第3单元 植物的一生（教案）-2024-2025学年三年级科学下册大象版

大象版 三年级下册 第三单元 《植物的一生》 教学设计 单元 《植物的一生》 课题 《植物资源知多少》 课时 1 核心 概念 （五）生命系统的构成层次 学习内容及要求 （五）生命系统的构成层次 3～4年级5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物5.2中(4)说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 我们周围通常生长着许多有价值的植物，与我们的生活密切相关。 科学思维 有计划地调查当地有价值的植物资源，如经济作物、观赏植物和珍稀植物。 探究实践 在教师引导下，能运用多种感官观察并描述植物资源的分布和价值。 态度责任 激发研究植物的科学兴趣 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 有计划地调查当地有价值的植物资源，如经济作物、观赏植物和珍稀植物。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能运用多种感官观察并描述植物资源的分布和价值。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 今天，我们进入第三单元的学习。 一、聚焦问题：大家对植物资源的了解有多少呢？（预计5分钟） 1.引入活动。 提问：同学们，植物与人类的生活密切相关，大家对植物资源的了解有多少呢？ 学生讨论 二、探索:家乡主要有哪些植物资源？怎样分类？（预计25分钟） （1）调查：家乡的植物资源 提问：同学们，我们的家乡植物资源众多，大家知道它们生活在什么地方，有什么价值吗？需要我们课下进行实地调查，那么调查之前我们需要做哪些准备工作呢？ 学生讨论，小组共同商议制订调查计划表和调查记录表。 （2）处理信息 提问：植物资源同我们的生活密切相关。那大家知道植物资源是怎么分类的吗？ 总结：植物资源的分类：人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，比如棉花、油菜、蓖麻等。具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等。那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物,如水杉、银杏等。 提问：那么我们刚刚讨论中，洛阳牡丹属于（ ）资源？教室的桌子属于（ ）资源？红豆杉属于（ ）资源？ 整理我们的调查资料，有什么发现？ 组内交流，选小组内成员到台上展示自己的调查资料并解说。 三、研讨和交流（预设5分钟） 得出结论：我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。 四、练一练 一填空 1.我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活（ ） 。 2.人们把具有某种特定经济用途的农作物称作（ ）; 3.把具有观赏价值的植物称为（ ）； 4.把那些稀少而又珍贵的植物叫（ ） 二判断 1.棉花属于粮食作物。( ) 2.红豆杉快灭绝了，是珍稀植物。（ ） 3.树木可以用来制作教室里的桌子。（ ） 4.地里的油菜花很好看,所以油菜属于观赏植物。（ ） 5.有些植物的果实可以食用，有些植物 的叶子和茎可以食用…… （ ） 参考答案： 一1息息相关2经济作物3观赏植物4珍稀植物 二×√√×√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 植物资源：经济作物、粮食作物、观赏作物、珍稀作物 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 三年级下册 第三单元 《植物的一生》 教学设计 单元 《植物的一生》 课题 《播下希望的种子》 课时 1 核心 概念 （六）生物体的稳态与调节 学习内容及要求 （六）生物体的稳态与调节 3～4年级6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存6.1中(2)描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过实验、观察与记录，认识植物种子到幼芽的变化。 科学思维 提高收集数据的能力。 探究实践 描述其发展变化的过程。 态度责任 乐于表达、讲述自己的观点 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 种植植物，探究种子、根的结构或形状特点及功能。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 认识植物种子到幼芽的变化，并描述其发展变化的过程。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 上节课，我们简单了解了植物，把植物进行了分类，有经济作物、粮食作物、观赏植物、珍稀植物等。 一、聚焦问题：植物的异同？（预计5分钟） （1）观察 提问：同学们，课前让大家准备好一些植物的种子，现在让我们用多种感官来观察一下这些种子。认真比较它们的颜色、大小和形状等。 学生分组观察小组内准备的蚕豆、花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子。 二、探索:种子是什么结构？植物的根对维系自身生存有什么作用？（预计25分钟） （1）认识植物的种子 学生动手解剖植物的种子，认识种子的内部结构。 解剖后小组讨论交流。 提问：谁来描述一下种子的内部构造？ 讲解：种子外面的皮可以很好地保护种子。种子里面有个小芽叫做胚，分为胚根、胚芽和子叶，以后会萌发成植物的幼苗。 讲解：种子内部大部分白白的，这部分为植物的萌发提供营养。 我们再来看看其他植物种子的内部结构是什么样的。 学生了解凤仙花和玉米种子的内部结构。 （2）活动：播种希望的种子 指导学生播种种子：自己选择不同的种子或不同的植物，采用不同的种植方式进行栽种。 提问：播下了希望的种子，小种子就会在不久的将来生根发芽长成一株植物了。它什么时候会长出来呢？这就需要我们每天都去关注它，观察它，为它记好成长日记。想一想，在小苗成长记录本上，我们可以记录哪些内容呢？ 提示：我们可以设计一个表格来进行记录。以后我们需要认真观察自己种植的植物，用不同的形式及时记录它生长变化的情况。例如从芽出土开始，每隔几天测量一次幼苗的高度，记录它的生长变化。我们可以用文字或数字记录它的变化，也可以用图画来表示，你们能坚持做到吗？ 三、研讨和交流（预设5分钟） 迁移应用： 提问：同学们，植物不一定要在土壤里才能发芽、生长，利用营养液也可以种植出水培植物来。观察水培植物的根，描述一下它的形态特点？ 总结：根有帮助植物吸收水分的作用，实际上，水中会有很多的营养物质，根在吸收水分的同时还会吸收营养供给植物。所以，种子和根具有帮助植物维持自身生存的功能，是植物的重要器官。 四、练一练 一填空 1.利用（ ）也可以种植植物水培植物。 2.种子能萌发成（ ），（ ）能帮助植物吸收水分和营养。 3.植物的种子由（ ）和胚构成,胚包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ） 二判断 1.播种时需要浇足水。( ) 2.种子和根是植物的重要器官。 （ ） 3.植物必须要在土壤里才能发芽、生长。( ) 4.植物苗是由种子里的子叶发育而成的。（ ） 参考答案： 一1营养液 2 幼苗 根 3种皮 胚芽、胚轴、培根、子叶 二√√×× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 种皮 种子 胚：胚芽、胚轴、培根、子叶 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 三年级下册 第三单元 《植物的一生》 教学设计 单元 《植物的一生》 课题 《硕果累累》 课时 1 核心 概念 （八）生命的延续与进化 学习内容及要求 （八）生命的延续与进化 3～4年级8.1植物通过多种方式进行繁殖8.1中(1)举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 坚持观察、实验并记录植物的生长变化，探究植物的果实、种子的结构以及帮助植物维持自身生存的功能。 科学思维 用各阶段照片、简笔画、记录表来描述黄瓜的一生通常会经历由种子萌发成幼苗、再到开花、结出果实和种子的过程。 探究实践 列举植物传播种子等实例。 态度责任 学会搜集证据，能运用感官观察并描述对象的外部形态特征。乐于表达、讲述自己的观点。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 探究植物果实的结构、种子的传播方式及植物一生的生命过程。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 学会搜集证据，能运用感官观察并描述植物果实的结构、种子的传播方式及植物一生的生命过程。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 通过上节课的学习，我们知道了花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成的叫完全花；缺少一部分或者几部分的花叫不完全花。 一、聚焦问题：黄瓜结出果实了吗？（预计5分钟） 布置任务：我们种的黄瓜结出果实过了吗？请同学们刨开一个成熟的黄瓜，观察下黄瓜的内部结构。 学生解剖黄瓜，观察黄瓜的内部结构。并分享观察结果 发现：成熟的黄瓜内部有果肉、种子，外面有一层果皮。 提问：成熟的黄瓜里有许多种子，请大家估算下，一个成熟的黄瓜里有多少粒种子？种下一粒种子又能长出多少粒种子呢？ 学生观察并讨论 二、探索:了解种子的传播和植物的一生。（预计25分钟） （1）搜集证据：种子的传播 提问:种子只有传播到更广阔的空间里，才能长出更多的新植株。种子是怎样传播的呢？ 学生讨论 总结种子的传播方式：风力传播、动物传播、流水传播、弹射传播。 处理信息：植物的一生 提问：回顾一下，从播种到收获，我们种植的植物经历了哪些过程？ 小组讨论， 各小组代表汇报讨论结果。 总结：黄瓜的一生包括：种子→发芽→长叶→开花→结果。 三、研讨和交流（预设5分钟） 得出结论：黄瓜的一生经历了从种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 四、练一练 一填空 1．________、________和________等能够帮助植物传播种子。 2.黄瓜的一生经历了从________萌发成幼苗，再到_______、结出_______和_______的过程。 