《拿来主义》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《拿来主义》的教学设计 教学目标 1. 知识与技能： 理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。 学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。 运用问题探究的方式，引导学生自主学习，以求得对《拿来主义》文本思路的把握。 3. 情感态度与价值观： 树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。 培养学生的批判性思维和独立思考能力，以及对社会现象的敏锐洞察力。 教学重难点 1. 教学重点： 理解文章主旨“拿来主义”的深刻内涵。 赏鉴形象化的比喻和幽默讽刺的语言特色。 2. 教学难点： 掌握文中的论证方法，特别是递进式因果论证思路。 透悟“拿来主义”的旨意，并能在实际生活中灵活运用。 教学方法 1. 朗读法：通过朗读，让学生熟悉课文，感受鲁迅先生的语言风格。 2. 探究讨论法：引导学生对课文中的问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和独立思考能力。 3. 问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生逐步深入理解课文。 教学过程 一、导入新课 随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法呢？接下来我们要学习的鲁迅先生的杂文《拿来主义》，其中的一些观点和态度，为我们提供了一些启示。 二、作者及时代背景介绍 1. 作者介绍：鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 2. 时代背景：《拿来主义》写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，中华民族面临着严重的危机。鲁迅写这篇文章旨在揭露和打击敌人，澄清认识，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。 三、整体感知 1. 通读课文：要求学生快速阅读全文，整体把握全文的段落大意及结构。 2. 划分段落：第一部分（第1~4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第1、2段揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。 第3、4段揭露“送去主义”的实质和危害。第二部分（第5~9段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第5段正面提出“拿来主义”的主张。 第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。 第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。 第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 3. 明确中心论点：在文章的第5段中，鲁迅有明确的表述：“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 四、深入研读 1. 探究论证方法： 类比论证：把“当时的中国政府”比作“自诩太阳的尼采”，奉行“送去主义”必将是夜郎自大，自取灭亡。 举例论证：用“送古董”“送古画和新画”“送活人”的例子，证明“学艺”上全是“送去”。 比喻论证：把文化遗产比作大宅子，形象生动地阐明如何对待文化遗产的问题。 2. 理解“拿来主义”的内涵： “运用脑髓”是指我们要用智慧独立思考，有独到见解。 “放出眼光”是指要对未来发展有独到眼光，对事物有辨别力。 “自己来拿”是指要有选择，自己来拿。“或使用，或存放，或毁灭”，是“占有”“挑选”。 3. 分析“送去主义”的危害： 从送去的时间看，“先”“还有”“不远”表明一直在送。 从送去的内容看，“古董”代表古代最有价值的国宝，“古画”到“新画”表明实物成果没有了，代之以画，而且古画也没有了，代之以新画，甚至连新的艺术成果都没有了，代之以“活”的艺术家。 从送去的数量看，“一批”言其多，“几张”在减少，“一个”表明快没了。“送去主义”的直接后果就是断送了我们的民族文化。 4. 探讨如何实行“拿来主义”： 要沉着、勇猛、有辨别、不自私。 要占有，即把国外的东西拿过来。 要挑选，即根据东西对我们的作用进行挑选，有用的留下，没用的舍去。 五、课堂小结 1. 总结文章主旨：《拿来主义》旨在阐明对待外国文化和本国文化遗产的正确态度，即要大胆地拿来，占有、挑选、创造，发展出我们的新文化。 2. 强调学习意义：学习本文，我们不仅要理解“拿来主义”的深刻内涵，更要学会在实际生活中灵活运用这一思想，对待外国文化和本国文化遗产要有正确的态度和方法。 六、布置作业 1. 课后阅读：阅读鲁迅先生的其他杂文，进一步了解鲁迅先生的思想和文风。 2. 写作练习：写一篇关于如何正确对待外国文化和本国文化遗产的短文，要求运用本文所学的论证方法和语言风格。 学科网（北京）股份有限公司 $$