《声声慢》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《声声慢》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 了解李清照的生平及创作背景，掌握婉约派词的特点。 通过诵读，理解《声声慢》的词意，体会词中蕴含的情感。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论、鉴赏等方式，感受词的音乐美和情感美。 引导学生分析词中的意象，理解词人如何借景抒情。 3. 情感态度与价值观： 体会李清照的愁苦心境，感受其深沉的家国情怀和个人遭遇的无奈。 培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。 二、教学重难点 1. 重点： 理解《声声慢》的词意，体会词中的情感。 分析词中的意象，理解词人如何借景抒情。 2. 难点： 准确把握词人“愁”的深刻内涵，理解其家国情怀和个人遭遇的交织。 引导学生将词中的意象与词人的生平经历相结合，深入体会词人的情感。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 多媒体展示：展示李清照的画像及其词园对联，引导学生猜测这是哪位词人。 生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家。——李清照 2. 学生自由发言：请学生分享对李清照的了解，教师相机补充。 3. 教师总结：李清照，号易安居士，南宋婉约词派的代表。其词被称为“易安体”。南渡是李清照词的分水岭，前期词以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，词风真挚细腻、清新明快；后期词反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现流离之苦、悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，哀婉凄凉。 （二）背景介绍 1. 李清照生平：简述李清照的生平经历，重点介绍其南渡前后的生活变化。 2. 创作背景：介绍《声声慢》的创作背景，引导学生理解词人当时的情感状态。 （三）诵读品味 1. 自由朗读：学生自由朗读《声声慢》，感受词的情感基调。 2. 范读引领：教师播放范读录音，配以相关图画，营造氛围，引导学生进入意境。 3. 诵读要领：教师总结诵读要领，如注意停顿、节奏、情感等。 （四）词意理解 1. 整体感知：请学生用自己的话概括《声声慢》的主要内容。 2. 逐句解析：教师引导学生逐句分析《声声慢》，理解词意，体会情感。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚：开篇七组叠字，传达出词人深深的愁绪。 乍暖还寒时候，最难将息：点明时节，写出词人身体和心理上的不适。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急：借酒消愁，却愁上加愁。 雁过也，正伤心，却是旧时相识：看到大雁，勾起往事，更加伤心。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘：黄花满地，词人憔悴，无人共赏。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴：梧桐细雨，黄昏时分，更添愁绪。 （五）意象分析 1. 捕捉意象：请学生找出《声声慢》中的意象，如酒、风、雁、黄花、梧桐、雨等。 2. 意象解读：引导学生分析这些意象的特定属性，结合词人的生平经历，理解其象征意义。 酒：愁的象征，酒“淡”，愁“浓”。 风：急风加剧了词人的愁绪。 雁：离愁的象征，勾起往事，更加伤心。 黄花：憔悴的象征，词人因忧伤而憔悴。 梧桐、雨：悲秋的象征，营造出凄凉的氛围。 3. 情景交融：引导学生理解词人如何借景抒情，将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起。 （六）情感体会 1. 词眼把握：引导学生找出《声声慢》的词眼“愁”，并理解词人如何表现“愁”。 2. 情感升华：结合词人的生平经历，引导学生深入体会词人“愁”的深刻内涵，理解其家国情怀和个人遭遇的交织。 3. 情感共鸣：请学生分享自己对《声声慢》的情感体会，感受词人的愁苦心境。 4.《声声慢》如何委婉含蓄的表达愁情的呢？    教师精讲：这首《声声慢》就是把愁情寄托于黄花、梧桐细雨、雁等意象上，委婉含蓄地写出了自己晚年心中压抑的愁情。这些自然景物也成了李清照排遣苦闷的精神出口。正如王国维《人间词话》：“昔人论诗词，有景语，情语之别。不知一切景语皆情语。”“以我观物，故物皆着我之色彩。” 总结：我们读古典诗词，要能读懂诗中的“景语”，也就破解了诗歌的情感密码。 方法总结：古典诗词的抒情方法----直接抒情和间接抒情 1. 直接抒情----直抒胸臆（找诗中的显性情感词） 例如：这次第，怎一个愁字了得! 2. 间接抒情----借景抒情（找诗中的意象）-----读眼前之景，悟心中之情 例如：满地黄花堆积，憔悴损。（黄花------诗人） （七）拓展延伸 1. 对比阅读：引导学生对比阅读李清照的前期作品和后期作品，如《如梦令》和《声声慢》，理解其词风的变化。 2. 诗词鉴赏：请学生选择自己喜欢的婉约派词人及其作品进行鉴赏，分享自己的阅读体会。 （八）课堂总结 1. 知识总结：总结本节课所学的知识点，包括李清照的生平及创作背景、《声声慢》的词意及情感体会、意象分析等。 2. 方法总结：引导学生总结鉴赏古典诗词的方法，如走进作者、知人论世、寻找词眼、捕捉意象等。 3. 情感升华：鼓励学生保持对中国古典诗词的兴趣和热爱，培养自己的鉴赏能力和审美情趣。 四、作业布置 1. 背诵默写：要求学生背诵并默写《声声慢》全文。 2. 鉴赏写作：请学生选择一首自己喜欢的婉约派词进行鉴赏，并写一篇鉴赏短文。 3. 预习新知：预习下一节将要学习的古典诗词作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$