第1课《社戏》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

社戏 人教版初八年级语文《社戏》（第一课时） 1 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。本文选自小说集《呐喊》。 走近作者 2 写作背景 本文是《社戏》的后半部分。前半部分是在北京戏园里看京戏的情景：戏园里的人态度是那样的冷漠、傲慢；这后半部分写江南水乡的看戏经历，目的是为了与北京看京戏的环境两相对照，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 3 解题—社 “社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。 4 字词积累 钳 qián 撮 cuō 偏僻 piān pì 行辈 háng bèi 照例 zhào lì 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 qī wǔ dài màn chán chán lǐ shù yǒng yuè kuān wèi cuān duo  yì lì  zhǔ fù fú shuǐ jiā juàn jiǎo jié 皎洁 好歹 hǎo dǎi 5 字词积累 2、词语积累 归省： 撺掇： 怠慢： 凫水： 皎洁： 好歹： 回家看望父母。 从旁鼓动人做某事。 表示招待不周到。 通常指人或者动物在水上漂浮游动，嬉戏打闹。 明亮洁白，多形容月光。 不幸的意外事故;灾祸。 6 整体感知 1、课文写了哪些事？重点写的是哪件事？ 平桥概况 伙伴游玩 无船出游 月夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 线索 看社戏 再谈吃豆 7 初读感知 第一部分(1—4) 第二部分(5—30) 第三部分(31—40) 写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。 写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。 写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。 盼社戏 看社戏 忆社戏 8 课文精读 1、平桥村为什么说是“我”的乐土？ （1）“我”在平桥村受到优待，又可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书。 （2）在平桥村有机会到赵庄看社戏。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 9 课文精读 2“我”在平桥村受到了什么样的优待？找出写“我”到优待的句子，读一读，说说从这些地方你看出平桥村民什么样的民俗风情？ 句子： “在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”“和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。”“这虾照例是归我吃的”。 民风：热情好客、风尚淳朴。 10 课文精读 3 文章前三段写“我”随母归省平桥村的生活，这与看社戏有什么关系？ 这一部分着力表现平桥村是“我”的乐土，写了平桥村这一偏僻小山村淳朴的风俗人情，展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，为后面写看社戏做了重要的铺垫。 11 课文精读 4、第4段在文中有什么作用？ 内容上，突出“我”去赵庄看社戏的强烈愿望，并简单叙述到赵庄看戏的原因；结构上，承上启下，引出下文看社戏的情节。 12 课文精读 作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前就有三次波折。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。 渲染“我”盼望看社戏的急切心情 13 课文精读 “到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”分析这句话的描写方法和作用。 通过“我”似乎听到锣鼓的声音和想着朋友们在戏台下买豆浆喝的心理活动，生动细致地揭示了“我”渴望去看社戏又不得的无奈、沮丧和渴望去看社戏的急切心情。 14 课文精读 作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前就有三次波折。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次转机：①八叔的船回来了； ②小伙伴们与“我”同去； ③双喜写包票。 善解人意 富有同情心 号召力 组织能力 15 课文精读 “诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”。分析这句话的表达效果。 这句话写“我”对农村小伙伴的评论，从中可以看出“我”对他们聪明能干的赞赏。 16 课文精读 作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前就有三次波折。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 ①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分 的铺垫； ②初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是双喜。 17 社戏 人教版初八年级语文《社戏》(第二课时） 18 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也不 再看到那夜似的好戏了。” 品味温情 “我”难忘那夜的“豆好吃”“戏好看”，豆真的好吃，戏真的好看吗？ 19 戏好看吗？找找看戏过程中“我们”的心理神态和语言描写来具体说明。 质疑析疑 不好看。正面原因体现在：（1）想看铁老头翻筋头，但那老头没翻；（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；（3）最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。 侧面：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等描写。 20 品读那事那景那人 归途偷豆, 趣又何在 途中美景, 美在哪里 同游伙伴，好在何处 21 归途偷豆, 趣又何在 评论“偷豆”的是与非? “偷豆”和平常我们所理解的“偷窃不一样”。平常的“偷窃”是偷别人的东西，把别人的东西据为己有。而小伙伴们“偷豆”，是因为返回途中大家肚子饿了，于是罗汉豆便成了“偷”的对象。这次摘豆没有征得家长的同意，所以从这个意义上说是“偷”。 但“偷”中凝结着小伙伴们热情待客的诚恳，“偷”中反映出小伙伴们周到细致、淳朴善良的天性。这一“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 22 归途偷豆, 趣又何在 在归程中，作者着重写了小伙伴们偷豆、吃豆的过程， 这有什么作用？ 写偷豆、吃豆的过程，不仅体现了小孩子天真活泼的天性，也写出了乡村孩子的憨厚无私，同时，这也是“看戏”这一高潮带来的欢乐的延续，对于表现看社戏的乐趣有很好的补充作用。 