训练十六 归去来兮辞并序-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练测素能提升训练（统编版）

高中语文 选择性必修 下册 训练十六 归去来兮辞并序 AI伴学助手 在线答疑 墨 日抖音微信扫码 一、基础训练 1.下列各句中，加点词的古今意义相同的一 项是 ( ) A.问征夫以前路 B.抚孤松而盘桓 C.既窈窕以寻壑 D.悦亲戚之情话 2.下列各句中，加点的词语解释不正确的一 项是 ( ) A.亲故多劝余为长吏 故：有老交情的人，老朋友。 B.求之靡途 途：门路、途径。 C.于时风波未静，心惮远役 惮：期盼。 D.眷然有“归欤”之情 情：情绪、想法。 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相 同的一项是 ( ) 感吾生之行休A. 臣之壮也，犹不如人 诸侯以惠爱为德 B.人—且以汝之有身也 [泉涓涓而始流 C. (拔剑撞而破之 将有事于西畴D. 青，取之于蓝，而青于蓝 4.下列各句中，加点词与例句中加点词的用 法相同的一项是 ( ) 例句：倚南窗以寄傲 A.清流激湍，映带左右 B.老有所终，壮有所用，幼有所长 C.眄庭柯以怡颜 D.悦亲戚之情话 5.下列各句，与其他三句句式不同的一项是 ( ) A.复驾言兮焉求 B.既自以心为形役 C.胡为乎遑遑欲何之 D.乐夫天命复奚疑 6.下列对相关文化常识的解说，不正确的一 项是 ( ) A.辞，是一种形式比较自由灵活的古体韵 文，句式散文化；赋的句式进一步散文 化。辞和赋都注重文采。 B.三径，西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在 院里竹下开辟三径，只与求仲、羊仲来 往。后来，“三径”便成了隐士住处的 代称。 C.仲秋，指中秋节，仲秋为秋季的第二个 月，即农历八月。按照中国的农历，八 月为秋季的第二个月，古时称为仲秋。 D.乙巳，本指乙巳年，为干支纪年法。我国 古代以天为干，以地为支，简称干支，每 60年为一周期。课文中的“乙巳”指东 晋义熙元年(405)。 阅读下面的文字，完成7～9题。 作为中国黄酒之都，绍兴与黄酒相关的 确切历史记载可以追溯到两千五百年前的春 秋战国时期。“十年生聚，十年教训”,将酒倒 于河中，与将士同流共饮，这是绍兴人的“胆 剑精神”①。山阴道上，想起长安“金龟换酒” 时，你呼我“谪仙”,我尊你“狂客”②,这是绍兴 人的君子之交⋯⋯而当下的绍兴， A 。 不必说马路上五步一酒馆、三步一酒铺的盛 景；也不必说黄酒小镇东浦河边，树上挂着的 酒诗灯景；单是市井间寻常一户人家的门口， 也总能见着摆放齐整的空空如也的黄酒瓶。 虽然地处温婉的江南，绍兴却自有一种 刚猛之气，或许这也赋予了绍兴黄酒外柔内 50 刚的气质———这是黄酒的品格和传统文化的 象征。不过或许也正因为黄酒背后厚重的人 文积淀，年轻人总觉得黄酒离自己很远很远。 不过近年来， B 。若在绍兴老街走上一 圈，黄酒奶茶、黄酒酸奶、黄酒咖啡等众多黄 酒创新饮品让人应接不暇。同时，适合年轻 口味的气泡黄酒、咖啡黄酒等黄酒创新产品 的上市，让人们发现绍兴黄酒变得多元，变得 可亲。这当然是市场的必然，也是因为绍兴 黄酒发展的内在需求使然。只要当越来越多 的年轻人发自内心喜欢它，开始去关注它的 时候，绍兴黄酒的“后劲”就会更绵长、更 悠扬。 [注] ①出自《左传·哀公元年》,公元 前 496 年，勾践率领越国军民大败吴军。 ②李白由蜀入京师，贺知章读《蜀道难》后称 之“谪仙”,解饰物金龟换酒与倾尽醉。 7.