Unit 1 Meeting new people（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit 1 Meeting new people 第一堂课（教材 Part A Let's talk、Let's learn） 1、 教学目标 1. 学生能掌握基本问候语和介绍自己的表达，认识常见国家词汇。 2. 理解并能正确使用重点词汇和句型进行简单交流。 2、 教学重难点 1. 重点：常见国家词汇（the USA、China、Canada、UK 等）的发音和拼写；基本问候语及自我介绍的句型（如 Hello! Nice to meet you. I'm...）。 2. 难点：国家词汇中，the USA 的发音及用法；准确运用句型进行自我介绍和问候，注意发音和语调的自然流畅。 3、 教学过程 1. 导入（5 分钟） 1) Teacher: “Hello, boys and girls! Nice to see you again. Today, we are going to meet some new friends. Are you excited?” 2) Students: “Yes!” 3) 通过展示一些不同国家小朋友的图片，引发学生兴趣，自然导入新课。 2. 词汇教学（12 分钟） 1) Teacher: “Look at the pictures. This is the USA. Can you say it?” 引导学生注意 the USA 中 the 的发音 [ðə]，并强调它是由普通名词构成的专有名词，前面要加 the 。 2) Students: “The USA.” 3) 依次教授 China、Canada、UK 等国家词汇，通过卡片展示、领读、学生跟读等方式，让学生熟悉发音。同时，利用单词卡片反复操练，采用开火车读、小组读等形式，加强学生对词汇的记忆。 4) 展示各国标志性建筑或景点的图片，如美国的自由女神像、中国的长城、加拿大的枫叶、英国的大本钟，帮助学生建立词汇与国家的联系，加深记忆。 3. 对话教学（15 分钟） 1) Teacher: “Now, let's listen to a dialogue. Listen carefully and see what they are talking about.” （播放对话音频） 2) Teacher: “Who can tell me? What did they say?” 3) Student 1: “They greeted each other.” 4) Teacher: “Very good. Now, let's read the dialogue together. Then, you can practice it with your partner.” （师生共读，学生两两练习对话） 5) 在学生练习对话过程中，教师巡视并纠正发音和语调错误，重点关注问候语和自我介绍句型的使用是否准确、自然。 6) 邀请几组学生上台展示对话，给予鼓励和评价，强化学生的口语表达能力。 4. 总结（8 分钟） 1) Teacher: “Today, we learned some new words about countries and how to greet new people. Let's review them together.” （回顾词汇和对话，布置课后作业：朗读对话和背诵单词） 2) 带领学生回顾重点词汇和句型，通过提问、学生抢答等方式加深记忆。 3) 强调 the USA 的特殊用法和发音，让学生再次跟读，确保掌握。 第二堂课（教材 Part B Let's talk、Let's learn、Read and write） 1、 教学目标 1. 学生能运用礼貌用语进行交流，理解并朗读关于新学校的日记。 2. 掌握礼貌用语的正确使用场景和表达方法，提升阅读理解能力。 2、 教学重难点 1. 重点：礼貌用语和短语（Excuse me、Thank you.、You're welcome. 等）；理解日记中关于新学校生活的描述。 2. 难点：在实际情境中恰当运用礼貌用语；理解日记中的一些长难句，如 “To my surprise, the family were happy together.”。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Boys and girls, let's review the words we learned yesterday. Who can come to the blackboard and write them down?” （请学生上台听写单词，复习问候语对话） 2) 通过听写检查学生对国家词汇和基本问候语的掌握情况，及时纠正错误。 2. 词汇和短语教学（10 分钟） 1) Teacher: “We should be polite. Listen, 'Excuse me, can you help me?' This is a polite expression. Repeat it, please.” 2) Students: “Excuse me, can you help me?” 3) 继续教授其他礼貌用语和短语，如 “Thank you.” “You're welcome.” 等，通过创设不同的场景，如借东西、寻求帮助、得到帮助回应等，让学生模仿对话场景练习。 4) 进行小组对话练习，鼓励学生发挥想象，创设更多实际场景，运用所学礼貌用语进行交流，教师巡视指导。 3. 