《雨巷》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《雨巷》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。 培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料，能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。 2. 过程与方法 本诗教学按“走进雨巷，激趣导入→彷徨雨巷，熟读顿悟→感悟雨巷，合作探究→走出雨巷，拓展延伸”的过程进行。 学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。 通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品，进一步激发学生的学习热情，培养其发散思维。 3. 情感态度与价值观 通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。 通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品，培养学生热爱艺术、热爱生活的感情。 二、教学重难点 1. 教学重点 朗诵诗歌，体会诗歌营造的意境。 把握中心意象，深入体会诗人情感。 2. 教学难点 感悟“丁香姑娘”“雨巷”的喻指或象征意义。 三、教法与学法 1. 教法 情境教学法：情境导入法能够激发学生的兴趣，拉近与学生的距离，同时营造与课文一致的氛围。 联想与想象法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确解读诗歌的内容、把握诗歌的情感。联想与想象法可以引导学生突破这些限制，深入理解诗歌的意境和情感。 2. 学法 自主合作探究法：鼓励学生以自主合作探究的方式学习诗歌，培养他们的合作精神和探究能力。 诵读品鉴法：通过反复诵读诗歌，品味诗歌的语言、意境和情感，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。 四、教学过程 （一）走进雨巷，激趣导入 1. 导入语设计 在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的雨巷里，一位撑着油纸伞的丁香般的姑娘静默地彳亍而行……这秀美的画面，就出现在诗人戴望舒的《雨巷》中。今天，我们就随戴望舒一起走进这《雨巷》。 2. 作者及背景介绍 戴望舒（1905—1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》《雨巷》《我的记忆》三辑，1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由此获得“雨巷诗人”的称号。《雨巷》创作于1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现。在这样的背景下，戴望舒创作了《雨巷》，传达了自己的思想感情。 （二）彷徨雨巷，熟读顿悟 1. 初读感知 集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。提问：诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的、感伤的）对，我们把它概括为低沉幽怨。那就让我们读出这种感觉来。 2. 再读品味 请一位学生单独朗读，节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。提问：这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调？学生回答后，教师总结：诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“冷漠”“凄清”“惆怅”等词语来表现孤寂、迷惘的心情；在描写姑娘时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨”“凄婉迷茫”等词语来表现姑娘的迷惘、彷徨；在描写雨巷时，用了“颓圮”“寂寥”等词语，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图。 3. 三读体悟 学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。提问：你觉得这是一首什么诗？你认为它美吗？美在何处？（意象美、意境美、音节美）引导学生从意象、意境、音节等方面入手，深入体会诗歌的美。 （三）感悟雨巷，合作探究 1. 意象分析 提问：请大家找一找这首诗中有哪些意象？学生回答后，教师明确：主要的意象有“雨巷”“丁香般的姑娘”“油纸伞”“颓圮的篱墙”等。提问：在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻？引导学生结合古典诗词中丁香的象征意义，理解丁香姑娘的形象。 2. 意境营造 提问：你觉得这首诗营造了一个怎样的意境？引导学生从雨巷的幽深、寂寥，丁香姑娘的哀怨、彷徨等方面入手，体会诗歌的意境美。 3. 情感探究 提问：诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情？结合时代背景，这个“姑娘”代表什么呢？引导学生从追求、向往等方面理解诗人对丁香姑娘的感情，并结合时代背景探究姑娘的象征意义。 （四）走出雨巷，拓展延伸 1. 朗诵比赛 组织一次朗诵比赛，邀请学生配乐轻声地朗读诗歌，评选出优秀朗诵者。通过朗诵比赛，进一步激发学生的朗读热情和审美情趣。 2. 写作练习 结合诗歌，写一段文字。可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，还可以假设自己是雨巷中的一块青砖。体裁不限，充分发挥学生的想象力。通过写作练习，进一步加深学生对诗歌的理解和感悟。 3. 课外阅读 推荐学生课外阅读戴望舒的其他诗歌作品，以及与之相关的现代诗歌作品。通过课外阅读，拓宽学生的视野和思路，提高他们的鉴赏能力和创新能力。 七、板书设计 在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的心声。他的心声到底是什么？今天就让我们共撑一把心灵之伞走近这位青年的诗人，与他一道去领略那江南小巷的风景，去追寻那丁香一样的结着愁怨的姑娘。 八、教学反思 在本课的教学中，我注重情境的创设和联想与想象法的运用，通过朗读品鉴、合作探究等方式引导学生深入体会诗歌的意境和情感。同时，我也注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力，通过朗诵比赛、写作练习和课外阅读等方式拓宽学生的视野和思路。但在教学过程中也存在一些不足，如时间安排不够合理、部分学生对诗歌的理解还不够深入等。在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$