第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《观沧海》 一、教学目标 1、了解诗人曹操。 2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。 3、品析诗歌中独特的写法，感受诗人渴望建功立业、统一天下的豪情壮志（重难点）。 二、教学方法 朗读法、讲授法、合作探究法 三、教学过程 （1） 新课导入 多媒体播放视频“曹操生平”，师生讨论曹操是“枭雄”还是“英雄”，激发学生的兴趣。 （二）题目解析 教师引领学生分析题目，《观沧海》观看、欣赏大海 （三）了解诗人 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县人（今安徽亳州）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》《观沧海》等。与曹丕、曹植合称“三曹”。 （四）写作背景 建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方，建安十二年(207年)北征乌桓，大胜。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静，于是借诗歌抒发自己的政治抱负。 （五）朗读诗歌 1、 生字字音 碣石jié 澹澹 dàn 竦峙 sǒnɡzhì 2、 朗读诗歌 教师播放音频，强调重音、停顿，学生自读诗歌，教师予以指导。 3、全体学生伴随音乐有感情地朗诵诗歌。 （六）理解内容 结合书下注释及参考书，小组合作探究理解诗歌内容。 向东登上碣石山，观看这壮观的大海。 大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。 山上树木丛生，各种草长的很茂盛。 秋风飒飒，海上涌起巨大波浪。 日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中产生的。 银河里灿烂的星光，好像也是从这浩渺的海洋中产生的。 真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的心情和志向吧。 （七）分析诗歌 1、全诗以哪个字统领全篇？ 观 2、诗人在何地观沧海？ 碣石山 3.作者看到了哪些景物（请在原文圈出） ？其中，实写的句子有哪些？虚写的句子（即作者的想象）有哪些？动态的景有哪些？静态的景有哪些？ 水何澹澹（动），山岛竦峙（静）。树木丛生，百草丰茂(静)。秋风萧瑟，洪波涌起（动）。（实景） 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（虚景） 4.赏析本诗中的实景描写与虚景描写。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（实景）动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔威严和宏伟气象。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（虚景） 虚写，借助奇特的想象，突出了大海吞吐日月的非凡气概，体现了诗人博大胸怀和统一天下、建功立业的雄心壮志。（重、难点） 四、课堂小结 诗人以洗练的笔法、神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人的远大抱负。 写作特点：虚实结合，动静结合。 五、板书设计 动静结合：大海的辽阔威严 观沧海 虚实结合：诗人的博大胸襟 学科网（北京）股份有限公司 $$