二判断 1. 成熟的果实里藏着种子。 （ ） 2. 油菜花是通过动物传播种子的。（ ） 3.种子只要落到地里就能生根发芽，完全不需要传播到更广阔的空间里。 （ ） 参考答案： 一1动物 流水 风 2种子 开花 果实 种子 二√×× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 种子—发芽——幼苗生长——开花——结果 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 三年级下册 第三单元 《植物的一生》 教学设计 单元 《植物的一生》 课题 《茁壮成长》 课时 1 核心 概念 （六）生物体的稳态与调节 学习内容及要求 （六）生物体的稳态与调节 3～4年级6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存6.1中(2)描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过学习，知道茎的传输作用 科学思维 坚持观察、实验并记录植物的生长变化 探究实践 探究植物的茎、叶具有帮助植物维持自身生存的功能。 态度责任 乐于表达、讲述自己的观点。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 探究植物茎、叶的生长情况及功能。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 坚持观察、实验并记录植物的生长变化。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 上节课，我们认识了种子的内部结构，有种皮和胚，胚包含的有胚芽、胚轴、培根、子叶。 一、聚焦问题：黄瓜苗有哪些器官？（预计5分钟） 观察; 提问：我们的黄瓜苗又长高了。除了土壤中的根，黄瓜苗还有哪些器官？仔细观察这些器官，并描述给同学们听。 学生观察并描述 二、探索:可以用哪些形式来记录黄瓜苗的生长情况？茎的作用？（预计25分钟） (1) 事实证据 提问：请每组派一个代表来向大家展示一下你们小组记录的小苗成长日记。 小组汇报 讲解：通过同学们的汇报，老师发现，同学们观察的都非常认真，记录的也非常详细。我们也可以采取画统计图来表示小苗生长的情况…… 提问：（展示统计图），大家觉得统计图有什么优点？ 学生讨论 总结：“统计图”可以统计叶片生长情况，也可以统计一定时间内开放的花朵、结出果实的数目，还可以较为准确地统计出一个果实的生长速度。以后你们每次观察完就可以直接在这张图上画上点连上线。 （2）实验 提问：刚才大家观察了植物的叶子、茎等器官。那么这些器官有什么作用呢？有谁知道的？ 学生讨论 师：下面我们设计个实验来研究一下植物茎的作用。 指导学生制作茎的作用实验装置。 （3）得出结论 提问：我们将芹菜横切和竖切，仔细观察，你会发现什么？为什么？ 学生分组实验观察后交流。 总结：刚才我们发现的植物茎内有许多“导管”，它们能够把根吸收的水分和营养输送到植物的叶等器官里。所以，茎具有帮助植物维持自身生存的功能，是植物的重要器官。 三、研讨和交流（预设5分钟） 拓展活动：欣赏实验“双色花”并思考原理。 四、练一练 一填空 植物的茎内有许多“（ ）”，它们能够把根吸收的（ ）和（ ）输送到植物的叶等器官里。 黄瓜是（ ），长到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有（ ）或（ ）、（ ）或（ ）等。 二判断 1.植物靠茎吸收和运输水分。 （ ） 2.对黄瓜生长叶片数的统计可以反映黄瓜的生长情况（ ） 3.我们可以用记录表或统计图的形式来记录植物的生长情况。（ ） 参考答案： 一1导管 水分 营养2蔓生植物 木棍 竹竿 细铁丝 细绳 二√√√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 茎：传输水分和营养 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 三年级下册 第三单元 《植物的一生》 教学设计 单元 《植物的一生》 课题 《开放的花朵》 课时 1 核心 概念 （六）生物体的稳态与调节 学习内容及要求 （六）生物体的稳态与调节 3～4年级6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存6.1中(2)描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 坚持观察、实验并记录植物的生长变化，探究植物的花的结构以及帮助植物维持自身生存的功能。 科学思维 学会搜集证据，能运用感官观察并描述对象的外部形态特征。 探究实践 列举动物帮助植物传粉等实例。 态度责任 乐于表达、 讲述自己的观点。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 观察、实验并记录植物的生长变化，探究植物的花的结构以及帮助植物维持自身生存的功能。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 列举动物帮助植物传粉等实例。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 上节课，我们了解了茎的作用，把根吸收的水分和营养输送到植物的叶等器官里。 