《百合花》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《百合花》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 学生能够准确梳理《百合花》的故事情节，包括开端、发展、高潮和结局。 掌握小说中人物描写的方法，如外貌描写、动作描写等，并能分析这些描写对塑造人物形象的作用。 2. 过程与方法 通过小组讨论、情境模拟等方式，深入探究小说中的细节描写和人物性格。 运用比较阅读法，对比《百合花》与其他战争题材小说的异同。 3. 情感态度与价值观 体会小说中军民之间纯洁的情感，感受人性的美好，培养对真善美的追求。 理解战争年代人们的奉献精神，激发学生的爱国主义情怀。 二、教学重难点 重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义。 难点：对战争性质的理解以及战争题材的审美体验；小说主题的深度挖掘，即军民之间细腻情感所反映出的人性光辉以及对战争与和平的思考。 三、教学准备 多媒体课件，包含《百合花》相关图片、视频、音频等素材。 学生预习课文，了解故事情节和人物关系。 四、教学过程 （一）导入新课 通过展示百合花的图片或视频，引导学生感受百合花的纯洁、高雅，并引出课题《百合花》。 简要介绍作者茹志鹃及其创作背景，为学生理解小说主题奠定基础。 （二）整体感知 1. 朗读课文 学生分段朗读课文，教师纠正发音，引导学生感受小说的语言风格。 2. 梳理情节 引导学生根据课文内容，梳理出小说的故事情节：开端（通讯员带“我”去包扎所）、发展（通讯员随“我”借被子）、再发展（新媳妇和“我”一起在包扎所救护）、高潮和结局（通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子）。 3. 概括人物 提问学生：小说中有哪些主要人物？他们分别有哪些性格特点？ 学生回答后，教师进行总结：小通讯员天真纯洁、憨厚朴实、关心同志、英勇牺牲；新媳妇美丽、纯洁、善良、高尚、深明大义；“我”是故事的叙述者和见证者，对小通讯员和新媳妇有着深厚的感情。 明确： 通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局 据此将小说分为四部分。第一部分（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）。   第二部分（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分（高潮）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）。第四部分（结局）盖被  （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）。 线索：“我”的见闻和感受， 还有一条物线——百合花。 （三）深入分析 1. 细节描写分析 引导学生找出小说中的细节描写，如通讯员枪筒上插树枝和野菊花、新媳妇借被子时的犹豫和不舍、通讯员牺牲后新媳妇的悲痛和崇敬等。 分析这些细节描写对塑造人物形象和推动情节发展的作用。 2. 象征意义探究 提问学生：小说中的百合花有哪些象征意义？ 学生回答后，教师进行总结：百合花象征着小通讯员和新媳妇的纯洁心灵和高尚品格；象征着军民之间纯洁的情感和深厚的友谊；也象征着战争年代人们对美好生活的向往和追求。 3. 人物性格发展 分析小通讯员和新媳妇的性格发展变化。小通讯员从最初的羞涩、腼腆到后来的勇敢、无私；新媳妇从最初的固执、小气到后来的善良、深明大义。 探讨这些性格发展变化的原因和过程，以及它们对小说主题的影响。 （四）合作探究 1. 小组讨论 将学生分成小组，每组选择一个话题进行讨论。话题包括：小说中的细节描写对塑造人物形象的作用、百合花的象征意义、小通讯员和新媳妇的性格发展变化等。 讨论结束后，每组派代表发言，分享讨论成果。 2. 情境模拟 选取小说中的经典场景，如通讯员借被子、新媳妇为通讯员盖被子等，让学生分角色进行情境模拟。 通过情境模拟，让学生更深入地理解小说中的人物形象和情节发展。 （五）拓展延伸 1. 比较阅读 选取同类型的战争题材小说，如《荷花淀》，让学生对比阅读。 分析两篇小说在描写战争、人物形象塑造以及情感表达上的不同。 2. 主题深化 引导学生思考：在战争年代，人们是如何保持对美好生活的向往和追求的？这种向往和追求对战争与和平的思考有何启示？ 鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的批判性思维和创新能力。 （六）课堂小结 总结本节课的学习内容和学习方法。 强调小说中的细节描写、象征意义和人物性格发展对理解小说主题的重要性。 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。 （七）作业布置 1. 课后阅读 阅读茹志鹃的其他短篇小说，如《高高的白杨树》《静静的产院》等，感受她的创作风格和语言特点。 2. 写作练习 以“我眼中的《百合花》”为题，写一篇读后感或评论文章。要求结合小说内容和个人感悟，阐述对小说主题和人物形象的理解。 五、板书设计 板书应简洁明了，突出小说的主要内容和教学重点。 可以使用图表、关键词等方式进行板书设计，帮助学生更好地理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$