Unit 7 A Day to Remember Section A Pronunciation教案- 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit 7 A Day to Remember Section A Pronunciation 1、 语篇研读 What：主题语境：该语篇专注于英语发音练习，特别是辅音音标的识别和发音。 内容信息：第一部分（1）：要求学生根据给定的音标添加单词，练习识别和发音 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, 和 /ks/ 音标。第二部分（2）：关注-(e)d后缀的发音，练习 /t/, /d/, 和 /ɪd/ 音标的发音。第三部分（3）：通过对话练习，让学生识别和理解特定单词的使用，同时练习听力。 Why：写作意图：该语篇旨在提高学生的英语发音能力，特别是对特定音标和后缀的发音，以及通过听力练习提高语言理解能力。 情感态度：语篇通过对话和互动练习，鼓励学生积极参与，培养他们对英语学习的兴趣和积极性。 价值取向：强调语言学习的实用性和互动性，通过实际对话和情境模拟，让学生在真实语境中学习和使用英语。 How：文体特征：该语篇采用了教学材料的常见文体，包括指令性语言、对话练习。 内容结构：指令性：每个部分都以明确的指令开始，指导学生如何完成练习。练习性：通过添加单词、注意发音、听对话和填空等多种形式的练习，覆盖了听、说、读、写等多个方面。互动性：通过对话练习，鼓励学生之间的互动和交流。 语言特点：简洁明了：使用简单直接的语言，便于学生理解和执行。重复性：通过重复练习相同的音标和后缀，加强记忆和理解。实用性：选择的单词和对话内容与日常生活相关，提高语言的实际应用能力。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 识别并正确发音特定的英语音标，如识别并正确发音 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/, /t/, /d/, 和 /ɪd/ ，理解基本的发音规则。（学习理解） 2. 通过听录音、模仿发音和小组练习，准确朗读并运用彩色标记的单词，提高语音语调的模仿能力。（应用实践） 3. 通过个人或小组合作，创编并练习含有指定音标的简短对话。（迁移创新） 三、教学重难点 教学重点：识别并正确发音特定的英语音标，如识别并正确发音 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/, /t/, /d/, 和 /ɪd/ ，理解基本的发音规则。通过听录音、模仿发音和小组练习，准确朗读并运用彩色标记的单词，提高语音语调的模仿能力。 教学难点：通过个人或小组合作，创编并练习含有指定音标的简短对话 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.识别并正确发音特定的英语音标，如识别并正确发音 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/, /t/, /d/, 和 /ɪd/ ，理解基本的发音规则。（学习理解） 1.引入： 教师准备一系列单词卡片，每张卡片上写有一个单词，这些单词分别对应不同的音标，如 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/, /t/, /d/, 和 /ɪd/。 教师将卡片展示给学生，确保每个学生都能看到。 2.跟读音标： 教师播放活动1音频，学生跟读音标 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/ 和对应单词的发音。 然后学生在每个音标下再添加一个单词。 3.教师播放活动2的音频，学生跟读/t/, /d/，/ɪd/ 和对应的单词，模仿发音，关注-(e)d后缀的发音。 4. 5. 4. 然后教师请几个学生朗读音标和单词，检查跟读模仿情况。 评估学生在跟读和模仿过程中的发音准确性，特别是对于目标音标的发音是否准确。 设计意图： 通过视觉辅助（单词卡片）来增强学生对不同音标的视觉记忆和认知。通过播放音频和跟读，学生能够直接听到每个音标的发音，并尝试模仿，这有助于提高他们的听力和发音能力。 2.通过听录音、模仿发音和小组练习，准确朗读并运用彩色标记的单词，提高语音语调的模仿能力。（应用实践） 4.学生朗读活动3彩色标记的单词。 5.教师播放对话录音，学生认真听并圈出听到的单词。 6.教师再次播放对话录音，学生跟读、模仿音频中的对话，注意语音语调的模仿。 7.学生分成小组，每组练习对话。教师在各组之间巡回指导，提供即时反馈和纠正。鼓励学生在表演时加入适当的肢体语言和表情，以增强对话的生动性。 然后教师请2-3组展示对话朗读。 评估学生在朗读彩色标记单词和对话时的发音准确性，是否能够正确发出目标音标。 观察学生在跟读和模仿对话时的语音语调是否自然，是否能够把握句子的重音、语调和节奏。 设计意图：通过听录音和模仿发音，学生能够提高自己的听力理解能力和口语发音准确性。通过小组练习和对话展示，鼓励学生之间的互动，这样的合作学习环境有助于提高学生的参与度和学习动力。 3.通过个人或小组合作，创编并练习含有指定音标的简短对话（迁移创新） 8.创编对话： 学生个人或小组合作，创编一个简短对话，对话中需包含/k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/, /t/, /d/, 和 /ɪd/等音标。 9.学生练习对话，注意发音清晰、语调自然。 10. 教师请1-2组学生在课堂上展示他们的对话。 每组学生表演完后，其他学生可以提问或给予反馈。 评估学生创编对话的创造性和创新性，以及他们如何将所学的音标知识融入对话中。 观察学生在练习和展示对话时的发音清晰度和语调自然性，以及他们如何有效地使用肢体语言和表情来增强表达。 设计意图：通过让学生创编对话，激发他们的创造性思维，鼓励他们将所学的音标知识应用到实际的语言创作中。通过练习和展示对话，学生能够提高口语表达能力，特别是在发音清晰度和语调自然性方面。 课后任务：必做: 学生个人或小组合作，根据课堂上学到的内容，创作一个新的简短对话。对话中必须包含至少三个目标音标。 选做: 观看英语电影或电视节目，并模仿其中角色的对话，特别注意目标音标的发音。 总结与反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$