9 古诗三首《雪梅》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9 古诗三首-雪梅 课题：9 古诗三首-雪梅 课时 1 授课年级 四年级 教材 分析 《雪梅》是统编版四年级上册第三单元 “观察” 主题下的一首古诗，作者是宋代诗人卢钺。本单元旨在培养学生体会文章准确生动表达，感受连续细致观察的能力 ，《雪梅》以独特视角，用拟人、对比手法，将雪与梅赋予人的 “争春”“未肯降” 姿态，描绘出雪梅竞放的画面。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，诗人用 “逊”“输” 二字直白地展现雪梅各自优缺点，引发读者对事物各有所长的思考，既契合单元观察事物要全面细致的主题，又为学生提供了独特的文学审美体验，有助于培养学生的观察能力、思维能力和文学鉴赏能力。 教学目标 语言建构与运用：学生能正确读写 “降、阁” 等生字，理解 “骚人、费评章” 等词语含义；准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，积累优美诗句；能借助注释和插图，用自己的话准确流畅地说出诗句意思，体会古诗语言的凝练与精妙。 思维发展与提升：通过分析雪梅争春的诗句，理解雪梅各有所长的内涵，培养学生辩证思维和逻辑推理能力；借助想象雪梅对话、描绘诗中画面等活动，激发学生的想象力和创造力，提升形象思维能力；引导学生对古诗内容和情感进行质疑、探究，培养批判性思维和自主学习能力。 审美鉴赏与创造：感受诗中雪梅争春的意境美，体会诗人通过语言文字营造的画面感，提高审美情趣；品味古诗的韵律美，感受七言绝句的节奏和押韵特点，培养对古典文学的热爱；鼓励学生通过绘画、仿写等方式，表达对雪梅的独特感受，培养艺术创造力和文学创作能力。 教学重、难点 教学重点：指导学生朗读和背诵古诗，掌握生字词，理解诗句意思；体会雪梅争春的意境，感受雪梅各自的特点，理解诗人对雪梅的评价。 教学难点：引导学生理解 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 所蕴含的深刻哲理，即世间万物各有所长，学会全面看待事物；培养学生的联想和想象能力，让学生能在脑海中构建出雪梅争春的生动画面，深入体会古诗的意境美和情感美。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、趣味导入 同学们，在寒冷的冬天，当大地银装素裹，有一种花却傲然绽放，它就是梅花。而雪，是冬天的精灵，纷纷扬扬地飘落，给世界带来纯净与洁白。今天，老师要带大家走进一个特别的场景，梅花和雪花竟然争论起来了，它们都觉得自己才是冬天最美的主角 ，到底谁更胜一筹呢？让我们一起走进宋代诗人卢钺的《雪梅》，看看诗人是怎么评判这场有趣的 “争论” 的。 二、初读古诗，感知韵律 教师富有感情地范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。比如 “梅雪争春未肯降（xiáng）”，“降” 在这里是 “服输” 的意思，要读二声；“骚人阁（gē）笔费评章”，“阁” 同 “搁”，是 “放下” 的意思，读一声。同时，注意七言绝句的节奏，一般是 “二二三” 停顿，如 “梅雪 / 争春 / 未肯降，骚人 / 阁笔 / 费评章” 。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受古诗的韵律之美。 指名几位学生朗读，其他同学认真倾听并进行评价，重点纠正字音和节奏方面的错误。 全班齐读，要求读得整齐、有感情，读出古诗的韵味。 三、理解字词，疏通诗意 学生结合课下注释，自主理解古诗中重点字词的意思，圈画出难以理解的字词。重点字词如 “骚人” 指诗人；“评章” 指评议，这里指评议梅与雪的高下；“逊” 是逊色、比不上的意思 。 小组合作交流，讨论疑难字词的含义，教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。 小组代表提出仍未解决的疑难字词，全班共同讨论解决。 在理解字词的基础上，尝试用自己的话说说诗句的意思。先让学生自己思考，然后同桌之间互相交流。 指名学生逐句翻译诗句，教师进行补充和完善，引导学生用通顺、连贯的语言表达诗句的意思。“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” 意思是梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，难坏了诗人，难写评判文章；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 意思是梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香 。 四、深入探究，体会意境（15 分钟） 引导学生思考：诗中描绘了一幅怎样的画面？让学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，在脑海中想象画面。 