《百合花》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《百合花》教学设计 一、教学目标 知识与技能：学生能够准确梳理《百合花》的故事情节，掌握小说中人物描写的方法，如外貌描写、动作描写等，并能分析这些描写对塑造人物形象的作用。 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，学生能够深入理解小说中的细节描写和象征意义，培养合作探究能力和文本解读能力。 情感态度与价值观：体会小说中军民之间纯洁的情感，感受人性的美好，培养学生对真善美的追求，以及爱国主义情怀。 二、教学重难点 重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义，掌握小说中的细节描写方法。 难点：理解战争年代人们的奉献精神，以及小说所反映的人性光辉和对战争与和平的思考。 三、学情分析 学生已具备一定的文学作品鉴赏基础，但对战争题材小说的理解可能不够深入。 学生对于小说中人物形象的塑造和象征意义的理解需要引导。 四、教学过程 （一）导入新课 通过展示百合花的图片或视频，引发学生的兴趣，提问学生关于百合花的象征意义，引出课题《百合花》。 （二）作者及背景介绍 介绍茹志鹃的生平及创作背景，特别是《百合花》的创作背景，帮助学生理解小说的时代背景和主题思想。 （三）初读感知 学生自由朗读小说，要求注意情节发展和人物形象。 教师引导学生梳理故事情节，包括开端、发展、高潮和结局。 请同学们根据小说的三要素和情节分析小说的内容。 环境：中秋 战争 包扎所 人物：通讯员、我、新媳妇（我不等于作者本人） 情节：开端：通讯员送我去包扎所 发展：通讯员和我借走了新媳妇百合花被子，新媳妇来包扎所帮忙 高潮结局：通讯员救人牺牲，新媳妇为通讯员盖上百合花被子 这是一部情结其实非常简单的小说，单从四段情节来看，很难打动读者。但是作者极强的细节的刻画能力，让这部小说具有了打动人心的力量。如： （1）“啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！ ……” （2）“……走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，……” （3）“…… 我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……” （四）深入分析 1. 人物形象分析 分析小通讯员的憨厚、腼腆与勇敢，新媳妇的善良、羞涩与深明大义等形象特点。 通过外貌描写、动作描写等细节，深入理解人物形象。 小说中的“我”有什么作用？ 线索人物，贯穿整个故事情节；同时，“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 百合花被子是新媳妇的，文中的新媳妇是一个怎样的人，作者是如何塑造这一人物的？ ①30段：“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” （肖像描写——漂亮、质朴） ②30段：“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” （动作、心理描写——善良） ③58段：“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” （神态、动作描写——尊敬军人） ④30段：“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完” 30段：“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。” 34段：“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线， （细节描写/神态、动作描写——形象：羞涩、淳朴、善良） 内心情感变化：矛盾、内疚、关心 ⑤44段：“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟” 44段：得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” 44段：说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着” （神态、动作、语言描写 ——人物形象：关心他人、善良淳朴、腼腆） 2. 细节描写分析 引导学生找出小说中的细节描写，如通讯员被门钩撕破衣服、新媳妇缝补破洞等，分析这些细节对塑造人物形象和推动情节发展的作用。 3. 象征意义分析 深入讨论百合花的象征意义，它不仅是新媳妇心灵和性格的象征，也象征着纯洁高尚美好的军民之情。 分析百合花被子在小说中的重要作用，它贯穿全文，与军民情感等有着紧密联系。 （五）小组讨论与合作探究 学生分组讨论小说中的主题思想、人物形象、细节描写等方面的问题。 每组推选代表发言，分享小组讨论成果，教师进行总结和补充。 （六）情境模拟与角色扮演 选取小说中的经典场景，如借被子、牺牲献被等，让学生进行情境模拟和角色扮演。 通过角色扮演，深入理解小说中的人物形象和情感表达。 （七）拓展延伸 引导学生对比阅读其他战争题材的小说，如《荷花淀》，分析不同小说在描写战争、人物形象塑造以及情感表达上的异同。 鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对战争与和平的思考，以及对人性美好的追求。 （八）课堂总结与作业布置 总结本课所学内容，强调小说的主题思想、人物形象和象征意义等方面。 布置作业：要求学生写一篇关于《百合花》的读后感，谈谈自己对小说主题、人物形象等方面的理解和感受。 五、教学反思 反思教学过程中的得失，特别是学生在理解小说主题、人物形象和象征意义等方面的表现。 根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$