23 途中美景, 美在哪里 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气 中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸迷人的景象和月色，暗合人物的心情创设了一种神秘，静谧的月夜看戏的氛围，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。 触觉 视觉 嗅觉 24 途中美景, 美在哪里 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 “沉静”表明那声音使“我”急切的心情平静下来；“自失”指“我”听得出神，忘了自己，这是陶醉于美丽的夜景而出神的缘故。 25 途中美景, 美在哪里 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得 像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛， 很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。 视觉 听觉 26 途中美景, 美在哪里 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，…… 这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 27 途中美景, 美在哪里 那夜的行船中，我嗅到了：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。” 那夜的行船中，我听到了：“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 那夜的行船中，我看到了：“戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” 那航船啊，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，老渔夫喝彩喝彩······· 28 同游伙伴，好在何处 那夜的看戏中，文中写了许多小伙伴，如双喜、阿发、桂生……你最喜欢谁？找出你喜欢的人物的相关语言 、 动作、心理描写, 认真加以体味。 我喜欢阿发, 因为他淳朴无私。从文中“倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以发现, 阿发家并不富裕, 但他在大家想吃罗汉豆时主动提出“偷”自己家的, 因为自己家的豆大些, 和这样的朋友相处肯定会十分愉快。 29 同游伙伴，好在何处 那夜的看戏中，文中写了许多小伙伴，如双喜、阿发、桂生……你最喜欢谁？找出你喜欢的人物的相关语言 、 动作、心理描写, 认真加以体味。 我喜欢双喜 。他主意多 , 找不着船的时刻是他一句话令大家“大悟”; 他机灵, 是他发现了大人们的疑惑来“写包票”; 他知识丰富, 他懂的比谁都多; 他很会办事, 回来时 船还未进平桥, 他就先大声喊着“都回来了”安慰桥上的人们, 特别是偷豆后和六一公公的谈话。 六一公公指责他时, 他先大胆承认说“是的”, 表现了他的勇敢和纯真; “又用我们请 客 ”的正当理由堵住六 一 公 公的嘴 , 很机智; 接着说: “我们当初还不要你的 呢 。”马 上转守为攻, 最后又下逐客令 说 : “ 你 把 我 的 虾 吓 跑 了 ! ” 显示了他的聪明智慧。 30 品读那事那景那人——那情 “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也不再看到那夜似的好戏了。” “看社戏”和“偷豆吃”是“我”在平桥村这块乐土感受最强烈，印象最深的两件乐事。它给“我”的少年时代带来最美好，最愉悦的心灵感受，使“我”永远不能忘记那里人们的朴实，真诚，善良和聪明能干，也不能忘记美丽动人的江南水乡风光，以及人与人之间的和谐亲密，这一切都是“我”在“那夜”以后的城镇生活旅途中再也不曾感受到的。因而这一段意味深长的话，既表达了“我”对乐土生活的赞叹，又抒发了对理想境界的渴望和追求。 31 总结六一公公形象 1.六一公公是一个宽厚善良的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，没有大骂，也没有找家长，只是说：“你们这班小鬼”，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，这体现了六一公公的宽厚善良。 2.六一公公是一个热情好客的形象。当听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，后来他又亲自送豆，进一步体现了他的热情好客。 3.六一公公是一个老实厚道的形象。如“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，这表现了他老实厚道的农民本色。 32 探究思想情感 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思? 《社戏》原文开头部分的内容要点：（1）“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；（2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；（3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；（4）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。 33 探究思想情感 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思? 在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。 34 因为你们 你一点一磕的娴熟 你的能干无私和聪明 你的体贴善良和热诚 与你质朴的名字一起 永久定格在我的心里 双喜，阿发，桂生 慈爱的外祖母 厚道的六一公公 你盈盈的笑意 如豆麦水草般清新隽永 温暖抚慰着我的生命 于是啊， 因为你们 在我的心中 京城里华美的舞台 输给了乡野里的简陋戏棚 颇具声望的名角 敌不过蛇精，跳老虎，铁头老生 于是啊 平桥村——社戏 便化作 我记忆里最美最好的永恒 35 null 53664.0 eng - iTunNORM 000005A6 000007B8 0000378D 00005C20 0000BA00 0000A4E8 00007D02 00007FC5 00006E28 00006CA8� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000009F0 0000000000274200 00000000 0020A300 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� null 53664.0 eng - iTunNORM 000005A6 000007B8 0000378D 00005C20 0000BA00 0000A4E8 00007D02 00007FC5 00006E28 00006CA8� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000009F0 0000000000274200 00000000 0020A300 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $$