精品解析：2024-2025学年山东省滨州市阳信县统编版四年级上册期末考试语文试卷

2024—2025学年度第一学期期末学习力调研 四年级语文试题 一、积累与运用 任务一：触摸汉字，横竖撇捺有乾坤。 1. 走进汉字馆。希望小学四年级一班围绕“处处留心皆学问”主题开展了书法大赛，同学们积极参加。宋代诗人苏轼《题西林壁》一诗，受到了同学们的广泛喜爱，请你也工整地把这首诗默写在下面的横线上，注意书写正确、字距合适、注意标点。 题西林壁 ［宋]苏轼 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 任务二：对话文学，字里行间扬精神。 2. 走进文学历史馆，四年级一班的班长小齐要对馆长和同学们进行采访，请你完成下面采访任务。 采访问题一： 馆长，您好！您能简要谈谈您是怎样看待中华文化的吗？ 馆长： 从欣赏钱塘江大潮，到感受20世纪科技给人类带来的①shū shì；从老麻雀用自己的身躯②yǎn hù幼儿，敢于跟猎狗③bó dòu，到“我”和老爷爷爬天都峰时互相鼓舞，从对方身上汲取力量；从为中华之崛起而读书，有如此④xiōng huái和抱负的周恩来总理，到宁（nìng níng）可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出的梅兰芳同志……在历史的长河里，一代又一代中国人前赴后继，中国智慧令人⑤zàn tàn，走进中华文化，民族⑥zì háo感便会在心中涌动。 采访问题二： 同学，你好！本学期我们学习了许多神话故事，你能分享你的学习成果吗？ 同学： 盘古用斧头劈（pīpí）开混沌，用身体支撑天地，直到最后⑦jīng pī lì jié而倒下；精卫鸟⑧xián zhe木石填海，勇敢地反抗命运的不公；普罗米修斯⑨wéi kàng禁令，勇敢地盗（dào dǎo）取火种带到人间；女娲炼石补天，结束了人类⑩bēi cǎn的生活……神话中的每一个英雄人物都让我们敬佩不已。 （1）为语段中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 （2）认真阅读采访内容，根据拼音写出词语。 ①（ ）②（ ）③（ ）④（ ）⑤（ ） ⑥（ ）⑦（ ）⑧（ ）⑨（ ）⑩（ ） （3）小齐带领同学们来到人物展区：神话人物、历史人物、爱国将士三个板块吸引了很多人的驻足。回顾本学期的课文，你最喜欢的人物是_____，因为_____。 （4）四一班同学参观文学历史馆收获很大，班长小齐当即决定带领同学们写一则报道，让学校更多的同学来参观。可是应邀几位同学在编辑文稿时，遇到了很多容易写错的字，请帮他们找出字形完全正确的一项（ ） A. 农厉 痕迹 眉清目秀 B. 成熟 奥密 震耳欲聋 C. 联系 苍蝇 鸦鹊无声 D. 赌气 培养 摇摇欲坠 （5）同学们为了能呈现出最好的活动报道，专门请李老师校对文稿，李老师挑出了以下几个句子，请仔细推敲，找出加点词语使用不恰当的一项（ ） A. 前面的比赛虽然输了，但我们定能重整旗鼓，打好后面的比赛。 B. 庆元旦活动中，同学们各显神通，表演了许多有趣的节目。 C. 这么乱的房间，就算有三头六臂，一下子也整理不完呀。 D. 教室里，同学们正在悄然无声地讨论课本剧。 3. 读下面一段话，在括号里依次填入合适词语。 打头阵 挑大梁 开绿灯 领头羊 破天荒 参观了文学历史展馆，希望小学将要举办“我喜爱的故事”分享会，现在各班正在紧张地准备中。四年级一班（ ），最早行动起来，在“（ ）”班长小齐的带动下，率先组建了一支小分队。小亮一改往日的扭扭捏捏，（ ）主动承担起装饰舞台的重任。学校老师为我们（ ），允许我们自由出入报告厅排练布展。 4. 四年级一班在筹备“我喜爱的故事”分享会时，有些词语拦路虎出现了，班长小齐邀你一起“词语大闯关”，先把词语补充完整，再选择恰当的词语填空（只填序号）。 A．（ ）云（ ）雾 B．神（ ）妙（ ） C．（ ）眉（ ）目 D．志存（ ）（ ） E．威风（ ）（ ） F．（ ）发童（ ） ①关羽在人们印象中，相貌堂堂，手持青龙偃月刀，骑赤兔马，（ ），在战场上杀敌无数，尽显英雄气概。 ②爷爷虽年过古稀，但（ ），身体硬朗。 5. 今天的“故事分享会”该你上台展示了，你的心情怎么样？请从下面的词语中选择一个，用动作描写表现出来吧。 激动 开心 害怕 紧张 ________________ 任务三：吟诵诗词，美好情怀存我心。 6. 走进古诗词馆，小齐将和你忆古惜今，感受古诗词永久的魅力！ （1）诗中有家国大义、满腔热忱。李清照用“_____，死亦为鬼雄”表达了为国建功立业的渴望；王昌龄的“但使龙城飞将在，_____。”借对前朝名将的怀念，表达了希望边关安定的心情；王翰则用“_____，古来征战几人回”赞扬了将士们为国献身的豪情。 （2）从古文中，我们可以学习前人的美好品质，感受他们积极乐观的人生态度。《精卫填海》中的“_____，_____。”最能表现精卫的坚韧执着；《王戎不取道旁李》最能体现王戎冷静推断，自信满满的是“_____，_____。” （3）“_____，雪却输梅一段香。”