下列句中的破折号，与文中画波浪线的句 子中的破折号作用相同的一项是( ) A.咱们是同乡，有交情。———小姑娘交给 我带去，有什么三差二错，我还能回家 乡吗? B.她的坚强，她的客观，她的公正不阿-- 所有这一切都难得地集中在一个人 身上。 C.灯光，不管是何处的灯光，都可以给行 人--—甚至像我这样的异乡人--—指 明道路。 D.红砖罐头的盖子—-—那一扇铁门一推 开，就无秩序地冲出一大群没有锁链的 奴隶。 8.在文中横线处填入合适的语句，使整段文 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过14个字。 答： 9.文中画横线的句子有三处表述不当，请进 行修改。 答： ⋯...... 10.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明在《归去来兮辞》中描写归乡途 中轻舟快水的两句“ _, ”表达了作者弃官还乡的畅 快心情。 (2)陶渊明《归去来兮辞》中描写拄着拐杖 出去走走，随时随地休息的两句是：“ ”_ (3)陶渊明《归去来兮辞》里写自己回乡后 喜话家常、以琴书为伴的句子是：“。”_ (4)陶渊明《归去来兮辞》中描写作者登山 临河长啸赋诗的诗句是：“。” (5)陶渊明《归去来兮辞》中描写傍晚时分 山静鸟倦令作者留恋不已的句子是：“ 92 o, 11.陶渊明在《桃花源记》里描绘了一个他理 想中的世外桃源。假如真有“桃花源”这 一乡村旅游胜地，请你为它设计一段旅游 广告词。(40字以内) 答： 二、提升训练 阅读下面的文言文，完成12～16题。 岁月不居，时节如流。五十之年，忽焉已 至。公为始满，融又过二。海内知识，零落殆 尽，惟会稽盛孝章尚存。其人困于孙氏妻孥 湮没单子独立孤危愁苦。若使忧能伤人，此 子不得永年矣! 51 高中语文 选择性必修 下册 《春秋传》曰：“诸侯有相灭亡者，桓公不 能救，则桓公耻之。”今孝章实丈夫之雄也，天 下谈士，依以扬声，而身不免于幽絷，命不期 于旦夕，是吾祖不当复论损益之友，而朱穆所 以绝交也。公诚能驰一介之使，加咫尺之书， 则孝章可致，友道可弘矣。 C.正，指治理，与《大学之道》“先正其心” 的“正”含义不同。 D.筑台，即建造游观之台。文中燕昭王筑 台的目的是招揽贤才。 14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正 确的一项是 ( ) 今之少年，喜谤前辈，或能讥评孝章。孝 章要为有天下大名，九牧之人，所共称叹。燕 君市骏马之骨，非欲以骋道里，乃当以招绝足 也。惟公匡复汉室，宗社将绝，又能正之。正 之之术，实须得贤。珠玉无胫而自至者，以人 好之也，况贤者之有足乎!昭王筑台以尊郭 隗，隗虽小才，而逢大遇，竟能发明主之至心。 故乐毅自魏往，剧辛自赵往，邹衍自齐往。向 使郭隗倒悬而王不解，临溺而王不拯，则士亦 将高翔远引，莫有北首燕路者矣。凡所称引， 自公所知，而复有云者，欲公崇笃斯义也。因 表不悉。 A.文章起笔感叹时光流逝，人事变迁，接 着描述了盛孝章内外交困、岌岌可危 的艰难处境。 B.第二段开头作者援引齐桓公的典故，是 想以曹操比齐桓公，勉励曹操招纳贤 才，匡复汉室。 C.第三段列举了许多历史典故，目的是想 让曹操知道，营救盛孝章可以让天下 人才归依曹操。 D.本文叙述紧凑，文字凝练，虽是请求曹 操救人，但态度不卑不亢，措辞得体， 具有一定的感染力。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(节选自孔融《与曹操论盛孝章书》) (1)公诚能驰一介之使，加咫尺之书，则孝 章可致，友道可弘矣。 [注] 这是孔融写给曹操请求援救其友 盛孝章的一封信。盛孝章曾为吴郡太守，是 汉末名士，却遭到孙氏迫害。孔融和盛孝章 交谊深厚，于是写了这封论盛孝章的信给曹 操，希望曹操驰书于吴，义救盛孝章。但是曹 操的信还没有寄出，盛孝章已为孙氏所杀。 译文：.. (2)凡所称引，自公所知，而复有云者，欲 公崇笃斯义也。 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请 用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。 其人困A于孙B氏C妻孥湮没D单子E 独立F孤危G愁苦 译文： 16.结合原文，简要分析孔融是从哪些方面来 劝说曹操救人的。 13.下列对文中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 ( ) 答：..... A.知识，文中指足智多谋的人，现在多用 来指在实践中获得的认识和经验。 B.期，指约定，与《陈太丘与友期行》“期日 中”的“期”含义相同。 52 éê* - Gg¸çŠýÉhzo/¸µ $( ÀÌ«² ) à3Æ bµ $ zßà‰µ $ ̊ý«²à3ÀÎUz $ Š|«²à 3' $ ј#Dp ' š'ÀäÀ‘Ã}PÈëJ5H /«J£ÜâÅìÁ $ šd -% Õ./H{¥Äj/× $ !ë…/H?ô¢:;/ ' òW}Ž/Ht¥Äj $( j ÕÒ>åQ $) ý05H/lµ[zo $ j²¥é­ .& M?š ( $ ) ›J5K ' z/HtOm>åQ $ Ib+4:°Oßä0 ' Gg¸çØ%Hû0dKšd -% DŸÝ¨M³ $ ŸÝ ¨MN ' QqjŠâH®ÿ›DK? $ ’?³ØOJ $ j¶„}ŽH{£¤j ' Æ:DÒ²¥/©9 $ ¢ JÈë7鴕 1 ß²ú²¥/†± $ ²öÉ¢1 H?ÃBÒ/ ' O…¹H܉ePÈ뤣…Å $ ’î &&&&&&&&&&&&&&&& } ²ö`eÒWÇóíKÍH $ ¡¢jÐOŸpƒ?³Ø &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& é -å $ ßìQ›J5K/ø &&&&&&&&&&&& î '& Ib+ÔÓËà $ ` -% j Ýd $ z†?qb‰eë/iEŽ $ 2|¬)Z $ Wt0 Dûß0Ó $ ?P¼020£ÜP9/µ0 ' QqNç ØÓs>e $ ®ÝÛPt020/KL $ >?›DCÅÜ n $ %ñH„ $ jÐOØ-(NŠ>ŽŸ . & WT³š/> Ùh—íÏGg¸ç ' Gg¸çM?[û0 $ d -% jéWʝ # zo  $ ýWa # é5 $ |W.è $ '¯ # á˝¾Ò ' Q q ( kQ ) ¯âÅìÁ/ìÇ $ 2fgß^_Ô 2 Œez o¤Òʝ/_ì $ ÉþjÑ/lµ $ 34jÑ/bŸ $ zBV‚°5µ 1 kQO?|€oeí¸Ìç $ íÒ5µ ªª_3 $ Jde盢ér ' èdj愛DKL $ £Üâì $ m¢dËó¼W/Ü6Éh $ ²²zoUr ' ’?³Ø²9è>z†/¼n $ YŒ›DK? $ >?ù- 35µ/;rÀ $ O?j¡ÐO/ .& Ib+ÝÃ3G g¸ç/¨ö $( Gg¸ç ) M?ÔϚ5K $ ÷á}šØ J€5Kä0 ' M? $ Gg¸çÞ1íz›J5K/²ö $ š“X´ 7âÅìÁUH ' ®¯NJ ! 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