第一单元1《古诗词三首》教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版

四年级下册第一单元1《古诗词三首》教学设计

教材分析

《古诗词三首》是统编版教材四年级下册第一单元第一篇课文。三首古诗词分别是范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》、杨万里的《宿新市徐公店》和辛弃疾的《清平乐﹒村居》。这三首古诗词描写的都是自然纯朴的田园生活，直接体现了本单元的人文主题。范成大笔下的《四时田园杂兴》写出了春日的田园景色：诗中有花有果，色彩鲜艳，第三句从侧面写出了农村初夏时的紧张劳动气氛，最后一句又以“蜻蜓”“蛱蝶”来衬托乡村田园的寂静，读来妙趣横生。《宿新市徐公店》写暮春乡村的景色，一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，树上嫩叶还未长出，一片春意盎然；下两句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”“追”将儿童的天真活泼的样子刻画得惟妙惟肖。《清平乐﹒村居》描写了一家五口美好的农家生活，词中每个人物都有不同的样貌和情态，具有浓厚的生活气息，表现出作者对乡村生活的欣赏和赞美。

这三首诗选取“梅子、杏花、篱落、黄蝶、茅檐、莲蓬”等有代表性的景物，展示了一幅幅生动有趣的春景图，让读者领略乡村生活独特的风景，美丽和谐的画卷。我们在指导学生感受乡村景象的同时，还要引导学生抓住关键词，联系上下文和生活，运用多种感官展开想象，描述脑海中所浮现的画面，想象诗词的情境。

教学目标

语言建构：认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字；有感情朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》

思维发展：想象画面，说出诗中描绘的情景。

文化传承：感受春日田园的风光，体会作者对乡村生活的欣赏和赞美

教学重点

1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。

2.有感情朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

3.想象画面，说出诗中描绘的情景。

4.感受春日田园的风光，体会作者对乡村生活的欣赏和赞美。

教学难点

比较诗词内容及表达的异同，提升思维的辨析能力，培养建立联系的能力。

教学过程

第1课时

环节一：我是小老师——交流生字和课前积累

1.在这节课中，我们将一起走进美丽的乡村田园，去感受那里美丽的景色，恬静的生活。首先我们先结合生活经验，自主预习，请小老师讲一讲生字中比较难写的字.需要注意的字，交流形近字及组词。

预设：

“杂”注意下面是“朩”，不是“木”；

“蜓”字注意里面不是“延”；

“疏”与“蔬”是形近字，“疏”组词为“疏忽”“蔬”组词为“蔬菜”；

“稀”与“希”是形近字，“稀”组词为“稀少”“希”组词为“希望”；

“剥”和“宿”是多音字。

2.请小老师朗读古诗，将字音读准确。

3.你对这三位诗人又有哪些了解呢？

预设：

范成大：（1126-1193），字致能，号石湖居士，苏州吴县（今属江苏）人。南宋名臣.文学家.诗人。与陆游、杨万里、尤袤齐名，被后人推为南宋“中兴四大家”。      

杨万里：（1127-1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋“中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。

辛弃疾（1140—1207）南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，与苏轼合称“苏辛”。

4.《四时田园杂兴》为什么是其二十五呢？

预设：

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首，这是其中第二十五首。

5.这节课我们就跟随着几位诗人走进春日的乡村田园，去领略其中的美景。

板书诗题：《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐﹒村居》