准备单元我的气垫船模型 教学设计-2024-2025学年科学二年级下册大象版

大象版 二年级下册 《准备单元》单元 我的气垫船模型 教学设计 单元 《准备单元》 课题 我的气垫船模型 课时 1 核心 概念 12.科技、工程与社会 学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来便利、快捷和舒适。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 了解制作气垫船模型的简单步骤并知道气垫船能离开水面。 科学思维 能突破对常见物品功能的思维定势，对周围的材料重新利用。 探究实践 能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法，步体验反思探究的过程。 态度责任 通过活动和阅读体会到科技带给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能通过亲身实践制作出气垫船模型，并探究控制气垫船的方法，步体验反思探究的过程。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能简要讲述探究过程与结论，与同学进行讨论、交流，并能初步体验反思探究的过程。 教学 准备 教师：1.教学课件; 2.气垫船模型等 学生：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀（适合低年级学生操作）、马克笔、实验记录表。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一.激情导入、创设情境（预设5分钟） 播放视频，引入新课 师：谜语：“个子像楼房，声音像汽笛。只在水里走，不在路上行。”请大家猜猜这是什么物体呢？ 生：船 师播放气垫船在海上飞驰的视频片段。——气垫船 师：今天我们就一起来造一艘自己的气垫船吧！ 设计意图：气垫船对二年级学生来说本来就是非常具有吸引力的，在教学导入借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到大大提高。 二.设计制作、交流发现（预设30分钟） 1.阅读资料 思考问题：气垫船为什么能离开水面？ 学生阅读资料并讨论交流。教师结合图片给学生讲解 2. 设计制作 （1）选材 认识材料超市中的材料，根据材料特点说一说其作用，可以用于制作气垫船模型的哪一部分。并选择适合的材料。 （2） 安全提醒： 1、认真倾听每一个步骤。 2、 使用剪刀要注意安全 3、音乐响起实验开始，音乐停止时，收材料、坐端正。 （3）制作步骤 教师通过PPT中的微课视频一步步展示并讲解气垫船模型的制作过程。 （4）制作气垫船 学生制作模型，教师巡视指导。 3. 比赛活动 让学生演示如何让气垫船运动起来，然后宣布比赛规则，开始进行气垫船跑快比赛活动。PPT出示比赛规则图片。 4. 表达交流 有哪位获胜者愿意来谈一谈自己成功的秘诀？ （PPT引导学生从制作过程和气垫船比赛过程两方面来谈谈成功的经验。） 学生进行交流活动，介绍自己成功的经验。 5. 反思评价 同学们，如果老师要再一次举行气垫船比赛，你会取得更好的成绩吗？你会如何改进呢？刚才其他同学的经验以及他们提出的改进建议，哪些是对我们有帮助的？请把它们记录在老师发给你们的表格里。 设计意图：让学生通过对图片的观察和对简单文字的理解，简单了解气垫船的原理，为后面的制作环节做好准备工作。 设计意图：把对科学课的要求（规范、安静、有序）在制作气垫船模型活动中有意识地体现出来，让学生在活动中慢慢地渗透，养成良好的行为习惯。 设计意图：微课视频比图片和文字更适合二年级的学生，让学生可以更清楚地知道如何制作。 设计意图：让学生在表达中学会倾听，在倾听中促进反思，在反思后学会评价。 三、整理小结，提升认识（预设5分钟） 1.课堂小结 学生回顾总结： （1）制作流程：纸杯剪底→饭盒描圆→饭盒剪圆→插纸杯 （2）气垫船将空气向下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。 （3）空气吹到杯子内壁上可以使气垫船跑的更快。 四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 五、板书设计 我的气垫船模型 制作流程：纸杯剪底→饭盒描圆→饭盒剪圆→插纸杯 学科网（北京）股份有限公司 $$