第3单元 12《在天晴了的时候》（同步分层作业）-2024-2025学年语文四年级下册（统编版）

12．在天晴了的时候 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.认读 “炫、垢、怯” 等 7 个生字，理解 “炫耀、尘垢” 等词语。 2.有感情地朗读并背诵课文，体会诗歌的韵律美，积累优美语句，提升语言表达能力。 （二）思维发展与提高 通过想象诗歌描绘的画面，培养联想和想象能力，提高对诗歌内容的理解和分析能力。 （三）审美鉴赏与创造 感受诗歌中描绘的雨后清新自然之美，体会诗人独特的审美视角，提升对自然美的鉴赏能力。 （四）文化传承与理解 体会诗人对大自然的热爱之情，传承亲近自然、热爱自然的文化理念。 课文解读 （一）主要内容 诗歌描绘了雨后天晴的景象。邀请人们到小径中去走走，那里有炫耀新绿的小草，洗净尘垢的小白菊，自在闲游的凤蝶儿，还有涉过溪流的云脚、绽透阳光的溪水等，展现出一幅充满生机与活力的自然画卷。 （二）结构特点 全诗共 3 个小节，第一节总写雨后天晴邀请人们到小径走走；第二节具体描写小径上的景物；第三节进一步描写雨后大自然的景象，层次分明。 （三）语言特色 运用拟人手法，赋予景物人的动作和情感，如 “不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”“炫耀着新绿的小草”，使景物鲜活生动。 用词精准且富有表现力，如 “绽透” 形象地写出了阳光照射下溪水的明亮，“闲游” 表现出凤蝶儿的自由自在。 语言清新自然，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。 （四）主题思想 通过对雨后天晴自然景象的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，以及对闲适、自在生活的向往。 拓展资料 作者介绍：介绍作者戴望舒，他是中国现代派象征主义诗人，被称为 “雨巷诗人”，其诗歌具有独特的艺术风格，让学生了解作者的创作背景和风格特点。 现代诗歌特点：讲解现代诗歌在形式、语言、情感表达等方面的特点，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。 拓展阅读：推荐戴望舒的其他诗歌，如《雨巷》《寻梦者》等，以及其他描写自然的现代诗歌，拓宽学生的阅读视野，加深对现代诗歌的理解和感受。 小试牛刀 1．下列词语中加点字读音全都正确的一项是（     ） A．炫耀（xuán）    尘垢（gòu） B．胆怯（qiè）    曝晒（bào） C．赤色（chì）    晕皱（yūn） D．涉水（shè）    阴霾（mái） 2．比一比，再组词 怯( ) 炫( ) 垢( ) 风( ) 慧( ) 皱( ) 法( ) 舷( ) 后( ) 凤( ) 彗( ) 被( ) 3．写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：温柔——( )    炫耀——( )    胆怯——( ) 反义词：小径——( )    凉爽——( )    智慧——( ) 4．根据课文内容填空。 （1）《在天晴了的时候》这首诗依次描写了雨后的泥路、 、 、 这些景物，描绘了 的景象，抒发了诗人雨后漫步小径的独特感受。 （2）《在天晴了的时候》这首诗表现了诗人( )的心绪。 A．快乐、兴奋    B．自在悠闲、宁静平和    C．烦闷    D．犹豫、伤感 5．《在天晴了的时候》描绘了天晴后诗人在小径上看到的种种美景，展现了不同景物的独特之处。阅读诗歌，根据诗歌内容进行梳理。 6．句子品析 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 （1）画线的部分运用 的修辞手法，把 比作 ，既写出了凤蝶儿翅膀的 ，也写出了凤蝶儿闲游时的 。 （2）发挥想象，描绘出“凤蝶儿”的情态：瞧，有的 ， ；有的 。 7．读句子，完成练习。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 （1）这节诗运用了（     ）的修辞手法。 A．比喻 B．夸张 C．拟人 （2）“它们”在文中指（     ） A．小朋友 B．小白菊 C．作者 8．课内阅读。 炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊，慢慢地拾起它们的头， 试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 （1）[语文要素]诗句中把 、 、 当作人来写，还把 比作“饰彩的智慧书页”，从中可以感受到作者对 的 之情。 （2）（原创题）“炫耀”一词写出了小草 的样子，“绽透”一词写出了小白菊 的姿态，对应的是图( )（填序号） 9．课内阅读。 到小径中去走走吧，          新阳推开了阴霾了， 在天晴了的时候:             溪水在温风中晕皱， 赤着脚，携着手，             看山间移动的暗绿 踏着新泥，涉过溪流。        云的脚迹——它也在闲游。 （1）用“ ”画出第一小节中描写动作的词语，从这些词语可以看出 、 的心情，应该用舒缓的语调来朗读。 （2）第二小节写出了诗人向往的是 。 （3）诗人描绘的景物有 、 、 ，你还想到了哪些景物呢？ 写一写： 、 、 等。 （4）诗中向我们发出了怎样的号召？用“ ”画出来。 10．课外阅读。 小山上的风 没有一个人知道， 没有一个人能告诉我： 风从什么地方来， 风到什么地方去。 它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法儿留住它， 我拼命跑也赶不上它的脚步！ 如果我放掉手中 那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。 我将去寻找风筝， 看它停落在哪个山坡 ； 我知道那就是 曾经在那儿留下脚步。 因此我就能告诉大家： 风到什么地方去过。 但风是从什么地方来的， 还是没有谁能说个清楚…… （1）给下面加点的字注音。 停落( )    拼命( )    绳索( ) （2）风是无形的， 天真的孩子却想追寻它的踪迹。小诗中“我”是怎样来寻找风的踪迹的？ （3）风是大自然中一种有趣的自然现象， 你知道哪些关于“风”的成语呢？ 请写一写。 （4）请以诗歌的形式描写某种天气下景物的样子， 写出你的真情实感。 11．拓展运用，想象创作。 雨后天晴，你注意到了怎样的景象，或有过怎样的经历呢？请你用诗的形式，写一写吧。 参考答案 1．D 【详解】本题考查字音辨析。 A．炫耀（xuán）——xuàn； B．曝晒（bào）——pù； C．晕皱（yūn）——yùn。 故选D。 2．胆怯 炫耀 尘垢 刮风 智慧 皱纹 法国 船舷 后来 凤凰 彗星 被褥 【详解】此题考查形近字组词。 解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，可以根据形声字的特点理解词语意思，掌握音、形、义才能正确作答。 怯和法 怯：畏缩、害怕，可以组词：胆怯、怯生生等。 法：本意是法律、法令。它的含义古今变化不大，在古代有时特指刑法，后来由“法律”义引申出“标准”、“方法”等义。，可以组词：方法、办法、法规等。 炫和舷 炫：①（强烈的光线）晃人的眼睛 。②夸耀。可以组词：炫耀、炫酷等。 舷：船、飞机等两侧的边儿，可以组词：船舷、侧舷等。 垢和后 垢：①污秽；肮脏。②脏东西。③耻辱。可以组词：水垢、污垢、油垢等。 后：①方位词。在背面的（指空间，跟“前”相对） ②方位词。未来的；较晚的（指时间，跟“前、先”相对）。可以组词：后来、过后、后天等。 风和凤 风：吹。可以组词：刮风、风雨等。 凤：凤凰， 古代传说中的百鸟之王。雄的叫凤，雌的叫凰。可以组词：凤眼、龙凤等。 慧和彗 慧：聪明，可以组词：智慧、聪慧等。 彗：扫帚。可以组词：彗星、白彗等。 皱和被 皱：①皱纹。②起皱纹。可以组词：皱纹、褶皱等。 被：本义是“睡眠时用以覆体的夹被”、被子。可以组词：被子、棉被等。 3．温和 夸耀 胆小 大道 酷热 愚蠢 【解析】近义词部分解析： “温柔” 的近义词： “温柔” 通常形容人的性情温和柔顺。“温和” 也有性情、态度、言语等不严厉，不粗暴，使人感到亲切的意思，二者意思相近，所以 “温柔” 的近义词可以是 “温和”。 “炫耀” 的近义词： “炫耀” 指从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）。“夸耀” 同样是指向人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等），二者语义相近，故 “炫耀” 的近义词为 “夸耀”。 “胆怯” 的近义词： “胆怯” 意思是胆小；缺少勇气。“怯懦” 也是指胆小懦弱，二者表达的意思相符，所以 “胆怯” 的近义词是 “怯懦” 。 反义词部分解析： “小径” 的反义词： “小径” 指狭窄的道路。“大道” 表示宽阔的道路，二者意思相反，因此 “小径” 的反义词是 “大道”。 “凉爽” 的反义词： “凉爽” 形容清凉爽快。“炎热” 表示气候极热，与 “凉爽” 所表达的清凉之感相反，所以 “凉爽” 的反义词是 “炎热”。 “智慧” 的反义词： “智慧” 是指辨析判断、发明创造的能力。“愚蠢” 指人笨，不聪明，与 “智慧” 所代表的聪明才智相反，故 “智慧” 的反义词为 “愚蠢”。 4．小草 小白菊 凤蝶 雨过天晴 B 【详解】本题考查课文内容理解与填空。 （1）《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。此诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶、溪流等景物，写了雨后走小径的独特感受。全诗用拟人手法和形象的语言，生动地描写了雨过天晴的景色，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。 （2）《在天晴了的时候》就是这样一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。表现了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 因此选择B。 5．①泥路、小草、小白菊、凤蝶儿 ②新泥、溪流   ③新阳、溪水、云 【详解】本题考查课文内容的理解与填空。 《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒的作品。 第1节：在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。 第1小节主要写的景物：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿 第2节：到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 第2小节主要写的景物：新泥、溪流 第3节：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 第3小节主要写的景物：新阳、溪水、云 6．比喻 凤蝶儿的翅膀 饰彩的智慧书页 美丽 悠闲自在 展开翅膀 在花间嬉戏 将翅膀收拢，停在花蕊上觅食 【详解】（1）本题考查修辞手法与句子理解。 由句子“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”可知，运用该句子比喻的修辞手法，把“凤蝶儿的翅膀”比作“饰彩的智慧书页”，既写出了凤蝶儿翅膀的漂亮，也写出了凤蝶儿闲游时的自在。 （2）本题考查仿写句子。 解答此题可以根据自己对诗歌内容的理解，展开想象，揣摩诗句描绘的美丽画面，想象凤蝶儿不同的动态，然后进行生动的表达即可。 如：瞧，有的落在娇艳的花朵上，和花儿说悄悄话藏在翠绿的树叶后；有的和同伴捉迷藏飞舞在灿烂的霞光中，和朝阳打招呼。 7．(1)C (2)B 【详解】（1）考查学生对修辞手法的理解。 阅读句子“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”可知，这句话将“小白菊”当成人来写，运用了拟人的修辞手法。故选C。 （2）考查学生对内容的理解。 阅读句子“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”可知，“它们”在文中指小白菊。故选B。 8．（1）小草 小白菊 凤蝶儿 凤蝶儿的翅膀 大自然 喜爱 （2）雨后青翠可爱、生机勃勃 尽情怒放 ② 【解析】（1）本题考查学生的阅读理解能力。 根据诗歌中“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“抖去水珠的凤蝶儿”可知诗句中把“小草”“小白菊”“凤蝶儿”当作人来写，赋予它们人的动作、心理。