第2单元 单元写作指导(word教参)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练测（统编版）

[对应学生用书第71页] 语言的锤炼 　　语言，犹如一朵娇艳欲滴的鲜花，只有让它在文章这块肥沃的土地里悄然绽放，才能把文章衬托得更加艳丽。因为，只有它，才能在写景时绘声绘色，使人如临其境；只有它，才能在写人时神形毕肖，让人如见其形；只有它，才能在说理时准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。好的语言是形象化的。当它既可以用抽象的概念表述，也可以用形象的描写表明时，我们应该尽可能采用后一种方式，这样语言自然就生动起来了。好的语言是感情化的。作者在写作时，总是把自己强烈的感受、内心的激情，用极富情感的语句写出来，而且无论在写景、状物、叙事中，都寄予饱满的情感。因此，我们不妨用语句把最真实动人的情感摆出来，哪怕它是低沉的，只要能拨动人的心弦，就是有价值的；哪怕记叙的事情很琐碎，只要能引起人的共鸣，就是最美的。 语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富于艺术性，这就要注意语言的锤炼。 1.锤炼语言，要推敲词语 锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”（唐弢《作家要铸炼语言》）引推敲词语要力争用词准确，生动鲜明，富于变化。如鲁迅的《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿Q的怅然若失。 （1）推敲动词、形容词 例1：阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。（鲁迅《阿Q正传》） 赏析：“抽紧”“耸了”两个动词生动形象地描摹出阿Q等候挨打的样子，“等候”则表现出阿Q主动接受惩罚而不敢反抗的奴性人格。 例2：我做了生我的父母家里的新客了！（艾青《大堰河——我的保姆》） 赏析：这一诗句，诗人抓住“家”和“客”这一矛盾关系，用了“客”这一有悖常理的名词，表达了“我”在家里的陌生感和拘束感。然而，诗人又特意加了一个形容词“新”，使“我”在家里的陌生感和拘束感得到极大的强化，反衬出“我”在大堰河家里得到的爱与温暖使人难忘。 （2）推敲名词 例：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。（徐志摩《再别康桥》） 赏析：诗句中“金柳”“新娘”“艳影”三个名词，状写柳树色彩鲜艳，比喻新奇曼妙、形神兼备，给人以美感，巧妙体现出诗人对康桥的爱恋之情。 （3）推敲数量词 例：“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。（鲁迅《阿Q正传》） 赏析：句中的“九分”是作者有意生造的词语，幽默地鄙夷了“酒店里的人”即看客，他们个个有着肮脏的灵魂，他们因为没有像阿Q一样亲自捉弄小尼姑，而觉得不十分过瘾，所以比阿Q少一分得意。之所以没有用“八分”“七分”，表明这些人心里的感觉仅仅比阿Q差那么“一”点点而已。 （4）推敲副词 例： 果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。（鲁迅《阿Q正传》） 赏析：副词“似乎”写出了阿Q的麻木的感受。 其实，词语的推敲并不止上述几类，根据表达的需要，任何词语都有可推敲之处，在写作时有这种“推敲”的意识，可以有效提高语言表达的效果。 2.锤炼语言，要灵活运用不同的句式 （1）巧用长句和短句 所谓长句，指的是词语多，结构复杂的句子；所谓短句，指的是词语少，结构简单的句子。长句容量大，故表意严密、精确、细致、短句容量小，但表意简洁、明快、有力。长短结合，参差错落，就能各尽其妙。 （2）巧用整句和散句 整句是指结构相同或相似的一组句子。对偶句、排比句、反复句都属于整句。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。它适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。散句是指结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子。散句自由灵活，富于变化。