指名学生描述自己想象中的画面，其他同学进行补充和评价。画面中可能有洁白的雪花纷纷扬扬地飘落，红梅在雪中傲然挺立，诗人站在一旁，看着这美景，为不知如何评判雪和梅的美而发愁 。 提问：从哪些词语可以看出梅雪在 “争春”？学生找出 “争春”“未肯降” 等词语，体会梅雪互不相让的情景，感受诗人赋予它们的拟人化的形象。 讨论：诗人为什么 “阁笔费评章”？引导学生理解雪和梅各有特点，很难评判出谁更美，从而体会诗人对雪和梅的欣赏与赞美之情。 五、领悟哲理，拓展思维 引导学生思考：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 这两句诗仅仅是在写雪和梅吗？它还告诉我们一个什么道理？ 组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合生活实际发表自己的看法。比如在班级中，有的同学擅长绘画，有的同学擅长唱歌，大家各有所长 。 小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和引导，让学生明白世间万物都各有优缺点，我们要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互学习，取长补短 。 拓展：让学生说一说生活中还有哪些事物可以体现这一哲理，进一步加深学生对哲理的理解。 六、朗读背诵，积累诗句 多种形式朗读古诗，如分男女朗读、小组赛读、配乐朗读等，让学生在朗读中进一步感受古诗的韵味和情感。 引导学生背诵古诗，先让学生自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵。 指名学生背诵，其他同学认真倾听，背诵完成后给予掌声鼓励。 全班齐背古诗，巩固背诵成果。 七、课堂小结 请学生回顾本节课所学内容，包括古诗的字词理解、诗意、意境、哲理以及朗读背诵等方面。 教师进行补充和完善，强调重点和难点，如重点字词的含义、诗句所蕴含的哲理等 。 总结学习古诗的方法，如结合注释理解字词、想象画面体会意境、联系生活领悟哲理等，鼓励学生在今后的古诗学习中运用这些方法 。 八、课堂习题 （一）基础知识题 解释下列加点字词的意思。 梅雪争春未肯降 （ ） 骚人阁笔费评章 （ ） 梅须逊雪三分白 （ ） 答案：服输；放下；逊色，比不上 写出下列诗句的意思。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 答案：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，难坏了诗人，难写评判文章；梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香 。 （二）理解运用题 《雪梅》的作者是______代诗人______ ，这首诗是一首______ （写景 咏物 抒情）诗。 答案：宋；卢钺；咏物 诗中运用拟人手法，生动地写出梅雪竞放、互不相让的诗句是：____________________ ，____________________ 。 答案：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章 诗人通过对梅与雪的评价，揭示的生活哲理是：____________________ 。 答案：人各有所长，也各有所短，我们应当取长补短 。 教学 反思 在完成《雪梅》的教学后，我进行了深入反思，旨在提升教学水平，让学生获得更优质的学习体验。 从教学效果来看，大部分学生能够准确朗读并背诵古诗，理解了诗句的基本意思，也体会到了雪梅各自的特点和蕴含的哲理。课堂上，学生积极参与讨论，分享自己对雪梅的理解，展现出了对古诗学习的热情。但仍有少数学生在理解诗句深层含义和感悟哲理方面存在困难，未能完全跟上教学节奏。 教学过程中，成功之处不少。趣味导入环节通过雪梅争春的情境，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。初读感知阶段，多种形式的朗读让学生充分感受古诗的韵律美，为后续学习奠定了良好基础。在理解字词和疏通诗意时，小组合作交流和教师适时引导，帮助学生解决了疑难问题，培养了自主学习和合作探究能力。深入探究和领悟哲理环节，引导学生思考、讨论，有效锻炼了他们的思维能力，让学生联系生活实际理解哲理，也增强了知识的实用性。 然而，教学中也存在一些不足。在时间把控上不够精准，导致部分环节稍显仓促，如在讨论雪梅争春画面时，留给学生描述和交流的时间不足，影响了学生对意境的深入体会。在引导学生理解诗句哲理时，对个别理解能力较弱的学生关注不够，未能及时给予更具体、有效的指导。 针对这些问题，在今后的教学中，我会更加精心地设计教学流程，合理分配时间，确保每个教学环节都能充分展开。对于学习困难的学生，给予更多关注和帮助，采用个别辅导、小组互助等方式，让他们更好地参与课堂学习。同时，不断丰富教学方法和手段，引入更多有趣的教学资源，如动画、视频等，加深学生对古诗的理解和感悟，提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$