2025年中考地理一轮复习：地理实践力 课件

地理实践力 (一)定义 　　地理实践力主要是指学生在地理实践、社会调查、野外考察等地理 实践活动中所展现出的意志品质和行动能力。这种能力不仅是地理核心 素养的重要组成部分，也是学生将理论知识应用于实际、解决实际问题 的重要桥梁。 主要概念与设计思路 (二)内容要求 设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。 设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。 1.(11分)【地理实验】 实验名称：等高线地形图的绘制与判读 实验目的：通过制作模型，模拟绘制等高线地形图。 实验材料：染色水、标注刻度的透明塑料盒、黏土、喷壶等。 图1 实验步骤： 第一步：制作山体模型(图1)。 图2 第二步：绘制等高线地形图(图2)。 第三步：观察等高线地形图(图3)，并与图1进行比较。 图3 实验观察： (1) 图2是某同学绘制等高线地形图过程的照片，正确排序是  　② ①④ (填序号)。(2分) (2)注水时观察到水流汇集的山体部位是 　山谷　。(2分) ②①④③ 山谷　 实验思考： 图3 (3) 图3是标注了地图“语言”的等高线地形图，请写出缺少的地图要 素。(1分) 比例尺。(1分) (4) 说出河流A的大致流向。(2分) 自西北流向东南。(2分) (5) 连接两村的拟建公路中，线路②成为最终方案，请说明原因。(2分) 线路①跨越多条等高线，坡度大；线路②大致与等高线平行，坡度平 缓。(2分) (6)分析B坡植树种草的作用。(答出一点即可)(2分) 保持水土，保护生物多样性，等等。(任答一点得2分) 2.(8分)【探究发现】 探究名称：地球运动产生的地理现象与影响 探究资料： 资料一　地球自转　地球仪是学习地理的重要工具。通过制作地球 仪，并运用地球仪演示地球自转，我们可以更形象地理解地球自转 的相关知识。 资料二　地球公转　地球在公转过程中，太阳光直射的位置有规律地移 动，同纬度地区获得太阳光热的多少也发生了变化。为此，太阳能热水 器在设计上采取了多种优化措施。例如，通过调整集热器的安装角度和 朝向，以最大限度地捕捉并利用太阳热量。 资料三　阅读示意图　制作地球仪(图1)、用地球仪演示地球自转(图 2)、太原市某教室二至日正午光照示意图(图3)、太原市四季太阳能热水 器的最佳安装效果示意图(图4)。 图1　　　　　　　　　　　　　 图2 图3 图4 (1) 若利用铁丝和乒乓球制作简易地球仪(图1)，请写出铁丝弯成的角① 的度数及兵乓球上线条②表示的纬线名称。(2分) 66.5°；(1分)赤道(0°纬线)。(1分) 探究思考： (2) 在一间暗室里，将一盏电灯固定在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，然后拨动地球仪模拟地球运动(图2)。说出该实验 演示的地理现象。(2分) 昼夜更替、时间差异。(2分) (3) 图3中代表冬至日太原市该教室正午光照示意图的是 　甲　。(2分) 甲　 (4) 太阳能热水器若想达到最佳集热效果，太阳能集热管面的倾斜角度应随当地的正午太阳高度大小进行调整，图4中表示夏季太阳能热水器最 佳安装效果的是 　②　(填序号)。(2分) ②　 3.(12分)【项目式学习】 项目主题　防震减灾 你我同行 项目背景　2024年4月22日台湾连续发生多次地震，福建多地震感强 烈。为增强对地震的了解，提高防震减灾能力，某中学地理社团开展了 主题为“防震减灾 你我同行”的项目式学习活动。 任务一　收集信息 　　社团成员收集了世界地震带分布图(图1)和台湾某次地震震中位置 示意图(图2)。 图1 图2 (1)图2中震中的经纬度是 (　 　121°59'E ， 23°72'N　　)。(2分) 121°59'E ， 23°72'N　 任务二　实验模拟 实验目的：为探究地震成因，社团成员开展了模拟实验。 实验准备：a.将塑料盒剪成两半，再拼在一起；b.将陶泥平铺在盒中。 实验过程：①把两个塑料盒迅速拉开，模拟板块(2) 　张裂拉伸　(板块 运动方式)，塑料盒交界处的陶泥会发生断裂；②将塑料盒迅速向内挤 压，模拟板块(3) 　碰撞挤压　(板块运动方式)，塑料盒交界处的陶泥会 隆起。