整句散句交错运用，在整齐中求变化，于对称中显错落，能使语言具有流动感，如行云流水。因此，很多作家都是以散为主而整散搭配着运用。 如鲁迅先生在《记念刘和珍君》一文中写道：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”句子在一个短句后，连用两个字数相等的分句，既写出了鲁迅先生在白色恐怖下的激愤情绪，又表达了对刘和珍烈士的无比敬佩之情，显得铿锵有力。 （3）巧用常式句和变式句 句子的结构有一定的常规形式。如主语在前，谓语在后；定语、状语在前，中心语在后；偏句在前，正句在后，这样按照主语在前、谓语在后，前因后果，先轻后重等正常语序组成的句子叫常式句：而为了突出强调某一方面的意思，临时改变了某一成分的位置的句子叫变式句。变式句用得好，能起到常式句无法达到的效果。 例如鲁迅的《祝福》为突出祥林嫂乞丐的身份，为了强调周围人对她的冷漠，文章采用了这样一个倒装句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。把定语“空的”后置，突出强调祥林嫂已陷入极为悲惨的境地。 再如孙犁的《荷花淀》为了突出水生嫂对丈夫的关切之情，用了这样一笔：“女人看出他笑得不像平常。‘怎么了，你？’”这里用主谓倒置的变式句，就更能突出她对丈夫的关切，情感表现力大大增强。但要注意的是，尽管变式句用好了能产生使语言新鲜生动的效果，但毕竟我们平常说话时是常式句居多，因而我们写作时也要以常式句为主，变式句不能多用，更不能滥用。 （4）巧用疑问句和感叹句 议论文、散文中常用到疑问句和感叹句。优秀的议论文，不但要言之有理、言之有据、言之有序，还要言之有“气”，没有气势的语言苍白无力，自然难以震撼人心。在议论文中，疑问句可以提出问题，把思维引向深入；可以设疑问难，激发读者的阅读兴趣；在论证过程中，反问句还可以强化语气，增强论辩的力度。而感叹句的作用主要是强化感情，使议论充满激情。 例如闻一多在《最后一次讲演》中共用了9个疑问句和44个感叹句，使在场听众无不深受感染。 相对于议论文的重说理，散文则重在抒情。散文中用好疑问句和感叹句，能使心理描写更加细腻，感情抒发更为强烈。比如作文《好奇心》就用设问句开头： 坐在我前排座位的那个人竟然没来参加考试？ 看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸，我的好奇心蠢蠢欲动。 她（他）是因为害怕吗？ 这个开头很好地为读者设下悬念，激起读者的阅读欲望，显示出较高的写作素养。 3.锤炼语言，要巧用修辞 修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 （1）善用比喻 比喻被誉为语言艺术的花朵，作为一种最重要的修辞手段，比喻在语言表达过程中具有无法替代的作用和别具一格的优势，“比喻”的语言训练和在作文时的尝试对锤炼作文语言无疑是大有禆益的。善用比喻出华章，在作文写作中恰当运用“比喻”，不但有助于描写和议论，而且可以使文章语言灵动，文采飞扬。 （2）善用拟人 拟人句具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎，也可以激发读者的想象，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受到作者的强烈情感。 （3）善用设问 设问是一种常用的修辞方法。设问是无疑而问，自问自答。它的作用是提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜。 如《转折》一文是这样开篇的： 有人说，转折意味着机遇；有人说，转折预示着挑战；有人说，转折可以使你远离失败；有人说，转折也许会让你距离成功更加遥远。究竟什么是转折？ 我问那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴欢快地告诉我：“转折就是那样一滴可以穿透一块坚石的水。” 我问山边那一树红梅，它笑笑说：“转折就是严寒冰冻下朵朵鲜花绽放的那一刻，转折就是那突然而至的满树灿烂。” 路边的小草，你又能告诉我，什么是转折？枯黄的小草抬起头：“转折就是我们告别枯黄、重新吐翠的时刻，就是不久将至的春天。” 作者借形象包孕抽象，意蕴深刻，令人回味。 （4）善用排比 排比本是一种修辞方式，可是，一旦将这一语言样式扩大使用，就会收到绝好的修辞效果。