盏盏地亮了,先是轻轻地亮,接着一盏一盏地红红地亮了起来。 ②二十八盏小灯笼,装点着这条小路。 1. 柿子树的果实初成长时,它的颜色是 ,还带有 ,好像一块 。 2.判断以下内容对句子①的理解是否正确,对的画“√”,错的画“×”。 (1)“灯笼”指的是柿子,“亮起来”是指柿子熟了。( ) (2)“轻轻地亮”指的是柿子悄悄地熟了,不让人发现。（ ） (3)这句话用比喻的修辞手法生动地描写了柿子成熟的过程。（ ） (4)“一盏一盏地红红地亮了起来”指柿子一个接一个地成熟变红了。（ ） 3.第四自然段是围绕着哪句话来写的?用“ ”画出来。 4.如果给本文写一句中心句,下列最合适的是（ ） A.我喜欢朋友家的柿子树 B.柿子树装点了院外的小路 C.柿子树的果实那么可爱地长大,优美地成熟 D.柿子就像小灯笼 5.根据句子②想象画面,表达了作者怎样的思想感情? 第四单元“观察与发现”主题阅读专项训练参考答案 （一）没有翅膀也能“飞” 1.短文中， 飞鱼 、 金花蛇 像黑蹼树蛙一样没有翅膀也能“飞”。 2.第4自然段的关键句是哪一句?用“ ”画出来。 茫茫大海中,有一种飞鱼,靠摆动胸鳍和尾鳍“飞”。 它提示了本段的主要内容: 飞鱼是如何借助胸鳍和尾鳍“飞”起来的 。 3.下面说法中对短文理解有误的一项是( C ) A.金花蛇和黑蹼树蛙都需要在高处起飞。 B. 加点词语“几乎”说明黑蹼树蛙的蹼并没有完全铺满趾缝,体现了短文用词的准确、严谨。 C.短文提到的没有翅膀也能“飞”的动物，“飞”的原理都是一样的。 4.再给短文加一个符合主题的例子,你会选择几号?为什么? 我选择 三 号，原因是 短文主要介绍了没有翅膀也能“飞”的动物,三号“能借助翼膜飞行的飞蜥”属于没有翅膀也可以“飞”的动物,与短文主题相符,而一号和二号动物都有翅膀却不能飞，与短文主题不符。 （二）螳螂 1.理解第2自然段的内容,下面说法正确的一项是( C ) A.螳螂攻击性很强,长相也令人生畏。 B.螳螂特有的武器生长在它的后足上。 C.螳螂可以向各个方向凝视,真正能做到眼观六路 2.螳螂休息和捕食时的情形是怎样的?根据第3自然段,将下面的思维导图补充完整。 一动不动 凶残 重重压住 锯齿 用力夹紧 钳子 3.结合上面的思维导图,我知道第3自然段的关键句是句 ③ （填序号)。借助这句话我知道该段大意是 螳螂休息、不活动的时候很平和,捕食时却十分凶残 。 4.读下面的句子,注意加点部分,其中能体现作者用词准确、表达严谨的有( A B )(多选) A.它是唯一可以向各个方向凝视的昆虫,真正能做到眼观六路。 B.它还有一样东西是特有的,就是生长在它的前足上的那对冲杀、防御的武器。 C.它将身体蜷缩在胸坎处，一动不动。 5.读完短文,螳螂给你留下了怎样的印象?(写出两点即可) 螳螂外表很美丽；螳螂战斗力十足。 （三）有趣的生命时钟 1.在第②段的括号里填上恰当的关联词语。 即使……也…… 虽然……但是…… 2.用“ ”画出第①段的关键句。 走进绚丽多姿的生物世界,我们会发现生物都有自己的生命时钟,许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。 借助关键句,我可以概括出这段话的大意: 许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的 。 3.“生物除昼夜节律外,还有年周期节律”一句在文中起到了 承上启下 的作用。 4.根据短文内容,把表格补充完整。 许多生物具有昼夜节律 招潮蟹长时间生活在水族箱,仍能按照 被捕地点的潮汐节律来改变身体的颜色 一些生物具有年周期节律 5.下列对短文内容理解有误的一项是( B ) A.生物之所以有昼夜节律,是因为生物体都有自己的生命时钟。 B.作者提到春兰、夏荷、秋菊、冬梅,是为了证明生物具有昼夜节律。 C.如果我们随意破坏良好的生活节律,可能会引起某些疾病。 6.文中画“ ”的句子用不同的说法来表达鲜花的开放。请你从观察过的花中选一种,写一写它的开放。 早上七点,芍药花睡醒了,在清晨的薄雾中睁开眼睛。 （四）蝉 1.阅读短文第②段,梳理幼虫蜕皮的经过。 背上裂开旧皮→ 露出头 → 露出吸管和前腿 → 露出后腿和翅膀 2.第③段的关键句是哪一句?用“ ”画出来。 蝉脱壳时的样子,像在表演一种奇怪的体操。 它提示了本段的主要内容： 蝉脱壳的过程很复杂。 3.根据短文内容,把下面的图表补充完整。 蝉虽有听觉，可它所能接受的声音和人是不一样的 站在蝉背后拍手、吹 哨子、高声讲话，用土铳在树底下开枪 4.文中加点的“大概”一词能删去吗?为什么？ 不能删去。“大概”表示不确定,表明蝉的乐声在“我”耳边响起的天数不一定正好是两个月,体现了文章用词的准确性和语言表达的严谨性。 5.下列对短文内容的理解有误的一项是( B ) A.“雄蝉是天才乐师”运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了雄蝉在发声方面的特殊能力。 B.蝉有5只眼睛,能看到各个方向的情况,因此视觉非常灵敏。 C.作者能把蝉写得这么细致入微,源于自己仔细、长期的观察。 6.从短文中可以看出作者是一个怎样的人? 作者是一个善于观察和思考、严谨求实的人。 （五）我不是废气 1.“你认识我吗?”用这样的问句开头,能激发读者的阅读兴趣,还能提示短文的主要内容。请为第④段开头加一个合适的问句。 你知道我会变化吗? 2.画“ ”句中“工作”一词的意思是 发挥才能做的事情 ，二氧化碳做的“工作”有 制造养分 、促使胃加快分泌胃液、 用于人工降雨 。 3.下列对短文内容理解有误的一项是( C ) A.借助第④段第一句话,我知道这段话主要介绍了二氧化碳的固体形态 B.二氧化碳能够促使胃加快分泌胃液,帮助消化。 C.拿一支点燃的蜡烛进入菜窖,就不会因为二氧化碳含量高而晕倒 4.我读这篇短文时好奇地想:小颗粒的“干冰”被送到空中去催雨,它们在空中不会掉下来吗?你读这篇短文时产生了什么疑问?请写出一个疑问。 为什么在菜窖里,蜡烛被二氧化碳包围后会熄灭呢? （六）柿子树 1.柿子树的果实初成长时,它的颜色是 青色 ,还带有 光泽 ,好像一块 玉 。 2.判断以下内容对句子①的理解是否正确,对的画“√”,错的画“×”。 (1)“灯笼”指的是柿子,“亮起来”是指柿子熟了。( √ ) (2)“轻轻地亮”指的是柿子悄悄地熟了,不让人发现。（ √ ） (3)这句话用比喻的修辞手法生动地描写了柿子成熟的过程。（ √ ） (4)“一盏一盏地红红地亮了起来”指柿子一个接一个地成熟变红了。（ √ ） 3.第四自然段是围绕着哪句话来写的?用“ ”画出来。 柿子树这种植物很奇特 4.如果给本文写一句中心句,下列最合适的是（ C ） A.我喜欢朋友家的柿子树 B.柿子树装点了院外的小路 C.柿子树的果实那么可爱地长大,优美地成熟 D.柿子就像小灯笼 5.根据句子②想象画面,表达了作者怎样的思想感情? 示例:在秋风中,红色的柿子挂在枝头随风摇曳,好看极了。表达了作者对柿子树的喜爱和对生活的热爱之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$