第五单元习作《形形色色的人》（范文点评）-2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

第五单元 形形色色的人 爸爸的“手机瘾” 爸爸的“手机瘾”实在是太重了！① 放学回家，只要往沙发那里一瞧，就铁定会看到爸爸在那里看手机：他把背往沙发上一躺，左手拿着手机，右手拿着充电宝，还把脚放在椅子上，一副慵懒模样。这时候他想侧躺着看，就侧躺着看；想坐着看，就整个后背贴着沙发窝在沙发上看。若都不愿意就站起来围着客厅边转圈边继续看手机。他要是一旦躺在床上看的话，任你怎样推拉叫喊，他都会纹丝不动。②基本上爸爸除了上班、睡觉和教育我的时候，其他一大半的空闲时间都捧着手机。 一次，我和爸爸坐公交车去做眼睛保健治疗。上了车，爸爸熟练地掏出手机，飞快地点了几下，几秒后就沉浸在手机里。不久，公交车快到目的站了，我跟爸爸说：“爸爸，我们要下车了，别玩了！”爸爸却不慌不忙：“放心，我坐车都十几年了，还怕忘记下车？”车门打开了，我跳下车就往前走，刚走几步回头一看，发现爸爸没有跟上来，这时车门已经关上了。我连忙大叫：“爸爸，快点下车！到站了！”爸爸这时才醒悟过来，连叫司机开车门。旁边的人都叫我注意点，别弄丢了爸爸。③ 唉！爸爸这“手机瘾”什么时候才能戒掉啊！ ①点明主题，引出下文。 ②运用动作描写，生动、形象地再现了爸爸玩手机的不同姿势，表现出他“手机瘾”的名不虚传。 ③通过列举爸爸因沉迷手机而坐过站的事例，再一次验证了爸爸“手机瘾”的严重。 小作者开篇就写出了自己的爸爸的特点，随后先写了爸爸玩手机的N种姿势，接着列举了他因沉迷手机而坐过站的事例，论证了他“手机瘾”的严重。从中使读者感受到小作者对爸爸的关心，具有真情实感。同时，本文选材也十分发人深省：你是不是也常常因玩手机忘乎所以呢？ 班中奇葩 给大家介绍一下，胖姐——我们班头号胖姐，力大无穷，爱跟男生发脾气，喜欢用手打人，班级第一奇葩女生。① 与此同时，她也是我的好姐妹。她是一个重情重义的人，但是她发脾气的毛病怎么也改不掉。老师找了她好几次，她都是认真地保证再也不乱犯这种毛病了，可是她都没有做到过，老师也烦了。所以每次胖姐都会见老师走后，才开始她的行动。 这次，她要发脾气教训的人是班级最瘦小又调皮的男生，因为这个男生拿了胖姐的铅笔盒，胖姐就发飙了，这男生很机灵，见胖姐发飙赶紧跑，而胖姐则是在后面追逐。但是追到一半她就累得不行了，于是她做了一件很不文明的事，跑到男生的桌子边，用脚使劲地踩他的椅子和桌子，脚踏声震耳欲聋，震的门都沙沙响。② 那男生的桌子瞬间变得惨不忍睹，到处都是胖姐的脚印。胖姐正得意扬扬欣赏她那伟大的作品时，不料班主任正在后面，她睁大了眼睛看着胖姐，似乎要火山爆发了，果然班主任马上把她“请”到办公室。大家都幸灾乐祸地看着她，笑着说：“带把雨伞吧，好遮着班主任的口水雨。”在那一瞬间，胖姐似乎又要发火，但是她又平静了下来，因为班主任在她旁边，她不敢发火，只能先做“小绵羊”。③ 唉，胖姐，你什么时候才能在我们面前变成温柔友善的“小绵羊”，而不是“母老虎”呢？④ ①开门见山，点明班中奇葩胖姐的特点：力气大，爱发脾气。 ②运用夸张的手法，衬托出胖姐生气时紧张的氛围。 ③运用比喻的修辞手法，将胖姐见到班主任前后的形象形成鲜明的对比，表现出她对老师的尊敬。 ④提出疑问，表现出小作者对这位班中奇葩的又爱又恨。 小作者采用开门见山的方法，开篇直接点明了班中奇葩的典型特征。随后，通过具体的事例描写了她生气时的情景，将她爱发脾气、力气大的特点形象生动地展现了出来。在这期间，她运用了比喻、夸张的修辞手法，使文章显得幽默风趣，颇具校园气息。而文章最后，小作者以疑问结尾，表现出她对胖姐的又爱又恨，自然而然地流露出了自己的情感态度。 家有“虎妈” 我家有一只“母老虎”对。你没有猜错，说的正是我的老妈。① 妈妈有一对浓密的眉毛，一双大而有神的眼睛，只要她双眼一瞪，便让我不寒而栗。