适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中地表达某种意思或感情，而且可以形成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。排比可用于句子和段落之间。 （5）善用引用 谚语、诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。引用得好，往往有助于表达的精练和生动。在考场作文中若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。借用名句主要有两种情况：局部引用和全篇引用。如《世界因多彩而精彩》一文中间一排是这样引用的： “轻轻地我走了，正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。 一段之内五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和说理感染力，显示了作者文史知识的丰富和驾驭语言的功力。 4.锤炼语言，要有情趣和理趣 锤炼语言，还应该让语言既有情趣，又有理趣。高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来生动形象、准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如记叙文的语言能不能渲染出情趣？议论文的语言能不能表现出理趣？这些都要在写作实践中进行训练，以提升锤炼语言的能力。 （1）记叙文的语言要有情趣。 例：二诸葛还没有看清是谁，这女人就一把把他拉住，带哭带闹说：“刘修德！还我闺女！你的孩子把我的闺女勾引到哪里了？还我……” …… 饭还没有吃罢，区上的交通员来传她。她好像很得意，嗓子拉得长长地说：“闺女大了咱管不了，就去请区长替咱管教管教！” …… 区长问：“你给你闺女找了个婆家？”三仙姑答：“找下了！”问：“使了多少钱？”答：“三千五！”问：“还有些什么？”答：“有些首饰布匹！”问：“跟你闺女商量过没有？”答：“没有！”问：“你闺女愿意不愿意？”答：“不知道！”（赵树理《小二黑结婚》） 赏析：小说属于记叙文的范畴。三仙姑本来是蛮不讲理且能说会道的人，到二诸葛家大闹的时候，你看她的语气多么盛气凌人！临去区里的时候，“嗓子拉得长长地”的语调具有多么得意与炫耀意味！可是，听她回答区长的话——“找下了！”“三千五！”“没有！”“不知道！”却简洁到不能再简洁！本来能说会道的三仙姑，却像不会说话的人一样了，这暗示了她内心的窘迫和底气不足。不同的场合，语言具有不同的特质，语言的情调也就自然流露出来了。 （2）议论文的语言要有理趣。 例：听说刚勇的拳师，决不再打那已经倒地的敌手，这实足使我们奉为楷模。但我以为尚须附加一事，即敌手也须是刚勇的斗士，一败之后，或自愧自悔而不再来，或尚须堂皇地来相报复，那当然都无不可。而于狗，却不能引此为例，与对等的敌手齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先就耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃走了。但后来性情还是如此。（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》） 赏析：作者运用比喻论证和反证法将“打落水狗”的观点寓于生动而严密的语言之中，使下文得出“总之，倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列，无论它在岸上或在水中”这一观点水到渠成，语言轻松，理趣盎然。 阅读下面的文字，按要求写作。 在贾平凹的笔下，《秦腔》营造出了一个特别的具有浓郁乡土风情的艺术世界，传递了作者对秦川农耕文化的领悟。老舍《茶馆》描摹出旧中国北京的一幕幕生活场景，展示出一个时代的都市风情。孙犁笔下的《荷花淀》，则写出了水乡女子水一般的柔情和不屈不挠的品性。农村人有农村人的品格秉性，城市人有城市人的做派情调，水乡人有水乡人的喜怒哀乐。你在生活中对此有没有深刻感受？ 请选择自己熟悉的生活环境，写一篇文章，表现这种生活环境中人们的生活、品格等。 要求：①自选文体，自选角度，自拟题目，不少于800字。②语言文体特征鲜明，有较强的可读性。 答： [思路点拨]　本题设置的限制较少，但并不是没有审题难度。