告诉我们每个人都有自己的长处和短处，这正如小齐的爸爸经常教育他说：“_____，_____。”（填俗语）每个人只有学会取长补短，才有可能获得成功。 任务四：借用妙笔，潜心揣摩生智慧。 7. 走进语言训练馆，四年级一班李老师通读了小齐的作文，相信你能让小齐作文中的语段更加通顺生动。 今天作文课，李老师通读了小齐的作文《池塘美景》，李老师说①这篇作文的结构和语言都很通顺。像②“鱼儿在池塘游，荷花随风摆动。”这样的描写，小作者就观察的特别细致；还有些句子，小作者写得特别生动，像“傍晚，池塘一片静谧，③美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的星星，在天空悠闲地散步……可见，要想写好作文，同学们要认真观察，整体布局，写出自己独特的感受，还要注意语言表达的通顺生动。 （1）第①句有语病，请修改为_____。 （2）第②句采用拟人的修辞手法，使其更生动。_____ （3）第③句可以长话短说为：_____。 二、阅读与理解 任务五：梳理记录，生活处处绽精彩 快乐读书吧（6分） 8. 这个学期，你一定阅读了很多的神话故事，认识了很多的神话人物。下面是小齐所在的小组整理的“神话故事卡”，请你帮他们一起完成吧！ 神话故事卡 故事名称 __ __________ 主要人物 神农 _________ 主要人物特点 _____ _________ 故事主要内容 ______ 为拯救苍生，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神功，连射九个太阳，只剩一个为大地提供光热。 阅读小古文，完成练习 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑①人大姓②文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿④。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 【注释】①邑：同乡。②大姓：大户人家。③文不识：人名。④偿：报酬。 9. 解释下列句子中加点字。 邻居有烛而不逮。逮：_____。 遂成大学。遂：_____。 10. 用现代汉语翻译下列句子。 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。_____ 11. 读了短文，你觉得匡衡的哪些美德值得我们学习？ _____ 阅读短文，完成练习 童年的馒头 ①小时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响，日子清贫得就像一串串干枯的灯笼花。 ②有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地回到家对娘和妹妹说：“明天发馒头，娘一个，妹妹一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 ③那天，学校真的蒸了馒头。 ④回家的路上，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那一个。可没走多远，肚子就又饿了。咋办？干脆，把娘的那个也吃了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤的吗？娘说过，她不喜欢麦耙…… ⑤回到家，我呆呆地看着手中空空的荷叶。我不知自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，大老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。”娘从灶间抬起头，“那可不，咱家平娃也都带回来了。”说着，掀开锅盖，锅里竞奇迹般地蒸着五个热气腾腾的大馒头！“人家老师说咱家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” ⑥晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，可我却哇的一声哭了。（批注： ） ⑦直到现在，我才发现，就在那一天，我的童年结束了。 （作者：聂作平，选文有删改） 12. 请你完成下面导图，梳理故事情节，感受“我”的心情变化。 13. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读了第⑥段划线的句子，你有什么感受？请简单批注下来。 14. 读读文章最后一句话，写一写你对“我的童年结束了”这句话的理解。 ________________________________ 三、习作与表达 任务六：学以致用，用心用笔抒真情。 15. 提示：生活中总有一些美好，久久的刻在脑海里，令人记忆犹新，回味儿无穷。也许是一次热闹的生活聚会，也许是一场有趣的活动，也许是一处流连忘返的景点，也许是一个小小的感动……请选择你最难忘的记忆来写，注意按照一定的顺序，把过程中的所见、所闻、所感写清楚。题目自拟，不少于350字。 注意：文中不得出现真实的人名、校名和地名，如需要可用“×××”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期末学习力调研 四年级语文试题 一、积累与运用 任务一：触摸汉字，横竖撇捺有乾坤。 1. 走进汉字馆。希望小学四年级一班围绕“处处留心皆学问”主题开展了书法大赛，同学们积极参加。宋代诗人苏轼的《题西林壁》一诗，受到了同学们的广泛喜爱，请你也工整地把这首诗默写在下面的横线上，注意书写正确、字距合适、注意标点。 题西林壁 ［宋]苏轼 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 【答案】 ①. 横看成岭侧成峰， ②. 远近高低各不同。 ③. 不识庐山真面目， ④. 只缘身在此山中。 【解析】 【详解】本题考查古诗默写及汉字书写。 默写时要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。注意“岭、侧、低、庐、缘、此”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 任务二：对话文学，字里行间扬精神。 2. 走进文学历史馆，四年级一班的班长小齐要对馆长和同学们进行采访，请你完成下面采访任务。 采访问题一： 馆长，您好！您能简要谈谈您是怎样看待中华文化的吗？ 馆长： 从欣赏钱塘江大潮，到感受20世纪科技给人类带来的①shū shì；从老麻雀用自己的身躯②yǎn hù幼儿，敢于跟猎狗③bó dòu，到“我”和老爷爷爬天都峰时互相鼓舞，从对方身上汲取力量；从为中华之崛起而读书，有如此④xiōng huái和抱负的周恩来总理，到宁（nìng níng）可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出的梅兰芳同志……在历史的长河里，一代又一代中国人前赴后继，中国智慧令人⑤zàn tàn，走进中华文化，民族⑥zì háo感便会在心中涌动。 采访问题二： 同学，你好！本学期我们学习了许多神话故事，你能分享你的学习成果吗？ 同学： 盘古用斧头劈（pīpí）开混沌，用身体支撑天地，直到最后⑦jīng pī lì jié而倒下；精卫鸟⑧xián zhe木石填海，勇敢地反抗命运的不公；普罗米修斯⑨wéi kàng禁令，勇敢地盗（dào dǎo）取火种带到人间；女娲炼石补天，结束了人类⑩bēi cǎn的生活……神话中的每一个英雄人物都让我们敬佩不已。 （1）为语段中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 （2）认真阅读采访内容，根据拼音写出词语。 ①（ ）②（ ）③（ ）④（ ）⑤（ ） ⑥（ ）⑦（ ）⑧（ ）⑨（ ）⑩（ ） （3）小齐带领同学们来到人物展区：神话人物、历史人物、爱国将士三个板块吸引了很多人的驻足。回顾本学期的课文，你最喜欢的人物是_____，因为_____。 （4）四一班同学参观文学历史馆收获很大，班长小齐当即决定带领同学们写一则报道，让学校更多的同学来参观。可是应邀几位同学在编辑文稿时，遇到了很多容易写错的字，请帮他们找出字形完全正确的一项（ ） A. 农厉 痕迹 眉清目秀 B. 成熟 奥密 震耳欲聋 C. 联系 苍蝇 鸦鹊无声 D. 赌气 培养 摇摇欲坠 （5）同学们为了能呈现出最好的活动报道，专门请李老师校对文稿，李老师挑出了以下几个句子，请仔细推敲，找出加点词语使用不恰当的一项（ ） A. 前面的比赛虽然输了，但我们定能重整旗鼓，打好后面的比赛。 B. 庆元旦活动中，同学们各显神通，表演了许多有趣的节目。 C. 这么乱的房间，就算有三头六臂，一下子也整理不完呀。 D. 教室里，同学们正在悄然无声地讨论课本剧。 【答案】（1）nìng pī dào （2） ①. 舒适 ②. 掩护 ③. 搏斗 ④. 胸怀 ⑤. 赞叹 ⑥. 自豪 ⑦. 精疲力竭 ⑧. 衔着 ⑨. 违抗 ⑩. 悲惨 （3） ①. 盘古 ②. 他用斧头劈开混沌，用身体支撑天地，他的奉献精神让我深受感动。 （4）D （5）D 【解析】 【导语】这篇阅读文章以采访的形式展示了对中华文化以及神话故事的理解。馆长将中华文化的核心通过生动的历史片段和人物故事呈现出来，表达了对中华文化的深厚感情和骄傲。学生则通过神话故事中的英雄人物展示了学习成果。文章体现出中华文化和神话故事的历史传承，增强了学生们的民族自豪感。整体行文清晰，内容充实，表达了对中华优秀文化的热爱和敬仰。 【小问1详解】 本题考查字音的掌握。 宁：读níng时，平安，安定。；读nìng时，表示情愿；岂，难道；语助，无实际意义； 宁可：nìng，表示在权衡两方面的利害得失后，选择其中的一面。 劈开：pī，岩石中的树木的根部把岩石劈开。 盗取：dào，意思是窃取，掠夺。 