一张小嘴，却能发出120分贝的声音。生气的时候，她喜欢蹙着眉头，乍一看，额头上仿佛印着一个“王”字。② 一个星期天。我趁家中有客人，想溜出去和同学打乒乓球，出门时不幸被我妈看到了，她立马开启了“虎啸”模式③:“英语学了没？钢琴弹了没？作业做了没？袜子洗了没？就知道玩……”妈妈又念起了她的“紧箍咒”。 “好妈妈，就玩半个小时。” 妈妈双手叉腰。虎视眈眈地对着我吼：“半个小时？半分钟也别想。和我对着干的话。下场会很惨的！” “就一次就一次，求求你，我的好妈妈，我的女神妈妈。” 妈妈叹了口气：“唉，现在的孩子真难管，你是学生，精力要放在学习上，不能只想着玩……”④随之而来的则是“虎口”里喷出来的“泉水”。我真后悔没带把雨伞来挡挡。唉，“虎”妈不好惹呀！ 平时，我的要求“虎”妈都能答应。当然，如果我提的要求太过分的话，“虎”妈转眼就会变成一只凶巴巴、气冲冲的“母老虎”。这时的“虎”妈更加惹不起了。“虎”妈长得像老虎，性格像老虎，外号是老虎，连她的霸气和行动都和老虎毫无差异。⑤ 唉，家有“虎”妈，日子不好过呀！⑥ ①“母老虎”一词使读者对作者的妈妈有了初步印象。 ②通过对妈妈的外貌、声音分贝等描写，使得妈妈的形象栩栩如生。 ③作者列举了具体事例展现妈妈“母老虎”的特点：发现“我”溜走时的“虎啸”，跟“我”讲道理时的喷“泉水”等。 ④通过对妈妈的语言描写，使我们感受到了“虎”妈要求严格、爱唠叨的特点。 ⑤概括写“虎”妈的特点，加深了读者的印象。 ⑥结尾抒发了作者的想法，正话反说，令人莞尔。 这篇习作通过对妈妈的外貌、语言和动作的描写，展现了一个要求严格、喜欢唠叨的“虎”妈的形象。作者选取的事例典型，适于展现人物特点。另外，文章语言活泼俏皮，读起来令人忍俊不禁。 霸气十足的女班长 上课铃响了，同学们匆匆跑回教室，随后班级里响起了那熟悉、洪亮的声音①：“《过零丁洋》，文天祥，预备，起！”之前说笑的同学立马坐得端端正正，大声背起古诗，不敢有半点儿放松。领读的这位同学就是我们班霸气十足的女班长。 她那两道浓眉轻轻上斜，仿佛总在皱眉。水汪汪的大眼睛里透着精气神，小巧的嘴巴泛着微微的淡粉色。个头不高却英姿飒爽。她爱穿深色的衣服，不喜欢过于花哨的穿着。 她可真是名副其实的班长，有着超强的管理能力。上课铃响起，同学们依然有说有笑，甚至有人在大吵大闹。这时只见她站到讲桌前，眉头紧锁，嘴角微微抽动，双手紧紧地握成拳头，时不时地眨着那双大眼睛。过了一会儿，她被彻底激怒了，大声而有力地说②:“安静！如果大家不想上实践课，我可以立刻和老师说，咱们改上语文课！”她的话音刚落，教室里立刻鸦雀无声，大家都乖乖坐好等老师来上课。 “巾帼不让须眉”这个词在她的身上表现得淋漓尽致。球场上的她就是整个球赛的焦点，赛场局势的转变全部掌握在她的手里。别看她个子不高，但一点儿也不比那些虎背熊腰的男生弱，抢球的样子同样霸气：只见她跑步上前，把拿着球正准备投篮的同学用力一挡，紧接着抢过球来，对准篮球架，向上一跃、一扔，“哐当”一声，篮球被准确无误地投进球筐中。同学们拍手叫好，她却说：“小菜一碟！”③说罢她便跨着大步继续比赛了。 而“学习”对于她来说，同样是“舍我其谁”。每次考试她都名列前茅，光荣榜上总会有她的大名。只要稍有落后，她就会保持原有的霸气，继续努力。 ①开篇先声夺人，通过描写其他同学的行为，侧面表现了女班长“霸气十足”的特点。 ②对人物的神动作、语言描写十分细致，更有力凸显出人物的个性特点让人印象深刻。 ③俗语使用得很贴切，既能概括人物最突出的特点，又使行文活泼、生动。 小作者紧紧围绕人物“霸气十足”的特点，选取典型事例加以体现，详写了班长“有着超强的管理能力”和“打球不逊于男生”的特点，略写班长学习优秀的事例。选材精当，详略得当。文中通过大量的外貌、语言以及动作描写，将人物的性格特点很好地展现了出来。语言流畅，表达自然。 我有一个胖妈妈 说起我的妈妈，我有说不完的话。① 先说说妈妈的长相吧。