《 别了，“不列颠尼亚”》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

别了，“不列颠尼亚” 课题：别了，“不列颠尼亚” 课时 1 授课年级 高二 教材 分析 《别了，“不列颠尼亚”》是统编版高中语文选择性必修上册第一单元的一篇新闻特写 ，本单元属于 “中国革命传统作品研习” 任务群，人文主题围绕着对国家命运的关注、对民族精神的传承。本文以独特视角，详实记录了 1997 年香港回归这一重大历史时刻，通过英国撤离香港时的具体场景描写，如港督府降旗、英国治告别仪式、香港交接仪式以及查尔斯王子和港督登船离港等场景，将现实场景与香港被殖民统治的历史背景相融合，展现出中国恢复对香港行使主权这一伟大事件的历史意义 。从语文学习角度，有助于学生了解新闻特写的文体特点，如语言的准确性、生动性，场景描写的细腻性；同时，能让学生深刻感受其中蕴含的民族自豪感和爱国情怀，增强对国家历史和革命文化的理解与认同 。 教学目标 学生能够了解新闻特写的基本特点和结构，掌握新闻特写与一般消息的区别；能够准确把握文中所报道的主要事件和关键场景，提高信息提取和概括能力；学会分析新闻语言的特点，如语言的庄重、含蓄，提升语言鉴赏能力。 通过研读文本、小组合作探究、对比分析等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力，提升学生分析问题和解决问题的能力；引导学生学习作者如何运用细节描写、背景资料融入等手法来增强新闻的表现力，提高新闻写作能力。 让学生深刻理解香港回归的历史意义，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情；培养学生对国家历史和民族命运的关注，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想信念。 教学重、难点 教学重点：理解新闻特写的特点，把握文章所报道的主要场景和事件，体会新闻语言的特色，如语言的庄重、含蓄，以及如何通过语言表达情感和态度 。 教学难点：深入理解香港回归这一历史事件的重大意义，感受作者在平实的新闻报道中蕴含的深沉爱国情怀；学会分析新闻事实与背景材料的关系，理解背景材料对表现主题的作用 。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 导入新课 播放一段香港回归中英政权交接仪式的高清视频，重点展示五星红旗在香港冉冉升起，英国国旗缓缓降下的画面，以及现场人们欢呼雀跃的场景。播放结束后，提问学生：“看到香港回归这一历史性的时刻，你们内心有怎样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己的激动心情和对香港回归意义的初步理解，从而自然地引出本节课要学习的课文 ——《别了，“不列颠尼亚”》。 背景介绍 以时间轴的形式详细展示香港被英国殖民统治以及回归的全过程。从 1840 年英国发动鸦片战争，1842 年强迫清政府签订《南京条约》割让香港岛开始，接着讲述 1860 年《北京条约》割让九龙半岛，1898 年《展拓香港界址专条》租借九龙半岛界限街以北地区及附近 200 多个岛屿，租期 99 年。再到 20 世纪 80 年代，邓小平提出 “一国两制” 伟大构想，经过中英双方多轮艰苦谈判，1984 年签署《中英联合声明》，最终确定 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国。在讲解过程中，适时提问：“在香港被殖民统治的这些年里，你知道哪些中国人民为收回香港而进行的抗争事件？” 引导学生思考历史事件背后的民族精神和国家主权意识，加深对香港回归背景的理解。 初读课文，整体感知 教师富有感情地范读课文，要求学生在听读过程中，标注段落序号，圈出生字词，初步感受文章的语言风格和情感基调。 学生自由朗读课文，思考并回答以下问题： 这篇新闻特写围绕香港回归主要写了哪些场景？ 从这些场景中，你能体会到作者怎样的情感？ 学生发言，教师总结归纳：文章主要写了港督府降旗、彭定康离开港督府、英国告别仪式、交接仪式上的易帜以及 “不列颠尼亚” 号驶离香港等场景。作者通过这些场景的描写，表达了对香港回归的喜悦和对国家主权的维护，蕴含着强烈的民族自豪感。 文本研读 研读港督府降旗场景 引导学生阅读相关段落，思考：“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，这句话中对彭定康的神态描写有什么作用？ 学生思考、讨论后回答，教师明确：通过对彭定康面色凝重的神态描写，侧面烘托出英国对失去香港的失落和无奈，也从反面衬托出中国收回香港的伟大意义。 提问：“港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，“日落余音” 这个词语有什么象征含义？ 学生讨论，教师总结：“日落余音” 象征着英国在香港的殖民统治如同落日一般即将结束，带有一种历史的沧桑感和终结感。 研读英国告别仪式场景 请学生阅读相关内容，思考：英国告别仪式的地点选在添马舰东面的广场，这个地点有什么特殊意义？ 学生回答后，教师明确：添马舰是英国驻港部队的总部所在地，选择在这里举行告别仪式，象征着英国在香港军事统治的结束，具有很强的标志性。 提问：“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”，这句话蕴含着怎样的情感？ 组织学生进行小组讨论，鼓励各小组发表自己的见解。教师总结：这句话表达了对英国殖民统治在香港彻底结束的坚定宣告，充满了民族自豪感和对国家主权的捍卫之情。 研读交接仪式易帜场景 学生自主阅读相关段落，思考：“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”，这句话的描写有什么特点和作用？ 学生发言，教师总结：这句话通过对时间的精确描述（新的一天来临的第一分钟）和对五星红旗升起这一庄重场景的描写，强调了香港回归这一时刻的神圣和庄严，突出了中国恢复对香港行使主权的重大历史意义。 写作特色分析 引导学生分析新闻特写与一般消息的区别，结合本文内容，总结新闻特写的特点。 例如，新闻特写更注重对事件关键场景和细节的描写，以小见大展现事件的重大意义，而一般消息更侧重于全面、简要地报道事件的概况。 提问：“请举例说明本文中哪些细节描写最能体现新闻特写的这一特点？” 学生思考、讨论，找出文中如对港督旗帜降下、五星红旗升起等细节描写进行分析，教师给予指导和补充。 分析本文语言的特色，如语言的准确性、庄重性和含蓄性。 比如，“最后一次”“永远都不会” 等表述，准确地强调了英国殖民统治的终结；“别了，‘不列颠尼亚’” 这一标题，语言简洁而庄重，又含蓄地表达了对英国殖民统治结束的告别之情。 