(每点2分，共4分) 张裂拉伸　 碰撞挤压　 实验思考： (4)结合该实验，运用板块构造学说解释台湾地震频发的原因。(2分) 位于亚欧板块和太平洋板块的碰撞挤压处，地壳比较活跃，地震频发。 (2分) 任务三　实战演练 (5)社团成员利用所学的地图知识绘制了“学校防震逃生示意图”， 请找出图中不合理的逃生路线，用“×”表示，并在图中绘图改 正。(2分) 任务三　实战演练 (5)社团成员利用所学的地图知识绘制了“学校防震逃生示意图”， 请找出图中不合理的逃生路线，用“×”表示，并在图中绘图改 正。(2分) 任务四　成果展示 (6)假如发生地震时你正在教室，请举出两条避震自救的措施。(2分) 迅速护住头部，躲在课桌下；不要搭乘电梯；地震后，有组织地迅速撤 离到空旷地带；等等。(每点1分，任答两点得2分) 4.(13分)【探究分析】 气候是自然环境中最活跃的要素，某中学地理课堂以“走近气 候”为主题开展学习活动。下图为世界主要气候类型分布图(图1)、 世界某些地区的气温曲线与降水量柱状图(图2)。阅读图文资料，回 答下列问题。 图1 图2 活动一　气候的分布与影响因素 (1)要了解图1中①地区的气温和降水状况，你会选择图2中的 　D　图 (填字母)，并尝试描述①地区的气候特点： 　夏季高温多雨，冬季温和 少雨　。(2分) D　 夏季高温多雨，冬季温和 少雨　 (2)地处亚欧大陆中纬度地区的②③④三地气温与降水变化有以下规 律：由②→③→④，气温年较差逐渐 　变大　，年降水量呈现 　递减　 趋势。造成这种现象的主要原因是 　由②→③→④距海越来越远，海洋 性特征减弱，大陆性特征增强　。(3分) 变大　 递减　 由②→③→④距海越来越远，海洋 性特征减弱，大陆性特征增强　 活动二　气候与农业 　　椰子生长发育的适宜温度为26℃～28℃，月平均气温不能低于 20℃，喜高温湿润的环境。葡萄喜光、不耐寒，适宜生长温度为 12℃～30℃，葡萄的生长春季需水多、夏季需水少。 (3)图2中的四种气候类型，最适宜种植椰子的是 　A　(填字母)，属 于 　热带雨林　气候；最适宜种植葡萄的是 　C　(填字母)。(3分) A　 热带雨林　 C　 图1 (4)图1中的甲地区，人口分布 　稀疏　(填稠密或稀疏)，请结合气候知 识，分析其原因。 (3分) 该地主要属于热带沙漠气候，全年高温干燥；水资源短缺，不适合人类 大规模居住。(每点1分，共2分) 稀疏　 活动三　气候与人口 活动四　气候与生活 　　近年来，全球气候变暖的趋势不断加剧。为应对全球气候变暖，中 国将采取更加积极有效的政策和措施，提高国家自主贡献力度，严格控 制二氧化碳排放量。 (5)遏制气候变暖，是全人类共同的使命。作为一名中学生，请列举我 们为缓解全球气候变暖可以采取的实际行动。(至少答出两点)(2分) 低碳出行、垃圾分类、节约纸张、随手关灯等。(每点1分，任答两点得 2分) 5.(10分)【项目式学习】 项目主题　亚马孙热带雨林的开发与保护 项目背景　亚马孙热带雨林是全球面积最大、物种最丰富的热带雨林， 每年能够释放全球20％的氧气，被称为“地球之肺”。然而，近年来人 们乱砍滥伐，使热带雨林遭到了严重的破坏。针对此问题，某中学地理 兴趣小组开展了以“亚马孙热带雨林的开发与保护”为主题的项目式学 习。下面是同学们项目式学习的内容。 任务一　收集信息 　　巴西的热带雨林分布图(图1)、亚马孙热带雨林的环境效益和经济 效益示意图(图2)。 图1　　　　　　　　 图2 (1)读图1，说出巴西热带雨林的分布地区。(2分) 分布在亚马孙平原(亚马孙河流域或巴西北部)地区。(任答一点得2分) 任务二　分析探究 　　热带雨林不仅有非常重要的生态作用，还有巨大的经济价值。亚马 孙热带雨林被称为“世界动植物王国”，动植物资源十分丰富，可为全 球提供木材、药材、食品等。从20世纪60年代开始，巴西大规模开发亚 马孙地区，在热带雨林中修建公路、建设城镇……亚马孙热带雨林遭受 到了前所未有的破坏。 (2)当地人为了增加收入、促进经济发展，大力开发和利用热带雨林， 请你推测开发和利用热带雨林的方式。