根据“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”可知凤蝶儿抖动的是它的翅膀，故把“凤蝶儿的翅膀”比作“饰彩的智慧书页”，生动形象，从中体现了作者对自然万物的热爱和赞美之情。 （2）本题考查词语理解和赏析。 炫耀：夸耀显示的意思，诗中指雨后小草显示着新绿，写出了小草雨后青葱翠绿，勃勃生机的样子。 绽透：呈现和透出的意思，诗中指小白菊在雨后完全绽放的姿态。 观察图画可知：第①幅图是雨中小白菊没有绽放的样子。第②幅图是小白菊完全绽放的姿态。第③幅图还有一些小白菊没有绽开。故对应的图是第②幅。 9．（1）走  携着  涉 踏着 诗人闲适  自在 （2）自由自在的生活 （3）新阳 溪水 浮云 小树 蚂蚁 蝴蝶 （4）到小径中去走走吧，在天晴了的时候 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。 读短文可知描写动作的词语有：走、携、踏、涉，诗人引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。表现了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 （2）本题考查诗歌内容理解。 从句子云在闲游、新阳推开了阴霾可以看出诗人向往的是自由自在的生活。 （3）本题考查关键信息提取。 从句子：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。可知诗人描绘的景物有：新阳、溪水、云，根据这些还可以想到的景物有：花朵、蝴蝶、蜜蜂、小草。 （4）本题考查寻找关键句子。 诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，因此发出的号召为：到小径中去走走吧， 在天晴了的时候 10．（1）luò pīn suǒ （2）“我”聪明地想到， 通过脱了线的风筝的飘行轨迹来寻找风的踪迹。 （3）风和日丽  风吹雨打  风平浪静 （4）雨水刚过的时节里，我独自一个人站在校园的那片草丛中，湿漉漉的草叶上滴滴露珠透出我满脸的痴醉心海。在柔柔吹来的清风里，我蹲下来轻轻的抚摸那一叶青草，忍不住亲吻那青叶上的那一滴水珠。冰冰的凉夹杂着小草的绿，淡淡的味道在我嘴里蔓延，慢慢的融入身体里，整个人顿时清醒了。 【解析】（1）本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先要知道这个词语读什么，然后根据词语写出拼音，书写拼音时一定要注意是写加点字的拼音，同时拼音要书写规范。 停落（luò）拼命（pīn）绳索（suǒ） （2）本题考查学生对诗歌的分析理解能力。 根据小诗中“如果我放掉手中那系在风筝上的绳索，那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。我将去寻找风筝，看它停落在哪个山坡；我知道那就是 曾经在那儿留下脚步。”这些文字可知，“我”会放飞风筝，通过寻找风筝飘行的路线来寻找风的踪迹。 （3）本题考查学生成语的积累和默写。 例如：风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。 （4）本题考查学生仿写诗歌的能力。仿写时要注意：一是句式，二是修辞，三是字数。另外还要注意语句通顺，内容相关。 11． 雨后天晴 连绵的阴雨； 消失在空中。 生活又恢复了正常； 人们照旧走出家门。 像往常一样； 吃饭，散步，工作。 我却希望时光倒流； 指针永远到不了离别的一刻。 【详解】本题考查现代诗写作。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 学生仔细回忆自己的日常生活，想一想雨后天晴的景象是什么？人们有会在天晴以后干什么事情，组织好语言进行表达即可。 如：春雨，是温柔的，平静的，美丽的。 但雨后，你会发现有一种东西比它更美。 雨，渐渐的停了。 我打开了窗子，一股泥土的清香扑鼻而来。 “滴……“滴哒……屋檐上的水珠，像一条被剪断的珍珠项链，不断的往下落。 新阳推开了阴霾了。 阳光重心照在大地的每一个 角落。 你瞧！那蜘蛛网上的水珠，在阳光的照射下， 一闪一闪的，多么像一颗颗钻石啊！ 雨后天晴!会更加美丽。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$