《虞美人》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《虞美人·春花秋月何时了》教学设计 教学目标 1. 知识与技能 学生能够准确诵读并背诵《虞美人·春花秋月何时了》全诗。 理解诗歌中的关键词汇、意象及艺术手法。 分析诗歌的情感内涵，体会李煜的亡国之痛和人生感慨。 2. 过程与方法 通过诵读、讨论、赏析等教学活动，提高学生的文学鉴赏能力。 引导学生运用问题探究法、合作学习法等，深入理解诗歌内容。 3. 情感态度与价值观 感受李煜诗歌的哀婉凄美，理解其作为亡国之君的复杂心境。 培养学生的审美情趣和文化素养，激发对古典诗词的热爱。 教学重难点 重点：理解诗歌中的关键词汇、意象及艺术手法，分析诗歌的情感内涵。 难点：体会李煜的亡国之痛和人生感慨，理解其诗歌中的深层含义。 教学准备 多媒体课件，包含《虞美人·春花秋月何时了》的朗诵音频、诗歌解析、李煜生平及创作背景等。 学生预习材料，包括《虞美人·春花秋月何时了》原文、注释及李煜相关诗作。 教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。 教学过程 一、课堂导入 王国维在《人间词话》中有言：天以百凶成就一词人。杜甫亦言：文章憎命达。从“至高无上的君王”到“困于深院的囚徒”，境遇的巨变，多舛的命运，激发着李煜喷薄而出的创作欲望，催生着他用血泪化成的诗词。今天，就让我们一起来学习的他的《虞美人》。  二、知识补充 1.词牌名《虞美人》：虞美人，本为花名，花开艳丽但背后的故事却颇为凄凉。相传西楚霸王项羽兵败垓下、四面楚歌间，作《垓下歌》悲叹道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮若奈何，虞兮虞兮奈若何？”虞姬亦以歌相和：“汉军已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。”歌罢，拔剑自刎。据说，虞姬血染之地后来长出了一种异常美丽的花，后人为了纪念虞姬，称其为“虞美人”。《虞美人》这一词牌名，便是源自这个故事。它的曲调哀婉，后人多写闺怨。 三、知人论世 1.作者简介 李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。 2.作品风格 （1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。 （2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。 3.写作背景 宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人 》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。 （知人论世，有助于学生对词作内容和感情的把握。） （二）诵读全诗 1.范读：教师先范读全诗，注意节奏、语调、情感的变化，为学生树立榜样。 指导诵读：引导学生注意诗歌中的节奏变化、韵律变化以及情感变化，并尝试自己诵读。 集体诵读：全班学生齐声诵读全诗，感受诗歌的哀婉凄美。 （三）具体研习，（把握情感内容和艺术技巧） 1、作者在这首词中写了哪些事物？ 春花　秋月　往事　小楼　东风　故国　雕栏　玉砌　朱颜　愁　春水 2、这些景物融合了作者怎样的“愁”情？ （1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。（A 、现在是阶下囚,失去了往日的地位、欢乐、自由。 依倨:小楼:被囚禁的小屋。《相见欢》里写到“寂寞梧桐，深院锁清秋。”。B、失去了尊严,受尽了屈辱。依倨: 李煜一开始扬言殉国,拒不投降,后来还是降了宋。宋太宗侮辱他而封他为“违命侯”。 (解说：理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理，前景（实写）——心中情（虚写）) （2）讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是：锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 归纳情感：往事之哀（叹），感慨万千 （3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。(解说：引导学生理解虚词的表达作用。) （五）拓展延伸 从意象的赏析中，我们悟出了作者情感的复杂，正因这些复杂情思，堆砌了李煜的“愁”。那他为什么有这么丰富的愁呢？（出示李煜《虞美人》写作背景，从标题背景到李煜个人背景了解） 通过《虞美人》我们了解了李煜愁的情感基调，我们再来看看同时期李煜《浪淘沙》所抒发的个人情感？有哪些人生共通体验？ 预设：《虞美人》抒发词人对屈辱囚徒生活的厌烦和愁绪；《浪淘沙》抒发对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的憾恨。共同之处，言之有理即可。 （六）课堂小结 总结诗歌的主要内容和情感内涵，强调李煜诗歌的哀婉凄美和深层含义。 回顾本节课的学习过程和方法，鼓励学生继续深入学习和鉴赏古典诗词。 （七）布置作业 背诵并默写《虞美人·春花秋月何时了》全诗。 撰写一篇关于《虞美人·春花秋月何时了》的赏析短文，分析诗歌的意象、艺术手法和情感内涵。 自主查找并阅读李煜的其他诗作，比较其风格特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$