(2分) 采伐雨林，得到更多木材；发展种植业；开垦农场；等等。(任答一点 得2分) (3)分析破坏热带雨林可能会产生的环境问题。(3分) 全球气候变暖，造成海平面上升；水土流失；空气质量下降；生物多样 性减少；等等。(每点1分，任答三点得3分) 任务三　成果展示 　　据悉，热带雨林的面积已经比原来缩小了1/5，热带雨林的保护迫 在眉睫。为保护好热带雨林，守护人类共同的家园——地球，近年来巴 西政府正在采取各种有力措施，世界各国也在积极行动中。 (4)请你为保护热带雨林提出一些建议。(3分) 建立自然保护区，实施严格的管理措施，严禁非法砍伐和破坏热带雨 林；通过有计划地采伐和更新造林，保持森林的生态平衡和可持续发 展；加强火灾监测；加强环境教育，宣传保护热带雨林的知识，提高公 民环保意识；日常生活中节约用纸；少用一次性筷子、纸杯；等等。 (每点1分，任答三点得3分) 6.(10分)【探究发现】 探究名称：我国少数民族风土人情与自然环境的关系 探究资料： 资料一　服饰与自然环境　鱼皮衣是赫哲族最具特色的服饰。赫哲族世 代居住在中国东北乌苏里江、黑龙江、松花江沿岸地带，是我国少数民 族中唯一以捕鱼、狩猎为主要谋生手段的民族，也是唯一能用鱼皮缝制 衣服的民族。 鱼皮衣 手抓羊肉 ——选自老舍《草原》 资料二　饮食与自然环境　 “也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上 了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。” 资料三　建筑与自然环境　阿以旺是新疆维吾尔族的传统民居。阿 以旺的空间一般可以分为两个部分：前室和后室。前室又称“夏 室”，较通透，四周开天窗；后室又称“冬室”，相对封闭，通常 不开窗。竹楼是傣族人所建造和居住的传统民居，主要分布在云南 省西部及西南部地区。竹楼属于干栏式建筑，多分为上下两层，上 层居住，下层饲养家禽。 　　　　 图1 资料四　阅读示意图　阿以旺(图1)、竹楼(图2)。 图2 (1)结合当地自然环境特点，简析鱼皮衣成为赫哲族特色服饰的原 因。(4分) 赫哲族生活在乌苏里江、黑龙江、松花江沿岸地带，鱼类资源丰富；以 捕鱼、狩猎为主要谋生手段，便于就地取材，制作鱼皮衣。(每点2分， 共4分) 探究思考： (2)说出老舍《草原》中所描写的少数民族名称，并简析其特色饮食与 当地自然环境的关系。(3分) 蒙古族；(1分)内蒙古自治区降水较少，草原广阔，畜牧业发达，所以 当地居民吃手抓羊肉、喝奶茶。(2分) (3)请从以上两种传统民居中任意选择一种，描述民居特征，并简析其 与自然环境的关系。(3分) 阿以旺；(1分)新疆夏季高温少雨，前室开天窗，通风凉爽；冬季气候 寒冷，后室通常不开窗，防寒保暖。(任答一点得2分) 或竹楼；(1分)南方气候湿热，竹楼房顶呈“人”字形，利于排水，下 层一般不住人，饲养家禽，主要堆放柴草；上层为人们居住的地方，通 风条件好。(任答一点得2分) 7.(8分)【实验探究】 探究名称：黄土高原水土流失的自然原因 探究目的：通过对比实验，探究黄土高原水土流失的自然原因。 探究过程：某地理兴趣小组设计了四组对比实验，具体实验过程如下图 所示。(烧杯中阴影部分表示泥沙) 　　　 　　　 　　　 探究结果： (1)(4分) 实验结果 黄土高原水土流失的自然原因 实验 1 降水强度大，水土流失严重 降水集中在夏季且多 暴雨 实验 2 沙土比黏土水土流失 　严重　 土质疏松 降水集中在夏季且多暴雨 严重　 实验结果 黄土高原水土流失的自然原因 实验 3 植被稀疏，水土流失严重 植被稀疏 实验 4 地表坡度 　陡　(陡/缓)，水土流 失严重 地表支离破碎，坡度大 植被稀疏 陡　 续表 拓展延伸： (2)分析造成黄土高原水土流失的人为原因。(2分) 过度放牧与过度樵采；不合理的耕作制度；毁林开荒；陡坡开垦；修 路、采矿等活动破坏地表；等等。(每点1分，任答两点得2分) (3)针对黄土高原水土流失的状况，请列举治理水土流失的措施。(2分) 植树种草，增加地表植被覆盖率；陡坡地退耕还林、还草；修建梯田； 修筑挡土坝，打坝淤地；等等。(每点1分，任答两点得2分) $$