【小问2详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“搏”“胸”“赞”“豪”“竭”“衔”“惨”笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问3详解】 本题考查开放性题目。 要求写一个本次你最喜欢的人物及原因。可以结合课文内容选择你最感兴趣或感动的人物，然后说明喜欢的具体原因，比如人物的品质、行为、贡献等细节都可以作为理由。 示例：我最喜欢的人物是周恩来，因为他具有远大的抱负，为了祖国的崛起而读书。 【小问4详解】 本题考查辨析字形。 A．农厉——农历； B．奥密——奥秘； C．鸦鹊无声——鸦雀无声。 故选D。 【小问5详解】 本题考查词语运用。 D．不恰当，“悄然无声”指寂静无声的样子。与“讨论课本剧”矛盾。 故选D。 3. 读下面一段话，在括号里依次填入合适词语。 打头阵 挑大梁 开绿灯 领头羊 破天荒 参观了文学历史展馆，希望小学将要举办“我喜爱的故事”分享会，现在各班正在紧张地准备中。四年级一班（ ），最早行动起来，在“（ ）”班长小齐的带动下，率先组建了一支小分队。小亮一改往日的扭扭捏捏，（ ）主动承担起装饰舞台的重任。学校老师为我们（ ），允许我们自由出入报告厅排练布展。 【答案】 ①. 打头阵 ②. 领头羊 ③. 破天荒 ④. 开绿灯 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 打头阵：表示率领人马在前面进攻，或者比喻临事当先。 挑大梁：担重要的、起支柱作用的工作。 开绿灯：允许或批准某件事或某个行动顺利进行。 领头羊： 带头，首先起事并带领别人行动。 破天荒：以前从来没有出现过的事而突然发生的事。 第一空结合“最早行动起来”可知选“打头阵”； 第二空结合“班长小齐的带动下”可知选“领头羊”； 第三空结合“小亮一改往日的扭扭捏捏”“担起装饰舞台的重任”可知选“破天荒”； 第四空结合“允许我们自由出入报告厅排练布展”可知选“开绿灯”。 4. 四年级一班在筹备“我喜爱的故事”分享会时，有些词语拦路虎出现了，班长小齐邀你一起“词语大闯关”，先把词语补充完整，再选择恰当的词语填空（只填序号）。 A．（ ）云（ ）雾 B．神（ ）妙（ ） C．（ ）眉（ ）目 D．志存（ ）（ ） E．威风（ ）（ ） F．（ ）发童（ ） ①关羽在人们的印象中，相貌堂堂，手持青龙偃月刀，骑赤兔马，（ ），在战场上杀敌无数，尽显英雄气概。 ②爷爷虽年过古稀，但（ ），身体硬朗。 【答案】 ①. 腾 ②. 驾 ③. 机 ④. 算 ⑤. 慈 ⑥. 善 ⑦. 高 ⑧. 远 ⑨. 凛 ⑩. 凛 ⑪. 鹤 ⑫. 颜 ⑬. E ⑭. F 【解析】 【详解】本题考查补全词语及选词填空。 A．腾云驾雾：意思是乘着云，驾着雾。 神话小说描写神仙、妖魔或得道的人可以乘着云雾在空中飞行。 B．神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。 C．慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。 D．志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。 E．威风凛凛：容声势或气派使人敬畏、恐惧。 F．鹤发童颜：意思是仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。 （1）结合“在战场上杀敌无数，尽显英雄气概”可知选“威风凛凛”，故选E。 （2）结合“爷爷虽年过古稀”“身体硬朗”可知选“鹤发童颜”，故选F。 5. 今天的“故事分享会”该你上台展示了，你的心情怎么样？请从下面的词语中选择一个，用动作描写表现出来吧。 激动 开心 害怕 紧张 ________________ 【答案】紧张：我站在后台，马上就要上台了，我的手心不断沁出细密的汗珠，手指不自觉地揪着衣角，把衣角拧成了麻花，双腿也微微发颤，膝盖不受控制的轻轻磕碰。我深吸一口气，试图让自己镇定下来，可心跳却越来越快，砰砰砰地撞击着胸腔，仿佛不要冲破胸膛。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 首先明确所选的词语，确定要表现的心情。思考与该心情相关的动作表现，例如紧张时可能会手抖、出汗、呼吸急促等；激动时可能会手舞足蹈、声音颤抖等；开心时可能会笑容满面、蹦蹦跳跳等；害怕时可能会身体发抖、眼神躲闪等。用连贯的语句描述在台上进行诗词展示时的动作，以体现出特定的心情。 示例1：激动：终于轮到我上台了，我从座位上猛地站起身，双手不自觉地紧紧握拳，微微颤抖着。一路小跑向讲台，每一步都带着难以抑制的兴奋。站定后，我深吸一口气，胸脯剧烈地起伏，目光炯炯地扫着台下的同学们，嘴里不受控制地向上扬起，内心好似有一团火在熊熊燃烧。 示例2：开心：听到主持人喊我的名字，我嘴角咧到最大，露出一口大白牙，像只欢快的小兔子从座位上跳了起来，迈着轻快的步伐，身体随着脚步有节奏的晃动，双手还不自觉地在空中轻快地挥舞两下，站在台上。我轻轻甩了甩头，脸上洋溢着灿烂的微笑，眼睛弯成了月牙，迫不及待的想要开始分享。 