第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 作者：司马光 1 　同学们，假设你是一位军队的将领，每天忙于军事训练和作战计划，几乎没有时间读书学习。这时候，你的主公找到你，要求你必须学习，你会怎么想？又会怎么做呢？在三国时期的东吴，孙权就遇到了这样的情况，他的将领吕蒙也是军务繁忙，但孙权深知学习对吕蒙的重要性，对他进行了一番劝说。孙权是用什么方法劝说的？吕蒙最后接受了吗？让我们带着这些问题，走进《孙权劝学》的世界 。 导入 学习目标 1.扎实巩固文言知识，准确理解文意。 2.锻炼逻辑思维，清晰梳理劝学过程与人物关系。 3.从故事中汲取力量，培养坚持学习与尊重他人的品德。 走进诗人 司马光 （1019 年 11 月 17 日－1086 年），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。是北宋著名史学家、文学家。除了《资治通鉴》外，司马光还写了《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等史学名作。 历史背景 当时的三国，在军事对抗的同时，也在进行着文化的竞争。曹魏政权有许多著名的文人墨客，蜀汉也十分重视人才的培养。东吴孙权深知，只有让自己的将领们知识水平提高，才能更好地理解天下大势。吕蒙作为重要将领，孙权希望他能够在知识的武装下，更加敏锐地洞察战争局势。而且当时的战争形态也在发生变化，不再仅仅是简单的武力对抗，还涉及到谋略、外交等诸多复杂因素。孙权劝学吕蒙，是为了让他适应这种变化，使东吴在三国竞争的舞台上更具竞争力。 我学还不行吗？ 创作背景 资治通鉴》是一部编年体通史巨著，其编写的目的是为了总结历史经验教训，为后世统治者提供治国理政的参考。司马光在选取历史事件和人物时，非常注重其教育意义和借鉴价值。《孙权劝学》这一故事，生动地展现了孙权的善劝、吕蒙的好学以及学习带来的巨大变化。司马光将其收录其中，就是希望通过这个故事，向后世统治者传达重视学习、善于劝学、培养人才等重要的治国理念和方法。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 朗读课文注意节奏 走进课文 走进生字 正字音 孰 （ ） 遂（ ） 更（ ） 卿（ ） 当（ ） 涂 （ ） 即（ ） 涉猎（ ） qīng dāng suì tú jí shè gēng shú 走进课文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。 当道，当权。 推托。 事务。 古时候王侯的自称。 语气词，同“耶”。 研究儒家经典。 专掌经学传授的学官。 只，只是。 只，只是。 指历史。 粗略地阅读。 走进课文 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 等到鲁肃经过寻阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！” 判断句 到，等到。 经过。 如今，现在。 才干和谋略。 不再是。 泛指吴地。 走进课文 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！” 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 另，另外。 擦拭。 对朋友辈的敬称。 知晓事情。 辞 治 博士 推脱 辞藻 研究 治理 专管经学讲授的学管 学位的最高一级 古今异义 见 往事 孤 了解 看见 历史 过去的事 古时王侯的自称 孤独 更 另外 副词。更加 一词多义 当 卿今当涂掌事 但当涉猎 以 蒙辞以军中多务 自以为大有所益 见 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管。 应当。 介词，用、拿。 与“为”合用，可译为“认为”。 动词，了解。 动词，知晓。 特殊句式 蒙辞以军中多务 肃遂拜蒙母，结友而别 倒装句 省略句 精读细研 “当涂掌事” 的吕蒙为何会以军中多务推辞学习？ 吕蒙作为将领，专注于军事事务，可能认为学习会分散精力，影响对军事的管理和指挥，同时也没有充分认识到学习对其自身及军事发展的重要性。 精读细研 孙权说 “孤岂欲卿治经为博士邪！” 这句话对吕蒙接受劝学有何帮助？ 这句话打消了吕蒙对学习的顾虑，让他明白孙权并非要求他成为专门研究经学的博士，只是希望他能广泛涉猎，了解历史，从而降低了吕蒙对学习的抵触情绪，使他更容易接受劝学。 精读细研 分析 “但当涉猎，见往事耳” 这句话所蕴含的学习理念 这句话体现了一种实用主义的学习理念，即学习不一定要追求精深的专业知识，广泛阅读、了解过去的经验教训同样重要，这种理念更符合吕蒙作为将领的实际需求，也为他指明了一种可行的学习方法。 精读细研 从 “卿言多务，孰若孤？” 可以看出孙权怎样的性格特点？ 可以看出孙权性格直率、坦诚，善于以自身经历说服他人，同时也体现了他作为君主的自信和权威，能够以自己的例子让吕蒙认识到学习并非不可行。 精读细研 吕蒙学习后的才略具体表现在哪些方面？ 文中虽未明确指出，但从鲁肃 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 的惊叹中可以推测，吕蒙在军事战略、政治见解、人际交往等方面可能都有了很大的提升，能够更加深入地分析问题、提出更有见地的观点和策略。 精读细研 “大兄何见事之晚乎！” 这句话表现了吕蒙与鲁肃之间怎样的关系？ 表现出吕蒙与鲁肃之间关系较为亲密，他们以兄弟相称，言语间带有调侃和玩笑的意味，这种关系也反映了当时东吴将领之间的融洽氛围和团结精神。 精读细研 孙权劝学的故事对我们培养良好的学习态度有何启示 启示我们要树立终身学习的意识，认识到学习是不断提升自我的重要途径，无论身处何种职位、年龄多大，都应积极主动地学习；同时要克服困难，合理安排时间，像吕蒙一样努力付诸实践，才能取得进步。 课文小结 侧面表现 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 劝学 不可不学 涉猎、见往事 常读书，大有所益 善劝 辞学——就学——才略大有长进 大惊——结友 布置作业 1、根据注释和课堂所学，把课文翻译为现代汉语。 2、写约200字的信给孙权或吕蒙。（注意书信格式） （作业根据自身情况二选其一，下节课之前交由课代表） 谢 谢 观 看！ 作者：司马光 $$