Unit 13 We're trying to save the earth! Section A( Grammar Focus-4c)说课稿 2024-2025学年人教版英语九年级全册

Unit 13 We're trying to save the earth! Section A( Grammar Focus-4c)说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是Unit 13 We're trying to save the earth! Section A( Grammar Focus-4c)。下面我将从新课标、教材、学情、核心素养目标、重难点、教学过程以及教学反思这几个方面展开阐述，并在教学过程部分说明每个环节的设计意图。 一、说新课标 在英语课程标准中，本单元所属的“人与自然”主题范畴，有着重要的育人价值。新课标强调培养学生的综合素养，尤其是在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个核心素养维度。就本单元而言，通过“拯救地球”这一主题的学习，契合了培养学生环保意识和社会责任感的要求，促使学生关注全球环境问题，形成正确的生态观，同时提升学生运用英语进行跨文化交流的能力，以适应全球化背景下对人才的需求。 二、说教材 本单元围绕“拯救地球”这一主题展开，以环保为主线，涵盖了丰富的语言知识和环保相关内容。“Grammar Focus”部分集中呈现了现在进行时、used to、被动语态、现在完成时和情态动词等语法结构，并通过与环保相关的句子进行展示，让学生在语境中学习语法。4a - 4c的练习活动，从语法填空、情态动词运用到口语讨论，逐步引导学生将所学知识运用到实际交流中，有助于学生语言能力的提升和环保意识的培养。 三、说学情 授课对象为9年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的语法和词汇知识。在认知方面，他们对周围世界充满好奇，对环保这类贴近生活的话题有较高的兴趣。然而，在语法运用上，对于较为复杂的现在完成时和被动语态等结构，可能还存在理解和运用不够熟练的问题。在口语表达方面，部分学生可能由于词汇量和表达能力的限制，不能自如地表达自己的观点。 四、说核心素养目标 （一）语言能力目标 学生能够熟练掌握并运用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时和情态动词等语法结构，准确描述环保行动和环境问题。熟练运用与环保相关的词汇和短语，如shark、fin、ecosystem等，在语境中正确表达。能够就环保话题进行流畅的交流讨论，清晰地表达自己的观点和想法，提升口语和书面表达能力。 （二）文化意识目标 增强学生对全球环境问题的认识，了解不同文化背景下人们对环保的重视和采取的行动，培养全球视野和跨文化交际意识，理解环保是全球性的共同责任。 （三）思维品质目标 培养学生的批判性思维，引导学生对环保措施进行思考和分析，判断其合理性和有效性。发展逻辑思维，通过解决环保相关问题，提高思维的条理性和逻辑性，能够有条理地阐述自己的观点。 （四）学习能力目标 培养学生自主学习的能力，鼓励学生通过预习、查阅资料等方式自主获取知识。提升合作学习能力，通过小组讨论、合作完成任务等活动，培养团队协作精神和交流能力，同时掌握有效的学习策略。 五、说重难点 （一）教学重点 掌握现在进行时、used to、被动语态、现在完成时和情态动词的用法，能够在环保语境中正确运用这些语法结构进行表达。理解和记忆与环保相关的词汇和短语，并能在实际交流和写作中灵活运用。了解鲨鱼等生物的生存现状以及保护它们对维护生态平衡的重要性，树立环保意识。 （二）教学难点 在实际语境中准确、灵活地运用不同的语法结构进行表达，尤其是能够区分相似语法结构的用法差异。培养学生的环保意识，并将其转化为实际行动，同时能够用英语清晰、准确地表达自己对环保问题的独特见解和看法。 六、说教学过程 （一）导入 通过播放一段关于海洋污染和鲨鱼被捕捞的震撼视频，引发学生对海洋生态问题的关注和思考。随后提问学生观看视频后的感受，引导学生自然地进入到本节课“拯救地球 - 保护鲨鱼”的主题。 设计意图：借助直观的视频素材，迅速抓住学生注意力，引发情感共鸣，激发学生对环保话题的兴趣，为后续学习营造积极氛围。 （二）词汇学习 利用图片展示与鲨鱼、海洋生态、环保相关的事物，教授新单词和短语，如shark、fin、ecosystem、cut off、at the top of等。通过领读、跟读练习，并组织小组竞赛检查学生掌握情况。 设计意图：图片辅助教学使词汇学习更形象直观，便于学生理解记忆。小组竞赛增加学习趣味性和学生参与度，强化词汇掌握效果。 （三）语法讲解 呈现“Grammar Focus”中的句子，引导学生观察结构，尝试总结语法用法，教师补充完善，并以环保例句深入讲解。之后让学生完成4a填空练习并核对讲解。 设计意图：先让学生自主观察总结，培养思维能力，再结合环保语境讲解，让学生理解语法的实际运用。通过练习巩固，及时发现和解决问题。 （四）课文学习 布置学生阅读关于鲨鱼的文章（3a）并思考问题，阅读后小组讨论分享答案。教师点评补充，讲解重点词汇句子，最后让学生完成3b填空巩固理解。 设计意图：带着问题阅读培养学生阅读理解能力和信息提取能力。小组讨论促进学生交流合作，分享观点。教师讲解突破难点，填空练习检验和巩固对文章的理解。 （五）口语练习 让学生根据4c要求列出环保行动并两人一组讨论看法。教师巡视指导，之后邀请小组展示，教师点评。 设计意图：引导学生将所学知识运用到实际交流中，提高口语表达能力。小组讨论提供交流机会，教师巡视指导确保活动有效进行，展示和点评环节给予学生反馈，促进提升。 （六）写作练习 布置学生假设自己是环保志愿者写保护鲨鱼倡议书。写作时教师巡视指导，完成后小组互评，教师选取作品点评。 设计意图：培养学生书面表达能力，将环保意识转化为文字表达。小组互评促进学生相互学习，教师点评指出优缺点，帮助学生提高写作水平。 （七）课堂总结 与学生一起回顾本节课重点内容，强调环保重要性，鼓励学生践行环保行动。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，同时将环保教育延伸到生活中，培养学生环保习惯和社会责任感。 七、说教学反思 （一）成功之处 教学活动丰富多样，充分调动学生积极性和参与度。紧密围绕新课标，全面培养学生核心素养。多媒体资源运用有效辅助教学，增强学习效果。 （二）不足之处 语法讲解练习时间不足，部分学生掌握不扎实。口语练习中对表达能力弱的学生引导帮助不够及时。写作练习中部分学生文章内容单一，写作指导可更细致。 （三）改进措施 增加语法练习时间和多样性，强化巩固。口语练习前提供更多表达支持，加强对薄弱学生的指导。写作教学中提供更多范文和针对性指导，拓宽学生思路。 学科网（北京）股份有限公司 $$