示例3：害怕：当得知轮到我上台，我的脸瞬间变得煞白，双腿像被定住一般无法挪动，好不容易迈开脚步，却绵软无力，每一步都像踩在棉花上，双手紧紧拽着衣角，指节都因用力而泛白。 任务三：吟诵诗词，美好情怀存我心。 6. 走进古诗词馆，小齐将和你忆古惜今，感受古诗词永久的魅力！ （1）诗中有家国大义、满腔热忱。李清照用“_____，死亦为鬼雄”表达了为国建功立业的渴望；王昌龄的“但使龙城飞将在，_____。”借对前朝名将的怀念，表达了希望边关安定的心情；王翰则用“_____，古来征战几人回”赞扬了将士们为国献身的豪情。 （2）从古文中，我们可以学习前人的美好品质，感受他们积极乐观的人生态度。《精卫填海》中的“_____，_____。”最能表现精卫的坚韧执着；《王戎不取道旁李》最能体现王戎冷静推断，自信满满的是“_____，_____。” （3）“_____，雪却输梅一段香。”告诉我们每个人都有自己的长处和短处，这正如小齐的爸爸经常教育他说：“_____，_____。”（填俗语）每个人只有学会取长补短，才有可能获得成功。 【答案】 ①. 生当作人杰 ②. 不教胡马度阴山 ③. 醉卧沙场君莫笑 ④. 常衔西山之木石 ⑤. 以堙于东海 ⑥. 树在道边而多子 ⑦. 此必苦李 ⑧. 梅须逊雪三分白 ⑨. 尺有所短 ⑩. 寸有所长 【解析】 【详解】本题考查名言名句积累。 （1）书写时注意“当”“作”的正确写法； 书写时注意“教”“度”的正确写法； 书写时注意“卧”“君”的正确写法； （2）《精卫填海》本文讲述的是炎帝的小女儿在东海游玩被淹死后化为“精卫”鸟，常往东海投小树枝、小石子，想要填平东海的故事，精卫鸟在衔西山之木石，以堙于东海表现精卫的坚韧执着 “树在道边而多子，此必苦李”出自课文《王戎不取道旁李》。课文中王戎不同其他小孩一样去争抢长在道路边的李子，判断出路边李子多一定是苦李没人摘。 （3）书写时注意“逊”“雪”的正确写法； 结合所给语境，抓住关键词“取长补短”可以想到俗语：“尺有所短，寸有所长”，这句话出自《楚辞·卜居》，意思是：比喻人或事物各有其长处和短处。 任务四：借用妙笔，潜心揣摩生智慧。 7. 走进语言训练馆，四年级一班李老师通读了小齐的作文，相信你能让小齐作文中的语段更加通顺生动。 今天作文课，李老师通读了小齐的作文《池塘美景》，李老师说①这篇作文的结构和语言都很通顺。像②“鱼儿在池塘游，荷花随风摆动。”这样的描写，小作者就观察的特别细致；还有些句子，小作者写得特别生动，像“傍晚，池塘一片静谧，③美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的星星，在天空悠闲地散步……可见，要想写好作文，同学们要认真观察，整体布局，写出自己独特的感受，还要注意语言表达的通顺生动。 （1）第①句有语病，请修改为_____。 （2）第②句采用拟人的修辞手法，使其更生动。_____ （3）第③句可以长话短说为：_____。 【答案】（1）这篇作文的结构很完整，语言很通顺。 （2）鱼儿在池塘里欢快地嬉戏，荷花在风中翩翩起舞。 （3）月亮散步 【解析】 【小问1详解】 本题考查修改病句。 阅读可知，第①句“这篇作文的结构和语言都很通顺”存在搭配不当问题。“结构”不能用“通顺”形容，可以说“结构合理”或“结构完整”等。本句可改为：这篇作文的结构很合理，语言很通顺。 【小问2详解】 本题考查改写句子。 拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在原句中，“游”和“摆动”仅仅是描述鱼儿和荷花常规的动态，没有赋予它们人的思想、情感、动作等特征。故要赋予鱼儿和荷花人的动作，使其更生动。 示例：鱼儿在池塘里尽情地玩耍，荷花在风中欢快地摇曳身姿。 【小问3详解】 本题考查缩句。 缩句是把“枝繁叶茂”的长句缩为只留“主干”的短句,并且不能改变原句的主要意思。 具体到本题,我们只要把“月亮”和“散步”前的修饰词删掉即可，即去掉“美丽的”“牵着那些闪闪烁烁的星星”“在天空悠闲地”。 缩句为：月亮散步。 二、阅读与理解 任务五：梳理记录，生活处处绽精彩 快乐读书吧（6分） 8. 这个学期，你一定阅读了很多神话故事，认识了很多的神话人物。下面是小齐所在的小组整理的“神话故事卡”，请你帮他们一起完成吧！ 神话故事卡 故事名称 __ __________ 主要人物 神农 _________ 主要人物特点 _____ _________ 故事主要内容 ______ 拯救苍生，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神功，连射九个太阳，只剩一个为大地提供光热。 【答案】 ①. 《神农尝百草》 ②. 《后羿射日》##《羿射九日》 ③. 后羿 ④. 勇于实践、不怕牺牲 ⑤. 英勇无畏、为民造福 ⑥. 他不仅教人们播种五谷，更为了治病救人，亲自试吃各种植物，以确定它们的药性。 【解析】 【详解】本题考查神话故事的掌握。 根据主要人物“神农”可知，对应的故事是“神农尝百草”。“神农尝百草”的主要内容为神农为了给人们寻找治病的草药，亲身去尝试各种植物，历经艰辛。体现神农为了人类福祉，不怕困难、勇于尝试和自我牺牲的特点。 根据“登上昆仑山顶，运足神力，拉开神功，连射九个太阳，只剩一个为大地提供光热”可知，这个故事是“后羿射日”，也称“羿射九日”。故事讲述了羿不负众望射下了九个太阳，只留下一个太阳照耀大地，从而拯救了人间免受烈日炙烤之灾。主要人物是后羿，展现了后羿勇敢无畏、本领高强、心系苍生的特点。 阅读小古文，完成练习。 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑①人大姓②文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿④。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 【注释】①邑：同乡。②大姓：大户人家。③文不识：人名。④偿：报酬。 9. 解释下列句子中加点的字。 邻居有烛而不逮。逮：_____。 遂成大学。遂：_____。 10. 用现代汉语翻译下列句子 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。_____ 11. 读了短文，你觉得匡衡的哪些美德值得我们学习？ _____ 【答案】9. ①. 及 ②. 于是 10. 匡衡于是在墙壁上凿了个洞，引来邻家的光亮，凭借（借着）这光亮来读书。 11. 勤奋好学、机智聪慧、坚韧不拔、目标坚定 【解析】 【导语】这篇小古文讲述的是西汉匡衡勤学苦读的故事。文章通过描写匡衡在没有灯烛的情况下，通过邻居墙壁透光来读书，再到为富家主人佣作以求读书机会的经历，展现了他不畏艰难、孜孜不倦的求学精神，表现出他对知识的强烈渴求和自立自强的精神风貌。 【9题详解】 本题考查字词解释。 “邻居有烛而不逮”整句意思是邻居家有蜡烛，但是烛光照不过来。 在这个语境中，“逮”是“及，达到”的意思，在这里具体指烛光不能照到匡衡所在的地方，形象地说明了匡衡因为家中无烛而面临的困难，突出了他学习环境的艰苦。 “遂成大学”整句意思是：于是（匡衡）成为了大学问家。“遂”在这里是“于是，就”的意思，表示一种结果或后续的发展。它体现了匡衡通过自己的努力和邻居的帮助，最终取得了成功，成为了有学问的人，强调了事情发展的连贯性和因果关系。 【10题详解】 本题考查句子翻译。 此句为叙述匡衡借光读书的行为，需将每个字词准确翻译，再连贯成通顺的句子。 “衡”：指匡衡，保留人名。 “乃”：常见义项有“于是，就”，此处取“于是”意，表顺承。 “穿壁”：“穿”有“凿穿、穿透”之意，“壁”即“墙壁”，“穿壁”就是“凿穿墙壁”。 “引”：结合语境，应是“引来、引入”，即引来邻居家的烛光。 “其”：代词，代指邻居家的（烛光）。 “以”：常见用法有“用、拿、把” 等，这里是“把”的意思。 “映光”：“映”表示“映照”，“映光”就是“照着光”。 “而”：连词，连接“映光”与“读之”，表顺承，可不译。 “读之”：“读”即“读书”，“之”代词，代指书。 完整翻译为：匡衡于是凿穿墙壁，引来邻居家的烛光，把书照着烛光来读。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 首先需要通读短文，理解文章的大致内容，明确匡衡在文中的行为和表现。 从匡衡的具体行为中提炼出他所具备的美德，思考这些行为体现了他怎样的品质。 结合现实生活，分析这些美德的重要性和积极意义，从而确定值得我们学习的方面。 示例：①刻苦努力。②目标坚定。 【点睛】【参考译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户人家叫文不识，家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，却不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能得到您家的书，通读一遍。”主人听了很是感慨，就把书借给他，（匡衡）最终成了大学问家。 阅读短文，完成练习 童年的馒头 ①小时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响，日子清贫得就像一串串干枯的灯笼花。 ②有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地回到家对娘和妹妹说：“明天发馒头，娘一个，妹妹一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 ③那天，学校真的蒸了馒头。 ④回家的路上，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那一个。可没走多远，肚子就又饿了。咋办？干脆，把娘的那个也吃了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤的吗？娘说过，她不喜欢麦耙…… ⑤回到家，我呆呆地看着手中空空的荷叶。我不知自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，大老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。”娘从灶间抬起头，“那可不，咱家平娃也都带回来了。”说着，掀开锅盖，锅里竞奇迹般地蒸着五个热气腾腾的大馒头！“人家老师说咱家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” ⑥晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，可我却哇的一声哭了。（批注： ） ⑦直到现在，我才发现，就在那一天，我的童年结束了。 （作者：聂作平，选文有删改） 12. 请你完成下面的导图，梳理故事情节，感受“我”的心情变化。 13. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读了第⑥段划线的句子，你有什么感受？请简单批注下来。 14. 读读文章最后一句话，写一写你对“我的童年结束了”这句话的理解。 ________________________________ 【答案】12. 我独吞了三个馒头 高兴 感动 13. “我却哇的一声哭”说明“我”此时的心情很复杂，既为独吞了本该属于妈妈和妹妹的馒头而愧疚自责，也感受到妈妈在艰难中设法蒸馒头来呵护“我”的自尊，深深体会到她的爱与不易。 14. “我的童年结束了”意味着“我”因经历馒头事件，实现了成长与蜕变，懂得了爱与责任。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述一个“馒头”的故事，展现了一个贫困家庭中母亲对孩子无私的爱。文章中的母亲即使在困境中，也努力让孩子们感受到温暖与安全。当“我”吃掉馒头之后，母亲没有责备，而是用行动和智慧弥补了“我”的过失，体现出伟大而细腻的母爱。同时，“我”的感情由兴奋到自责，再到成长的过程中，表达了在母爱的感染下，心灵的觉醒与成长。整篇文章情感真挚，情节紧凑，具有强烈的感染力。 【12题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段提到“有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地回到家对娘和妹妹说：‘明天发馒头，娘一个，妹妹一个，我一个。’妹妹笑了，娘也笑了。”这里“兴冲冲”一词生动地展现出 “我”得知学校要发馒头时的兴奋状态。因为在家庭贫困的情况下，这三个馒头不仅是一份美食，更是能给家人带来快乐的东西，所以此时“我”的心情是高兴的，对即将到来的发馒头充满期待。 故学校给每个学生发三个馒头后“我”心情是高兴。 文章第④自然段提到“回家的路上，口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那一个。可没走多远，肚子就又饿了。咋办？干脆，把娘的那个也吃了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝稀汤的吗？娘说过，她不喜欢麦耙……”从这段描述可以看出，“我”在回家路上，因饥饿难忍，先是吃掉了自己的馒头，接着又吃掉了本打算给娘的馒头。当“我”回到家，“呆呆地看着手中空空的荷叶。我不知自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的目光”，这些动作和心理描写，充分体现出“我”意识到自己违背了对娘和妹妹的承诺，把馒头独吞后内心充满了羞愧，不敢面对娘和妹妹。 故情节可概括为：“我”独吞了三个馒头。 文章第⑤自然段提到同院二丫娘来串门，大老远就嚷嚷自家孩子把馒头带回来，而“我”却把馒头吃完了。这时，娘从灶间抬起头说：“那可不，咱家平娃也都带回来了。”说着，掀开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着五个热气腾腾大馒头！“人家老师说咱家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”娘的这一番举动和言语，没有责备 “我”，反而用谎言维护了 “我” 的面子。最后“娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：‘吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！’”娘在家庭贫困的情况下，还能为“我”和妹妹蒸出馒头，这种无私的爱和对“我”的宽容，让“我”深受感动，所以此时“我”的心情是感动的。 故妈妈蒸馒头给“我”和妹妹吃，“我”心情是感动。 【13题详解】 本题考查的是句子的理解。 第⑥自然段划线的句子为“晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，可我却哇的一声哭了。” 