我经常听爸爸说，杨玉环长得胖胖的，李隆基高兴得屁颠屁颠地，说什么“在天愿作比翼鸟”。我这辈子能找到你妈妈，不比李隆基的运气差，我还想和你妈妈“做连理枝”呢。你现在可能已经知道了，胖是我妈妈的“符号”，一米六的个头，体重已经超过了一百四十斤。虽说妈妈胖了点，但她对我的爱那是无法用语言来形容的。 记得两年前的一天上午，妈妈骑着电动车带着我出去买菜。刚出门不久，在小区与大街拐弯的地方，突然冒出两个学生模样的年轻人骑着摩托车，朝我们这边冲了过来。妈妈躲闪不及，和我同时倒地。让人想不到的是，那两个年轻人站起来，拍了拍身上的土，急忙扶起摩托车，一踩油门，像兔子似的溜了。② 因为我坐在妈妈身后，电动车摔倒后，我被身边的绿化带拦了一下，没一点事。我忙站起来去搀扶妈妈。还没到妈妈身边，却看到妈妈迅速抓住绿化带里的绿植，想努力地站起来，拼命地环顾四周，焦急地喊着：“馨儿，馨儿，孩子，你在哪儿？”③ 我还没有顾上应声，妈妈就看到了我，赶紧把我拉到她身边，把我全身打量了一番，问我伤到哪儿了吗？我忙回答：“妈妈，我没事儿。您看您的膝盖上磕伤了。赶快包扎一下吧。”妈妈看着我笑了笑说：“孩子，只要你没有事，妈妈就放心了！”从妈妈的脸上，我看出了她是强忍着疼痛的。④ 当时路人建议我妈妈报警，妈妈却笑着说：“估计这两个毛头小子现在也吓坏了。他们也不是故意的，放他们一马吧！”⑤ 这件事已经过去两年了，但妈妈摔倒在地后，不顾惜自己的身体却急忙寻找我时的急切的神情，她强忍痛苦的表情，就像放电影似的一幕幕时常在我的脑海里轮番上映。⑥ ①总述句开头，总领全文。 ②写出了事情的起因。 ③综合使用动作描写、语言描写，写出了妈妈对“我”的关爱。 ④再次使用语言、动作描写，刻画了妈妈对小作者的爱。 ⑤神态描写和语言描写，表现出妈妈的宽容善良的品质。 ⑥写出了那一幕给自己带来的影响，深化了主题。 本文通过回忆的形式，记叙了一件小事，对妈妈的语言、动作、神态进行了细致的描写。这样的描写，尽管细微，却能“小中见大”，折射出妈妈对孩子的爱。同时通过妈妈和路人的对话，更突出妈妈善良、宽容的优秀品质。文章思路清晰，中心明确，结构完整。 我的好老师 高老师是一位平易近人、和蔼可亲的好老师。（可以对高老师的外貌进行必要的描写。）她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。 记得一年级刚开学，高老师任我们的班主任。我非常胆小，上课时低着头一边想问题，一边担心着：会不会叫到我呀？“周烨能！”老师恰好点到了我的名字，（我被点到名字时“我”有什么样的神情，应该描写出来。）我慢慢地站了起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子叫似的。我成了一只受惊的小鸟。 这时，老师不但没批评我，还亲切地对我说：“回答得真棒，声音再响亮些就更好了。”我看着老师那充满鼓励的目光，鼓足勇气，响亮而流利地回答完了问题。老师竖起大拇指表扬了我。就是这课堂上的第一次，使我感受到轻松的课堂氛围，激励我以后在课堂上积极举手发言。（两件事例之间最好加入一个过渡的句子，这样上下文显得衔接自然。） 有一次在体育课上，我们突然听到一阵叫声，原来是孙宏宇摔倒了，额头触到了石头，顿时鲜血淋淋。一些女同学吓哭了，有一位同学火速去报告高老师，高老师三步并作两步地赶来了，急切地说：“快！我送你上医院！”然后果断地用纸巾按住鲜血直流的伤口，把头抱在了自己的胸口。鲜血顿时把老师的衣服染红了一片。此时，孙宏宇眼泪唰唰地流了下来。 高老师，您讲的课，是那样的精彩，吸引着我们一双双渴求知识的眼睛。一遍又一遍、不厌其烦地教导着我们，用您的知识灌溉着我们啊！（结尾总结片面，应该对文中高老师所做的两件事进行总结表述。） 我的好老师 高老师是一位平易近人、和蔼可亲的好老师。她高挑的身材，清瘦的脸庞总是带着微笑，一双明亮的大眼睛，眼神中透露着淳朴、温情。