10 爬山虎的脚教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

10 爬山虎的脚 课题：10 爬山虎的脚 课时 1 授课年级 四年级 教材 分析 本单元围绕 “观察” 这一主题编排，旨在培养学生细致观察、连续观察的能力，体会作者如何通过细致观察把事物写清楚。本文通过生动、准确的语言，介绍了爬山虎的叶子、脚的形状和特点。 教学目标 学生能够认识 “均、柄” 等 4 个生字，读准多音字 “曲” 会写 “虎、操” 等 13 个字，会写 “爬山虎、操场” 等 16 个词语。 教学重、难点 教学重点：掌握文中的生字词，理解课文内容，了解爬山虎叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎样往上爬的。学习作者细致观察和准确表达的方法，如运用一系列动词 “触、巴、拉、贴” 准确描写爬山虎的攀爬过程，能找出文中体现作者细致观察的语句，体会其表达效果。 教学难点：理解爬山虎的脚是如何 “一脚一脚” 往上爬的，理解作者连续观察的过程和方法，并能在实际生活中运用连续观察和细致观察的方法，记录事物的变化，提高观察和写作能力。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、课程导入 同学们，在我们生活的大自然中，植物是一道亮丽的风景线。它们形态各异，有的高大挺拔，有的小巧玲珑，还有的有着独特的生长方式。今天老师要带大家认识一种特别的植物，它就是爬山虎。来，大家看屏幕（展示爬山虎的图片），这一墙的绿色，像不像一块绿色的绒毯？你们看，那一片片叶子，密密麻麻地排列着，充满了生机与活力。其实呀，在这一墙的绿叶下，还藏着许多小秘密呢，其中最神奇的就是爬山虎的脚。今天，就让我们一起走进课文《爬山虎的脚》，去揭开它的神秘面纱。 二、新课讲授 （一）初读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。（出示生字词）谁来读一读这些词语？（指名学生读，正音） 读得真准确！那谁能说一说，通过读课文，你对爬山虎有了哪些初步的了解？（学生自由发言，如：知道了爬山虎的叶子很绿，知道了爬山虎有脚等） （二）精读课文，了解爬山虎的脚 学习第 3 自然段 同学们，我们知道了爬山虎有脚，那它的脚长在哪里呢？请大家默读第 3 自然段，找一找相关的句子。 找到了吗？谁来说一说？（指名学生回答，出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。） 我们一起来看，爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是枝状的六七根细丝，颜色是嫩红的，形状像蜗牛的触角。作者描写得多细致呀！来，我们一起把这段话读一读，感受一下作者的细致观察。 现在，请同学们闭上眼睛，想象一下爬山虎脚的样子。（学生闭眼想象）好，睁开眼睛，谁能根据自己的想象，来画一画爬山虎的脚？（指名学生上台画，其他学生评价） 学习第 4 自然段 我们了解了爬山虎脚的样子，那它是怎样往上爬的呢？请同学们自由朗读第 4 自然段，找出描写爬山虎爬的动作的词语。 谁来说说你找到了哪些词语？（指名学生回答，板书：触、变、巴、拉、贴） 同学们，我们一起来做个小实验。把桌面当作墙，把你的手指当作爬山虎的脚，来演示一下爬山虎是怎样往上爬的。（学生边演示边说） 从这些动作中，我们可以看出爬山虎爬得非常努力。作者通过这些准确的动词，把爬山虎爬的过程写得栩栩如生。我们一起再来读一读这段话，体会一下作者用词的准确。 这里有一个句子：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 如果把 “一脚一脚” 改成 “一步一步” 行不行呢？为什么？（小组讨论，指名回答） 对，不行。因为 “一步一步” 是指两只脚交替着向前走，而爬山虎的脚是长在茎上的，它是通过细丝的变化，一只脚一只脚地往上爬，所以用 “一脚一脚” 更准确。这也体现了作者观察得非常细致。 学习第 5 自然段 爬山虎的脚触着墙和没有触着墙会有什么不同的结果呢？请同学们默读第 5 自然段，找一找答案。 谁来说说？（指名学生回答，出示句子：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。） 从这两句话中，我们可以看出，触着墙的脚很牢固，没有触着墙的脚就会枯萎。作者通过对比，让我们更清楚地了解了爬山虎脚的特点。来，我们一起把这两句话读一读。 （三）体会作者的观察方法 同学们，作者为什么能把爬山虎的脚写得这么准确、生动呢？（小组讨论，指名回答） 对，因为作者进行了长期、连续、细致的观察。他不仅观察了爬山虎脚的样子，还观察了它是怎样爬的，以及触着墙和没有触着墙的不同结果。我们在平时的生活中，也要像作者一样，养成细心观察的好习惯，这样才能发现更多的奥秘。 除了细心观察，作者还运用了准确的语言来表达。比如，他用 “像蜗牛的触角” 来比喻爬山虎的细丝，用 “一脚一脚” 来形容爬山虎往上爬的动作，这些都让我们对爬山虎有了更深刻的印象。我们在写作的时候，也要学习作者运用准确、生动的语言来描写事物。 三、课堂练习 同学们，学了这么多，老师来考考大家。（出示练习题） 看拼音，写词语。（cāo chǎng、zhàn dì、nèn yá、chóng dié、píng jūn、kòng xì、dāo bǐng、kū wěi、qiáo jiàn、jiāng gù） 给下列多音字选择正确的读音。（弯曲 qū/qǔ、降伏 xiáng/jiàng、号角 jiǎo/jué） 四、课堂总结 同学们，这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎脚的样子、它是怎样往上爬的，以及触着墙和没有触着墙的不同结果。同时，我们也体会到了作者细致观察和准确表达的方法。 大自然中还有许多奇妙的植物，它们都有着自己独特的特点。希望同学们在今后的生活中，能够像作者一样，用心去观察周围的事物，发现更多的美。 最后，让我们一起再来读一读这篇课文，感受一下作者笔下爬山虎的神奇。 教学 反思 在完成《爬山虎的脚》教学后，我对整个教学过程进行了全面反思。从教学目标达成情况来看，多数学生能掌握生字词，理解爬山虎的特点及生长过程，在语言建构与运用上有一定进步。课堂上，通过反复朗读、分析语句，学生对文中生动的描写有了较好的感悟，像 “叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀” 这样的语句，学生能体会到语言的精妙，部分学生还能在写作练习中模仿运用。 在教学方法上，图片导入和实物展示激发了学生兴趣，让学生对爬山虎有了直观认识；小组讨论使学生积极参与，锻炼了合作与表达能力。不过，在引导学生理解爬山虎攀爬过程时，动画演示虽有帮助，但部分学生理解仍有困难，今后可增加现场模拟演示，让学生亲身感受。 在学生参与度方面，大部分学生积极发言，但仍有少数学生较为被动。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，设计分层问题，鼓励他们参与课堂讨论，增强他们的学习自信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$