1.2《人的正确思想是从哪里来的》-中职语文高二同步课件精选（高教版2023·拓展模块下册）

人的正确思想是从哪里来的？ 毛泽东 目录 知人论世 Enter your title here 整体感知 Enter your title here 课文总结 Enter your title here 深入解读 Enter your title here 知人论世 May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given! 关于作者 毛泽东 字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 写作背景 我国社会主义改造基本完成，需要将建国以来开展社会主义建设的感性经验上升为理性认识。《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》便成了第一次认识飞跃的象征。 1956年 在《决议》指导下，开展了社会主义建设实践活动。强调通过高速度增长，在较短的时间内实现工业化，提高生产力水平。三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。 1956年之后 中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，提出用三年左右的时间，把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上。 1961年1月 《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定》印发，毛泽东在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》一文。 1963年5月 写作背景 1963年5月2日，毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议。会议制定了一个被党内称为《前十条》的文件——《关于农村工作中若干问题的决定（草案）》。对国内政治形势作出了过于严重的估计，认为当前中国社会中出现了严重的尖锐的阶级斗争情况，要求重新组织革命的阶级队伍，开展大规模的群众运动，打退资本主义和封建势力的猖狂进攻。《前十条》下达后，各地根据这个文件精神，重新训练干部，进行试点，为即将开展的农村“四清”和城市“五反”运动作了准备。 在农村进行以清理账目、清理仓库、清理财务、清理工分即“四清”为主要内容的社教运动，在城市开展反对贪污盗窃、反对投机倒把、反对铺张浪费、反对分散主义、反对官僚主义的“五反”运动 整体感知 May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given! 题目解读 “人的正确思想” “从哪里来的” 作用： 指的是正确的，符合现实的科学认知； 是探究认识的来源，探究的是科学依据； 人的正确思想是从哪里来的？ 人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 ” ——（《毛泽东文集》第8卷，第320页。 ） 通过设问来引起思考，有突出强调的作用。 实践与认识的辩证关系： 实践与认识的关系 (1)实践是认识的基础(实践决定认识)。 ①实践是认识的来源。 ②实践是认识发展的动力。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。 ④实践是认识的目的。 (2)认识对实践具有反作用。 ①正确的认识、科学理论对实践有积极的指导作用。 ②错误的认识对实践有阻碍作用。 实践与认识的辩证关系： 毛泽东思想 毛泽东思想科学涵义的核心是把马克思列宁主义普遍真理同中国革命和建设具体实践相结合，其具体内涵主要包括： ①毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展。 ②毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设和正确的理论原则和经验总结。 ③毛泽东思想是党的集体智慧的结晶。 理清结构 人的正确思想是从哪里来的 (一)提出问题：人们的正确思想，只能从社会实践中来 (二）分析问题： (1)总论物质与精神的辩证关系： 社会存在决定人们思想。 (2)认识过程的两个飞跃 从感性认识到理性认识的飞跃 从理性认识到实践的飞跃 总结并深化：正确的认识需要多次反复 (三)解决问题： 联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义 文体知识：议论文 按照引论、本论、结论三部分组织材料，即提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。 ①纵贯式结构方式 三段式结构方式 引论 本论 结论 提出问题 分析问题 解决问题 围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点。 ②并列式结构方式 中心论点 文体知识：议论文 在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 ③递进式结构方式 这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。 ④对比式结构方式 深入解读 May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given! 深入解读 三问三答，连续设问。 连续设问的好处： ①制造疑问和悬念，引起读者的注意和思考。 ②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。 ③强调并说明了中心论点的内在含义。第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。 课文提出中心论点的方式有何不同？有何好处？ 人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。 分析：用两个“只能”起限制作用，强调没有例外，说明“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，论断十分肯定；而且“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，三者的顺序不能互换。 深入解读 作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话分别代表什么错误思想？ 同马克思主义认识论相反的是唯心主义的认识论。 唯心主义有两种：一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。 第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。 深入解读 深入分析 分析第二部分的结构层次 总写：社会存在→思想(认识从实践中来) 正确思想→物质(认识指导实践) 分写：认识的第一次飞跃：感性认识 →理性认识(手段） 认识的第二次飞跃：理性认识 →实践(目的) 分析问题 总写：实践→认识→实践 （辩证唯物主义认识论） 深入分析 什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？ 感性认识：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和概念三种形式。 理性认识：反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。 深入分析 认识的阶段是怎么样发展的？ 社会存在 现象 反映 感性认识 积累 量变 社会实践 理性认识 （思想） 社会存在 正确与否 社会实践 理性认识 （思想） 检验 深入分析 为什么人的认识要有第二次飞跃？ 从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到社会实践中去”，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次飞跃。第二次飞跃“意义更伟大”。 一、只有这一次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否； 二、“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。” 深入分析 对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育有哪些现实意义？ 必要性——有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。必须进行辩证唯物论的认识论的教育。 重要性——在端正思想，善于调查研究，少犯错误，做好工作方面，辩证唯物论的认识论教育能发挥重要作用。 深入分析 为什么要用“人的正确思想是从哪里来的？”这样的标题？ (1)文章标题既反映文章内容，又反映写作对象、目的、时间、要求等因素的制约。 (2)这个标题包含两层意思：①人的思想是从哪里来的？②人的正确思想是从哪里来的？这与课文的两次飞跃紧密联系。也就是说，标题恰当地反映了文章的内容。 (3)这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有许多人还不懂这个认识论的道理”的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者读的，所以语言上通俗易懂。 (4)用疑问句，有引起读者注意和引起深思的作用。 课文总结 May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given! 语言特点 1.针对性强 对我们的同志尤其是农村干部进行辩证唯物主义认识论的教育，旨在提高认识。 2.结构严谨 提出问题——分析问题——解决问题（重要意义） 3.论证严密 文章概念明确，用词准确，判断正确，推理具有逻辑性。 4.语言通俗 作者善于用群众喜闻乐见的、生动活泼的语言来表达自己的思想观点。 文本总结 本文从实践与认识的关系上,分析了认识过程的两个阶段,论述了人的正确思想的形成需要一个反复实践的过程,简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理,指明了学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 不忘初心·牢记使命 感谢各位的观看指导 May I be strenuous, energetic and persevering ! May I be patient! May I be able to bear and forbear the wrongs of others! May I ever keep a promise given! $$