Unit 2 Expressing yourself（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit 2 Expressing yourself 第一堂课（教材 Part A Let's talk、Let's learn） 1、 教学目标 1. 学生能掌握描述宠物外貌的形容词，学会简单描述宠物。 2. 能用所学形容词准确描述宠物特征，提升观察力和语言表达能力。 2、 教学重难点 1. 重点：描述宠物外貌的形容词（cute、lovely、funny、smart、lazy 等）；学会用简单句子描述宠物外貌，如 “It's cute.” “It has...”。 2. 难点：区分相似形容词的含义和用法，如 cute 和 lovely；用连贯的句子描述宠物多个外貌特征。 3、 教学过程 1. 导入（5 分钟） 1) Teacher: “Hello, everyone! Do you like pets? Can you tell me what pets you have?” 2) Student 4: “I have a dog.” 3) Student 5: “I have a cat.” 4) 展示一些可爱宠物的图片，引发学生对宠物的讨论，自然导入新课。 2. 词汇教学（12 分钟） 1) Teacher: “Look at the pictures. This dog is cute. Say it, please.” 2) Students: “Cute.” 3) 依次教授 “lovely” “funny” “smart” “lazy” 等形容词，通过图片展示、动作演示等方式帮助学生理解和记忆。如展示一只可爱的猫咪图片教 “lovely”，模仿有趣的动物动作教 “funny”。 4) 进行单词抢答游戏，教师展示图片，学生快速说出对应的形容词，巩固词汇。 3. 对话教学（15 分钟） 1) Teacher: “Now, listen to a dialogue about pets. What do they say about the pet?” （播放对话音频） 2) Teacher: “Who can answer?” 3) Student 6: “They talk about the cat's appearance.” 4) Teacher: “Right. Let's read the dialogue together and then practice it with your partner.” （师生共读，学生练习对话） 5) 引导学生在对话中注意运用所学形容词描述宠物，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。 6) 邀请几组学生展示对话，给予肯定和建议，鼓励学生大胆表达。 4. 总结（8 分钟） 1) Teacher: “Today, we learned some adjectives to describe pets. Remember these words and use them to describe your own pets. The homework is to draw your pet and write a few sentences about it.” 2) 回顾本节课的重点词汇和对话，强调用形容词描述宠物外貌的方法。 3) 展示一些优秀的学生作品示例，为学生完成作业提供参考。 第二堂课（教材 Part B Let's talk、Let's learn、Read and write） 1、 教学目标 1. 学生能掌握表达爱与关心的动词短语，理解关于表达自我的阅读内容。 2. 学会运用动词短语表达情感，提升阅读理解和分析能力。 2、 教学重难点 1. 重点：表达爱与关心的动词短语（Give a hug to...、say 'I love you'、help with housework 等）；理解阅读文章中关于表达自我的方式和意义。 2. 难点：正确运用动词短语在实际情境中表达情感；理解阅读文章中的深层含义，如 “Happiness springs from doing good and helping others.” 的内涵。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Let's review the adjectives we learned yesterday. Who can describe a pet with these words?” （请学生描述宠物，复习对话） 2) 通过提问和学生回答，复习上节课的重点词汇，为新课学习做准备。 2. 词汇和短语教学（10 分钟） 1) Teacher: “We can show love and care in many ways. Listen, 'Give a hug to your mum.' This is a way to show love. Repeat it, please.” 2) Students: “Give a hug to your mum.” 3) 继续教授 “say 'I love you'” “help with housework” 等短语，让学生模仿场景练习表达。创设家庭、朋友等不同场景，让学生分组练习运用短语进行交流。 3. 阅读教学（18 分钟） 1) Teacher: “Now, let's read an article about ways to express ourselves. Read it silently first.” （学生默读） 2) Teacher: “What are the ways to express ourselves mentioned in the article?” 3) Student 7: “Writing a letter, making a card...” 4) Teacher 第二堂课（教材 Part B Let's talk、Let's learn、Read and write） 1、 教学目标 1. 学生能掌握表达爱与关心的动词短语，理解关于表达自我的阅读内容。 2. 学会运用动词短语表达情感，提升阅读理解和分析能力。 2、 教学重难点 1. 重点：表达爱与关心的动词短语（Give a hug to...、say 'I love you'、help with housework 等）；理解阅读文章中关于表达自我的方式和意义。 2. 难点：正确运用动词短语在实际情境中表达情感；理解阅读文章中的深层含义，如 “Happiness springs from doing good and helping others.” 的内涵。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Let's review the adjectives we learned yesterday. Who can describe a pet with these words?” （请学生描述宠物，复习对话） 2) 通过提问和学生回答，复习上节课的重点词汇，为新课学习做准备。 2. 词汇和短语教学（10 分钟） 1) Teacher: “We can show love and care in many ways. Listen, 'Give a hug to your mum.' This is a way to show love. Repeat it, please.” 2) Students: “Give a hug to your mum.” 3) 继续教授 “say 'I love you'” “help with housework” 等短语，让学生模仿场景练习表达。创设家庭、朋友等不同场景，让学生分组练习运用短语进行交流。 3. 阅读教学（18 分钟） 1) Teacher: “Now, let's read an article about ways to express ourselves. Read it silently first.” （学生默读） 2) Teacher: “What are the ways to express ourselves mentioned in the article?” 