一、聚焦问题：仔细观察开花的黄瓜苗，有什么发现？（预计5分钟） 提问：同学们，黄瓜苗开花了，这是我们长期辛勤劳动的结晶，仔细观察它们，大家有什么发现？（教师出示图片） 学生讨论 二、探索:哪种花能长出果实？植物的花的相同点和不同点？（预计25分钟） （1）观察 提问：这两朵黄瓜花都长得一样吗？ 学生观察并讨论 提问：同学们，黄瓜的花是不太一样的。通过同学们的观察，大家发现了，花底下有个毛茸茸的小黄瓜的花，它是雌花，而没有小黄瓜的是雄花。那大家可以猜想一下，哪种花会结出果实呢？怎样验证我们的猜想呢？ 学生讨论 布置任务：请同学们，解剖黄瓜的一朵雌花、一朵雄花，把解剖的花的部分有序摆放在白纸上，然后比较它们的不同。 学生分组实验,观察后分组汇报。 总结：黄瓜的雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊 （2）实验 提问：不同的植物，花的形态有很大的差别。雌花和雄花还有很大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌蕊和雄蕊的统一体。让我们解剖更多植物的花朵，比较它们雌花和雄花的不同。 学生分组解剖油菜花、桃花的花朵，并与黄瓜花比较相同点和不同点。 学生观察后汇报 总结：完全花和不完全花的区别。参考图片指认，雌蕊底部膨大的部分是子房，里面的胚珠受精长成能够发育成新生命的种子。 三、研讨和交流（预设5分钟） 阅读：科学书第33页了解花的作用。花是一些植物的重要生殖器官，担负着繁殖后代的重任。所以花具有帮助植物维持自身生存的功能。 四、练一练 一填空 1.花是一些植物的重要（ ）器官，担负着（ ）的重任。 2.像油菜花这样，由（ ），（ ），雄蕊和雌蕊四部分组成的花叫作（ ）；像黄瓜这样，缺少其中的一部分或几部分的花叫作（ ）。 二判断 1. 桃花属于完全花。 （ ） 2. 黄瓜的雄花能够结出果实 （ ） 3.雄花有雄蕊无雌蕊，雌花则雌蕊和雄蕊都有。 （ ） 参考答案： 一1生殖 繁殖后代 2花萼 花瓣 3完全花 不完全花 二√×× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大象版 三年级下册 第三单元 《植物的一生》 教学设计 单元 《植物的一生》 课题 《植物种植展示会》 课时 1 核心 概念 （五）生命系统的构成层次 学习内容及要求 （五）生命系统的构成层次 3～4年级5.4生物体具有一定的结构层次5.4中(5)描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代,大部分开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。 科学思维 能进行初步的科学分析。 探究实践 通过探究知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 态度责任 通过和同学相互交流，学习一些栽培植物的经验。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 收集资料，探究大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。大部分开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过和同学相互交流，学习一些栽培植物的经验。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 通过上节课的学习，我们知道了黄瓜的一生经历了从种子萌发成幼苗，再到开花，结出果实和种子的过程。这节课我们开一个《植物种植展示会》一起来交流下吧！ 一、聚焦问题：小组怎样展示？（预计5分钟） （1）计划组织 提问：同学们，这次种植植物让我们学到了很多，我们开个展示会吧！大家准备怎样来展示？ 生讨论并汇报 学生根据计划准备植物种植交流会。 2、 探索:植物种植展示会（预计25分钟） 表达交流:植物种植的科学展示会 师：请同学们在小组内展示自己收集到的资料，小组长把组员搜集到的资料汇总后，向全班交流展示。 小组轮流汇报交流。 教师加以补充： （1）盆栽番茄经验 总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 （2）用茎扦插长寿花 （3）多肉植物落叶生根摄影展 总结：大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。 三、研讨和交流（预设5分钟） 得出结论：大部分开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。 四、练一练 一、判断 1.多肉植物可以落叶生根。( ) 2.月季只能通过种子来繁殖后代。( ) 3.用茎扦插成活的长寿花一生会经历生根、长新叶、开花的过程。( ) 4.可以运用多种感官和不同方法验证土壤中含有的成分。（ ） 5.探究问题时,我们可以先猜想假设然后通过实验来验证我们的假设。( ) 二填空 1.大部分绿色开花植物都有______、 ______、 ______、 ______、 ______和______六大器官。 参考答案： 一√×√√√ 二根、茎、叶、花、果实、种子 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$