她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。（外貌描写将高老师的形象立体地展现在我们眼前。） 记得一年级刚开学，高老师任我们的班主任。我非常胆小，上课时低着头一边想问题，一边担心着：会不会叫到我呀？“周烨能！”老师恰好点到了我的名字，我把头埋得更低了，几乎快碰到桌子上，脸红得像个苹果。但是“军令如山”，我慢慢地站了起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子叫似的。我成了一只受惊的小鸟。（运用比喻的修辞手法，将脸比喻成苹果，将自己比喻成受惊的小鸟，生动贴切。） 这时，老师不但没批评我，还亲切地对我说：“回答得真棒，声音再响亮些就更好了。”我看着老师那充满鼓励的目光，鼓足勇气，响亮而流利地回答完了问题。老师竖起大拇指表扬了我。就是这课堂上的第一次，使我感受到轻松的课堂氛围，激励我以后在课堂上积极举手发言。（老师的鼓励是“我”进步的动力。） 高老师不但对我们和蔼可亲，而且像母亲一样关心着我们。（过渡句承接上文，开启下文，过渡自然。） 有一次在体育课上，我们突然听到一阵叫声，原来是孙宏宇摔倒了，额头触到了石头，顿时鲜血淋淋。一些女同学吓哭了，有一位同学火速去报告高老师，高老师三步并作两步地赶来了，急切地说：“快！我送你上医院！”然后果断地用纸巾按住鲜血直流的伤口，把头抱在了自己的胸口。鲜血顿时把老师的衣服染红了一片。此时，孙宏宇眼泪唰唰地流了下来。（“果断”“按”“抱”准确地写出了老师面对突发情况的沉着冷静以及对学生的关爱。） 高老师，您讲的课，是那样的精彩，吸引着我们一双双渴求知识的眼睛。又是您，用自己的爱呵护着我们茁壮成长，您是我们的好老师。 开头通过肖像描写出写作对象——高老师。然后通过具体的两件事情写出了老师对学生的关爱。结尾抒情，直接表达对老师的感激之情。 题目：夸夸我的________ 要求：（1）把题目补充完整，在横线上填上你要夸的人，比如：爸爸、老师、邻居等；（2）选取典型的事例，把事情写具体，表现出人物的特点。 作文题目：__________________________ 写作思路： 开头：_________________________________________________________ 中间：_________________________________________________________ 结尾：_________________________________________________________ 例文及解析 夸夸我的奶奶 我有一位慈祥的奶奶，她非常善良。我非常爱我那位慈祥的奶奶。 她已经年老了，但仍有一双黑黑的眼睛就如黑宝石一般，还有一张樱桃小嘴，还有一头白发，真是白发苍苍。你们看，我的奶奶是不是非常漂亮呢？ 有一次，我跟朋友在家里玩，玩得正欢的时候，我不小心打碎了家里的花瓶。奶奶听见了声音，就过来问：“发生了什么？” 我小声地说：“我不小心把花瓶打碎了。”奶奶不但没骂我，她还要庇护我。你们看我的奶奶是不是很善良呢？ 还有一次，我跟奶奶去逛街。刚一出门，我们就看见了一只快要饿死的小狗。不管我怎么说，还是没有给奶奶说服，奶奶决定把小狗带回了家。过了几年，小狗被我们家喂得肥肥胖胖的。最后，奶奶不忍心把小狗放了。我就问奶奶：“你为什么要把小狗给放了？”奶奶说：“这只小狗的妈妈应该非常着急，让它回去找妈妈吧！”你们看一看，我的奶奶是不是非常善良呢？ 我喜欢这个善良又有爱心的奶奶，我爱你，奶奶！ 【解析】本题考查习作：“夸夸我的________” 本题为半命题作文，先将题目补充完整。然后根据题目要求，写出典型实例，按照一定顺序，表现出人物的特点。 开头：开门见山，写出要夸奖的人物。 中间：选取典型事例，详细描写，写出人物特点。 结尾：扣题，升华题旨。 学科网（北京）股份有限公司 $$