组织学生进行语言赏析练习，让学生找出文中其他体现语言特色的语句，进行分析和交流，进一步体会新闻语言的魅力。 课堂讨论 设置以下讨论话题，组织学生进行小组讨论： 香港回归对中国和世界产生了怎样的影响？在当今时代，如何理解 “一国两制” 在香港的成功实践？ 从这篇新闻特写中，我们可以感受到作者怎样的职业素养和家国情怀？对我们的学习和生活有哪些启示？ 除了香港回归，你还知道哪些体现国家主权和民族尊严的历史事件？它们对我们有什么教育意义？ 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果，其他小组可以进行补充和质疑，教师在学生讨论过程中进行巡视和指导，引导学生深入思考问题，最后对学生的讨论进行总结和升华，引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观，增强民族自豪感和责任感。 总结归纳 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括香港回归的历史背景、文章围绕香港回归所描写的主要场景、新闻特写的特点以及文章的语言特色等。 强调学习这篇课文的重要意义，不仅要了解香港回归这一重大历史事件，更要从中学到新闻写作的技巧，体会作者的情感和家国情怀，培养对国家和民族的热爱，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 作业布置 选择文中你最喜欢的一段文字，进行仿写，模仿其语言风格和写作手法，锻炼语言表达能力。 以 “香港回归后的发展” 为主题，收集相关资料，写一篇 500 字左右的新闻短评，分析香港回归后在经济、文化、社会等方面取得的成就，以及 “一国两制” 对香港发展的重要作用。 观看纪录片《香港十年》，记录下你印象深刻的内容和感受，下节课与同学们分享。 课后习题 一、基础知识巩固 下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 凝重（níng） 紫荆花（jīng） 停泊（pō） 旗帜（zhì） B. 婆娑（suō） 噩梦（è） 撰写（zhuàn） 废墟（xū） C. 雏菊（chú） 窒息（zhì） 祷告（dǎo） 绞刑（jiāo） D. 步履（lǚ） 戕害（qiāng） 荆棘（jīn） 磅礴（páng） 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 隐密 沧桑 绿树成阴 短小精悍 B. 款待 廖落 九霄云外 摘星揽月 C. 旗杆 窒息 蒙蒙细雨 嬉笑怒骂 D. 蠕动 废墟 陨身不恤 博闻强记 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 英国的告别仪式是 30 日下午在港岛半山上的港督府拉开______的。 在 1997 年 6 月 30 日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治______终结。 两分钟前，“威尔士亲王” 军营移交给中国人民解放军，解放军开始______香港防务。 A. 序幕 宣告 接管 B. 序幕 宣称 接手 C. 帷幕 宣告 接手 D. 帷幕 宣称 接管 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在学习上总是漫不经心，这次考试成绩不理想也是理所当然的。 B. 这部电影情节跌宕起伏，扣人心弦，让人看得津津乐道。 C. 他的演讲绘声绘色，赢得了台下观众的阵阵掌声。 D. 为了让班级在运动会上取得好成绩，同学们处心积虑地进行训练。 二、阅读理解提升 阅读下面的文字，完成 1 - 4 题。 在香港飘扬了 150 多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮 “不列颠尼亚” 号驶离维多利亚港湾 —— 这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是 30 日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过 25 任港督的庭院。 4 时 30 分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在 “日落余音” 的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4 时 40 分，代表英国女王统治了香港 5 年的彭定康登上带有皇家标记的黑色 “劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于 1885 年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 文中 “永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起” 这句话有什么深刻含义？ 选段中提到港督府的建成以及历任港督对其的改建、扩建和装修，有什么作用？ 从 “面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆” 这句话中，可以看出彭定康怎样的心情？ 这几段文字主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 教学 反思 完成《别了，“不列颠尼亚”》的教学后，我进行了深刻反思。 在教学目标达成上，多数学生理解了新闻特写特点，掌握了文中关键场景，体会到香港回归的重大意义，激发了民族自豪感。不过，仍有少数学生对新闻事实与背景材料的融合理解不到位，对语言含蓄表达的情感把握不准。后续需要针对这些学生，开展专项辅导，比如通过对比阅读同类新闻，加深他们对新闻要素的理解。 教学方法上，多媒体展示香港回归视频、图片，有效激发了学生兴趣，让他们直观感受历史时刻。小组讨论环节，锻炼了学生合作与表达能力。但在讲解新闻特写与一般消息区别时，理论性稍强，学生理解起来有些吃力。下次教学时，我会多引入实际案例，像对比《别了，“不列颠尼亚”》与普通香港回归消息报道，让学生更直观地感受差异。 学生参与度方面，大部分学生积极参与课堂讨论和发言，但还有部分学生较为被动。之后我会设计更多分层问题，让不同层次学生都有话可说，还会组织小组竞赛，如新闻知识抢答，提高学生的积极性。 教学过程中，也遇到了一些突发情况，比如学生对香港回归后的发展提出了很多问题。这提醒我要不断拓宽知识储备，不仅局限于课文内容，还要了解香港回归后的各方面发展，以便更好地应对学生的提问。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$