3 《不懂就要问》（课件）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

3 不懂就要问 * 略读课文学习的基本要求： （1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大 意就行。 （2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解，也没有关系。 孙中山（1866年11月12日－1925年3月12日），名文，字载之，号逸仙，广东香山（今中山市）人，中国近代民主革命先驱。他领导辛亥革命，推翻清朝统治，建立中华民国，被誉为“国父”。孙中山提出“三民主义”（民族、民权、民生），致力于国家统一和现代化。他多次组织起义，最终在1911年武昌起义后成功结束帝制。1925年病逝于北京，对中国近代史影响深远。 知识链接 学习提示任务：默读课文，想想课文讲了一件什么事。 结合课文插图了解故事内容； 按照故事的发展顺序说一说： 先讲了……接着讲了……最后讲了…… 初读课文 // // // 先讲了孙中山背书流利但不懂意思，于是向先生提问。 接着讲了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解意思。 最后讲的是孙中山和同学之间的问答。 背 诵 照例 圆圈 段落 练习 糊口 涂改 呆头呆脑 戒尺 厉声 挨打 清楚 dāi 字词学习 bèi sòng lì quān duàn liàn hú jiè lì ái chǔ tú 孙中山小时候在 读书。 我来学字词 私塾 私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 。 鸦雀无声 我来学字词 鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。 上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。 鹊 8 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前， 问道：“你会背了吗？” 我来学字词 厉声：声音严厉。 老师厉声喝止了他。 厉声 了解内容 默读课文，想想课文讲了一件什么事，把有新鲜感的词句画下来。 10 明确要求 关注课文前的学习提示，明确本课学习的两个要求： （1）默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 11 合作探究 同桌互相交流画出的有新鲜感的词句，说一说课文讲了一件什么事。 12 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 读书方式特别，读起来新鲜。 私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。 重点词语是“咿咿呀呀，像唱歌一样”和“先生就让他们一个一个地背诵”。这里，“咿咿呀呀，像唱歌一样”形象地描绘了学生们跟读先生的情景，这种学习方式更注重声音的模仿和记忆。而“一个一个地背诵”则说明了当时的私塾教育重视记忆和重复，而不是理解。 通过这个段落，我们不仅了解了孙中山小时候的学习环境，还认识到了古代教育与现代教育的差异。这种对比让我们更加珍惜现在注重理解和思考的学习方式。接下来，让我们继续阅读，看看孙中山是如何在这种环境下提出问题的。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。 “先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。 “壮着胆子”说明了什么？ 为什么孙中山会感到背诵而不理解是没有用的？这个问题引导我们思考学习的真正目的，以及理解知识的重要性。 孙中山感到糊里糊涂地背书没有用，是因为他意识到学习不仅仅是记忆，更重要的是理解内容，将知识内化为自己的思想和行动指南。他的提问体现了他对知识的渴望和对学习方法的思考。 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？老师先后又怎样？ 自读第三至七自然段，思考： 同学——吓呆 鸦雀无声 先生 先：拿着戒尺 厉声 后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下 好学上进 认真执着 重点词语是“戒尺”和“厉声问道”。戒尺”是古代私塾中用来惩罚学生的工具，这里暗示了先生可能对孙中山的提问感到不满，准备进行惩戒。“厉声问道”则表现了先生严厉的态度和语气。 第四段：解答问题，先生之所以用严厉的态度对待孙中山的提问，可能是因为在当时的传统教育中，学生的角色是被动学习和接受，而不是主动提问和质疑。孙中山的行为打破了这种传统，可能被视为对先生权威的挑战。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 想象当时孙中山是怎么想的。 虽然背书很流利，但对于背诵的内容感到疑惑、不解。 老师开始的态度是:发怒、不满，从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。 之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。 当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？ 从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。 分角色读课文第8-9自然段，说一说孙中山是怎样理解学问的。 学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。 我们应该如何理解这句话？ 孙中山为什么认为为了弄清楚道理，挨打也值得？这个问题帮助我们理解孙中山对知识的追求和对学习的坚持。 孙中山认为挨打也值得，是因为他深知知识的重要性。他认为，理解真理的价值远远超过了可能遭受的惩罚。这种对知识的尊重和追求是孙中山后来成为伟大革命家的重要因素。 思想提升 本课讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追求真理的优秀品质。 说一说，当你在学习中遇到不懂的问题时，你会怎么办？ 不懂就要问 流利地背书 死板地背书 有什么用呢？ 勇敢地提问 勤学好问 板书设计 不求甚解 先生讲解 30 随堂练习 举例（ lì liè） 项圈（ quān juàn ） 背诵（ bēi bèi ） √ √ √ 点点头 摇摇头 伸伸腰 踢踢腿 弯弯腰 招招手 AAB式：摆摆手 表示时间短：霎时 顷刻 转眼 片刻 刹那间 一眨眼 一瞬间 词语扩展。 AABB式拟声词：咿咿呀呀 乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳 含有近义词的四字词语：摇头晃脑 摇头摆尾、察言观色、聚精会神 1.自主阅读《周恩来小时候的故事》。 2.复习本课的生字。 课后练习 34 $$