文章第④自然段写“我”回家路上没忍住，先后吃掉自己和娘的馒头，违背了给娘和妹妹分馒头的承诺。文章第⑤自然段提到，到家后，面对妹妹的期待、娘的沉默，“我”越发意识到自己错了。看到馒头时，这种犯错感爆发，为自己的自私愧疚大哭，是自我反省。文中表明家境贫寒，娘平日总把好食物让给孩子。发现“我”偷吃后，娘没责备，用“老师奖励”的谎掩盖，还费力蒸出馒头。这是娘在穷苦中，靠劳作、节省，维护“我”自尊，让我过节开心，“我”被这份深沉又艰辛的爱触动，才哭出来。 故批准可写为：“我却哇的一声哭”说明“我”此时的心情很复杂，既为独吞了本该属于妈妈和妹妹的馒头而愧疚自责，也感受到妈妈在艰难中设法蒸馒头来呵护“我”的自尊，深深体会到她的爱与不易。 【14题详解】 本题考查的是表达能力。 “我的童年结束了”意味着经历馒头事件后，“我”有了很大转变：一方面是成长蜕变，之前“我”还比较懵懂自私，饿了就吃掉给娘和自己的馒头，后来娘的善意谎言和默默付出，让“我”意识到错误，学会为他人着想，不再幼稚。 另一方面懂得了爱与责任，看到娘在贫困中仍关爱孩子，“我”体会到娘的深沉爱意，也明白自己要体谅家人、珍惜付出，告别了只以自我为中心的童年。 三、习作与表达 任务六：学以致用，用心用笔抒真情。 15. 提示：生活中总有一些美好，久久的刻在脑海里，令人记忆犹新，回味儿无穷。也许是一次热闹的生活聚会，也许是一场有趣的活动，也许是一处流连忘返的景点，也许是一个小小的感动……请选择你最难忘的记忆来写，注意按照一定的顺序，把过程中的所见、所闻、所感写清楚。题目自拟，不少于350字。 注意：文中不得出现真实的人名、校名和地名，如需要可用“×××”代替。 【答案】例文： 最美的瞬间 俗话说得好：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊！在生活中，美丽无处不在。透过视线，我发现了美。 记得那一次，我坐公交车去补课，车上挤满了人，我左看右看，终于发现了一个空位置，于是我迫不及待地挤了过去，发现坐在我前面的是一位肤色较黑的一位老爷爷，穿的衣服破破烂烂，这儿一个洞，那儿一个补丁，给人一种不舒服的感觉。我扫视了周围，都是穿着时尚衣服的小伙子和浓妆艳抹的年轻姑娘，就是因为这样，所以，那个老爷爷非常打眼。过了大约一两个站后，一位挺着大肚子的孕妇吃力地走上来，公交车司机清了清嗓子，问：“各位尊敬的乘客，谁愿意为这位行动不便的孕妇让个座位？”原本热闹的车内一下子变得鸦雀无声。我听见了，心想，到底是该不该让座呢？就在这时，司机问了问背后的一位年轻小伙子：“这位乘客，你愿意给孕妇让个座位吗？”那个小伙子不但不愿意反而凶巴巴地说：“我凭什么给她让座，车上这么多人谁都没主动让，偏偏要我让座。”司机听后直摇头摆手。坐在一旁的我，此时心情特别紧张，脑海里也顿时出现了一个白精灵和黑精灵，白精灵说：“快给她让个座位吧，你看她站着多吃力啊！”黑精灵则火冒三丈说：“不要让，这里有那么多年轻的乘客都不让，你一个小孩又为什么要让呢？”白精灵又怒气冲天地说……黑精灵大发雷霆地说……两个人争论不休。正当我不知如何是好的时候，我前面那位皮肤黝黑的老爷爷面带笑容地对她说：“姑娘，站累了吧，挺着大肚子不容易，坐我这位置吧。”说完，他扶着孕妇坐下来，孕妇不好意思地勉强坐下来，连连道谢。老爷爷的这一举动让全车人（包括我）都大吃一惊，个个都目瞪口呆。又过了一站，这位老爷爷要下车了，大家都注视着他，只见他一瘸一拐地走下了车，就在这一瞬间，我们这些乘客心头怦然一震：原来这位老爷爷腿有点残疾。我非常感动，又很自责，再一次扫视了周围的人，他们眼眶都湿润了，也都很自责。 哦！我发现了美，也感受到了美；美丽无处不在；美丽无所不在。有了这样美，生活就像春天里的花朵一样芬芳；有了这样的美；生活就像冬天里的阳光带给人温暖；有了这样的美；我们的社会将会变得更加和谐。朋友们，留心去观察吧！用心去体验吧！做个有心 人，善于去发现吧，我们的生活必将会充满美丽。 从这件事里，想起了哲人的一句话：“外在美是暂时的，是不可靠的，只有内在美才是真正的美，永恒的美。” 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作为自命题作文，要求写一写生活中让你感到美好的事、人或景。想想在生活与学习中，什么让你的生活更加美好？为什么使生活更加美好呢？ 二、立意。 写作时要围绕“美好”进行。在记叙事件时，要注意运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的修辞方法，通过鲜活的文字，再现事件发生时的场景，给读者身临其境之感。在叙述事件时，既要注意细节描写，又要加入议论和抒情，让平凡的事件具有更为深刻的意义。 三、写作思路。 开头：开头可用富有诗意的语言描述往事，引出所要写的事。 中间：中间交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 结尾：点题，表达“难忘”之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$