写作内容在地域和空间上几乎不受限制，但命题人给定的材料还是有明显导向的：写出你熟悉的生活环境中的风土人情或人物性情品格。立意要求明确，在构思上可以借鉴《秦腔》从某一角度切入、以小见大的写法，当然也可以采用其他写法。就文体而言，题目要求中虽然说是“自选”，但应该以记叙文（包括小说）或散文为宜。 [参考范文] 乡村不言谢 也是猛然间发现，在我的故乡，那个闭塞而贫困的小山村里，我从来没有听见过“谢谢”这两个字。① 在儿时的记忆中，邻里之间相互借东西是很常见的，借劳动工具、借针线、借柴米油盐。每次借的时候，借者自然大方，直接把自己的想法说出来，没有借的忐忑和不安。② “他大叔，你家的犁子在不在？我想把东头的地犁犁。” “他大婶，我家的黑线用完了，你有没有？”③ “今天来客，油瓶空了，先给我倒点儿。” 被借者绝没有丝毫的优越感，忙把东西找出来，送到人面前，还要说上几句体贴的话。④ “你真勤快，闲不住，隔天我也得把地犁犁，别耽误了播种。” “线够不够？不够，我再给你拿。” “我也碰到过这样的事。那次晌午头来客，盐没了，我还是到张婆那儿拿的。”⑤ 别看东西小或者少，必定⑥要还的。还犁的会高声问：“他大叔，犁用完了，放这儿好吗？幸亏犁得及时，不然赶不上春耕了。”⑦犁的主人会让还犁的坐一会儿，忙着去拿烟，好像借东西的是自己。 还线的主妇会在唠完一会儿家常后，在要回的时候，把东西掏出来随手一放⑧。主人会责怪：“你看你，这点儿东西还拿过来，真外气！”主妇会说：“有了，没有我也不会还你。” 借油的会打发孩子还东西：“俺妈说，这是俺家刚榨的油，让大婶尝尝。”大婶会撵着孩子给他点儿黄瓜之类的东西吃。⑨ 在经常发生的借和还中，乡人虽然不说谢谢，但都通过默契的方式把内心的感激表达了出来。在乡人眼里，“谢谢”这两个字，有点儿拗口、直白、浅显、夸张，与土地的自然和质朴不相称，如果说出来，就疏远了彼此之间的距离，人也变得生分了。⑩ 记得我读初二的时候，村西头的潘家有个十多岁的孩子突然昏了过去，当时潘家男人不在家，听到潘家女人的喊声，正在地里劳作的黄麻子像一匹快马一样飞奔到老潘家，背起孩子就往邻村村医家跑。⑪七八里的乡间小道，干瘦的黄麻子在负重几十斤的情况下，用了不到一个小时的时间狂奔到村医家，及时挽救了孩子的生命。老潘家为了感谢黄麻子的救命之恩，专门挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿着炮仗，背着礼物，来到黄麻子的家。⑫在弥漫着的好闻的硝烟味中，被救的潘家孩子在父亲的命令下，“扑通”跪在黄麻子面前，“嘣、嘣、嘣”磕了三个响头。⑬黄麻子手足无措地转着圈子，一个劲儿地反复埋怨着老潘：“你这是干啥呢，干啥呢……”⑭老潘大声说：“孩子的这条命是你给的，你什么时候要，他就得什么时候给！”⑮自始至终，我没有听到一个“谢”字。后来，我到了城市，听惯了谢谢，也习惯说谢谢。⑯ 前段日子，父亲身体不好，我回去看他，见邻居大娘也来探望，还拿了十多个鸡蛋⑰。送她出门时，我下意识地说：“谢谢你呀，大娘！”大娘愣了一下⑱，嗔怪道：“看你这孩子，说的什么话！” [写作提示]　①开篇扣题，语言简洁。　②“自然大方”、没有“忐忑”“不安”，连用形容词，刻画出借者的神态表情。　③“他大叔”“他大婶”，称谓语与小山村人们的口气吻合，具有乡土气息。　④“忙”“体贴”表现出被借者的热情与主动。　⑤对话中的“隔天”“晌午头”带有较强的口语色彩，符合人物身份。　⑥“必定”写出山村人的诚实守信。　⑦“幸亏……，不然……”包含感谢之意，但没有“谢”字，饶有情趣。　⑧“随手一放”的动作耐人寻味，因为东西太小，连“还”字也不说，放下就是了。　⑨借者偏说“让大婶尝尝”，被借者款待来还东西的孩子，言语动作之间，民风之淳朴已流露在字里行间。　⑩这一段议论性文字，揭示了乡人不说“谢谢”的理由，点出了“自然和质朴”的乡土民风，富有理趣。　⑪把黄麻子比作“一匹快马”，生动形象地写出黄麻子奔跑的速度之快。　⑫“挑”“邀”“拿”“背”一系列动词，表明老潘家感恩之举的郑重和隆重。　⑬“嘣、嘣、嘣”以拟声词表明孩子磕头的力度之大，感恩心之诚、之实，可感可闻！　⑭写黄麻子的神情举动和语言，简练传神。　⑮“你什么时候要，他就得什么时侯给！”语言简短、朴实，却极具感染力。　⑯极为简洁的一句话，与上文形成鲜明对比。　⑰“十多个鸡蛋”，对乡人来说已然是一份厚礼。　⑱“愣了一下”的动作、表情十分生动传神，表明“大娘”听到“谢谢”后的惊讶。 学科网（北京）股份有限公司 $$