3) Student 7: “Writing a letter, making a card...” 4) Teacher: “Good. Let's read it again and underline the new words and useful expressions.” （师生共读，讲解难点） 5) 在讲解过程中，针对 “Happiness springs from doing good and helping others.” 这句话，引导学生结合生活实际讨论其含义，理解帮助他人与获得幸福之间的联系。 6) 提出一些问题，如 “What other ways can you think of to express yourself?”，引导学生拓展思维，加深对阅读内容的理解。 4. 总结（7 分钟） 1) Teacher: “Today, we learned how to express love and care and read about expressing ourselves. You can try these ways in your life. For homework, write a short passage about how you show love to your family.” 2) 总结本节课的重点内容，强调表达情感的重要性和方式。 3) 鼓励学生在生活中积极运用所学知识表达爱与关心。 第三堂课（教材 Part C Grammar 部分） 1、 教学目标 1. 学生能熟练运用一般现在时描述事物和表达习惯性动作，完成相关练习。 2. 深入理解一般现在时的结构和用法，提高语言运用的准确性和流利度。 2、 教学重难点 1. 重点：一般现在时的结构（主语 + 动词原形 / 动词第三人称单数形式 + 其他）；运用一般现在时描述日常行为和习惯。 2. 难点：一般现在时中动词第三人称单数形式的变化及正确使用；在实际语境中准确运用一般现在时表达。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Let's review the article we read yesterday. Who can summarize it?” （请学生总结阅读内容，复习表达爱与关心的短语） 2) 通过学生总结，回顾上节课内容，同时锻炼学生的总结归纳能力。 2. 语法复习与深化（15 分钟） 1) Teacher: “We learned the simple present tense before. Look at these sentences. 'The cat likes to play with the ball. I get up at 7:00 every day.' The simple present tense is used to describe habits and facts. Can you make some sentences like these?” 2) Student 8: “My father goes to work by bike every day.” 3) 展示更多一般现在时的句子，引导学生观察主语是第三人称单数（he、she、it 等）时动词的变化规律，通过举例、练习强化记忆。 4) 讲解一般现在时在不同情境下的用法，如描述爱好、日常活动等，通过对话、短文等形式让学生体会。 3. 练习巩固（15 分钟） 1) Teacher: “Now, do some exercises on your workbook. Pay attention to the simple present tense.” （学生做练习，教师巡视指导，讲解答案） 2) 练习包括选择题、填空题、改写句子等题型，涵盖一般现在时的各种知识点，如动词第三人称单数变化、肯定句变否定句和疑问句等。 3) 针对学生练习中出现的错误，进行集中讲解和纠正，加强学生对知识点的理解。 4. 总结（5 分钟） 1) Teacher: “Today, we reviewed and deepened our understanding of the simple present tense. Keep practicing it in your daily English learning. ” 2) 总结一般现在时的重点内容和易错点，强调在日常学习中要多运用。 3) 布置课后作业，让学生用一般现在时写一篇短文描述自己的一天，巩固所学知识。 第四堂课（教材 Part A Let's spell） 1、 教学目标 1. 学生能够掌握元音字母 e 在单词末尾不发音时，其前面元音字母的发音规则，能正确拼读和书写相关单词。 2. 培养学生根据发音规则拼写单词的能力，提高语音意识。 2、 教学重难点 1. 重点：元音字母 e 在单词末尾不发音时，前面元音字母发字母本身音的规则；掌握含有这种结构的常见单词（like、hike、make、take、bike、kite 等）的发音和拼写。 2. 难点：准确判断单词中 e 是否不发音以及前面元音字母的发音；运用发音规则正确拼写单词，避免受发音相似单词的干扰。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Let's review the words about pets and expressions of love. I'll describe a pet, and you tell me the word.” （教师描述宠物特征，如 “It's very cute and likes to eat fish.” ，学生说出 “cat”；或者教师描述表达爱的方式，如 “Give someone a hug”，学生说出对应的英文短语，复习已学词汇） 2) 通过复习旧知，引入本节课的发音规则学习，建立知识之间的联系。 2. 发音规则讲解（10 分钟） 1) Teacher: “Now, let's focus on a special pronunciation rule. Look at the word 'like'. The 'e' at the end is silent, and the 'i' makes the sound /aɪ/. Listen, /laɪk/. Read after me, /aɪ/.” （教师通过单词卡片展示 “like”，示范发音，学生跟读） 2) Teacher: “What about the word 'hike'? /haɪk/. What sound does the 'i' make?” 3) Students: “/aɪ/” 4) 教师继续列举 “make”“take”“bike”“kite” 等单词，强化发音规则：当单词末尾有不发音的 e 时，其前面的元音字母通常发字母本身的音。 5) 对比含有相同元音字母但结尾 e 发音和不发音的单词，如 “bit” 和 “bite”，让学生感受发音差异，加深对规则的理解。 3. 趣味练习（18 分钟） 1) 单词接龙：教师说出一个符合发音规则的单词，如 “cake”，下一位学生要以这个单词的最后一个字母开头，说出另一个符合规则的单词，如 “kite”，依次类推，说错或说不出的学生淘汰，看谁能坚持到最后。在游戏过程中，教师纠正学生的发音错误，引导学生运用发音规则思考单词。 2) 发音判断：教师展示一些单词，其中有符合和不符合发音规则的，让学生判断每个单词的发音是否符合今天所学规则，并说明理由。通过这个练习，培养学生的语音辨别能力。 3) 短文写作：让学生用所学的符合发音规则的单词写一篇短文，描述自己的宠物或者表达爱的方式，然后请几位同学上台朗读自己的短文。教师对学生的短文进行点评，重点关注单词的发音和拼写是否正确。 4. 总结（7 分钟） 1) Teacher: “Today, we discovered the pronunciation rule when there is a silent 'e' at the end of a word. Practice reading and writing these words at home. Your homework is to write a short paragraph using at least four words with this pronunciation rule.” 2) 总结本节课的发音规则和重点单词，强调发音规则在单词拼读和拼写中的重要性。 3) 对学生在课堂练习中的表现进行评价，鼓励学生在课后继续练习，提高发音和拼写能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$