阅读教学（18 分钟） 1) Teacher: “Now, open your books. Let's read a diary entry about a new school. First, read it by yourself quietly.” （学生默读） 2) Teacher: “Who can tell me what the diary is about?” 3) Student 2: “It's about a girl's new school life.” 4) Teacher: “Great. Now, let's read it together and pay attention to the pronunciation.” （师生共读，讲解难点词汇和句子） 5) 在讲解过程中，针对 “To my surprise, the family were happy together.” 这类长难句，详细解释 “to one's surprise” 的含义和用法，通过举例让学生理解，如 “To my surprise, he passed the exam.” 。 6) 引导学生关注日记中的细节，如描述学校环境、同学关系等内容，通过提问加深理解，如 “What was the school like?” “How did the girl feel about her new classmates?” 。 4. 总结（7 分钟） 1) Teacher: “Today, we learned some polite expressions and read a diary. Remember to be polite in your daily life. For homework, you can write a short diary about your school life.” 2) 总结本节课重点内容，强调礼貌用语的使用场景和重要性。 3) 对学生在阅读过程中的表现进行评价，鼓励学生在课后继续阅读简单的英语文章，提高阅读理解能力。 第三堂课（教材 Part C Grammar 部分） 1、 教学目标 1. 学生能掌握物主形容词和一般现在时的简单用法，完成相关练习。 2. 理解并熟练运用物主形容词和一般现在时描述事物和表达日常情况。 2、 教学重难点 1. 重点：物主形容词（my、your、his、her、its、our、their）的用法；一般现在时的构成和基本用法，如描述当前状态（This is...）和习惯性动作（I/You/We/They + 动词原形...；He/She/It + 动词第三人称单数形式...）。 2. 难点：区分物主形容词和人称代词的用法；一般现在时中动词第三人称单数形式的变化规则及正确运用，如动词以 “s, x, ch, sh, o” 结尾时加 “es”，辅音字母加 “y” 结尾时变 “y” 为 “i” 再加 “es” 。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Let's review the diary we read yesterday. Who can read it aloud?” （请学生朗读日记，复习礼貌用语） 2) 通过学生朗读日记，回顾上节课内容，同时检查学生的语音语调。 2. 语法教学（15 分钟） 1) Teacher: “Look at these sentences. 'This is my book. That is your pencil.' Here,'my' and 'your' are possessive adjectives. They show ownership. Can you give me some examples?” 2) Student 3: “This is his bag.” 3) 展示更多含有物主形容词的句子，让学生观察并总结其用法特点，通过对比物主形容词和人称代词（如 I - my、you - your 等），帮助学生理解两者的区别，如 “I am a student. My school is beautiful.” 。 4) Teacher: “Now, let's learn about the simple present tense. 'Who's that girl? She is my sister.' This is a common sentence in the simple present tense. Do you understand?” 5) Students: “Yes.” 6) 详细讲解一般现在时的构成和基本用法，通过列举大量例句，如 “I like reading books. He plays football every day.” ，让学生理解描述当前状态和习惯性动作的不同表达方式。 7) 重点讲解动词第三人称单数形式的变化规则，通过举例、练习的方式让学生掌握，如 “go - goes” “watch - watches” “study - studies” 等，让学生进行口头和书面练习。 3. 练习巩固（15 分钟） 1) Teacher: “Now, let's do some exercises on the screen. Fill in the blanks with the right possessive adjectives or use the simple present tense correctly.” （展示练习题，学生思考并回答，教师讲解） 2) 练习题涵盖物主形容词和一般现在时的各种形式，包括填空题、选择题、句子改写等，全面巩固学生的知识掌握情况。 3) 在学生回答问题过程中，及时纠正错误，针对普遍存在的问题进行重点讲解和强化练习。 4. 总结（5 分钟） 1) Teacher: “Today, we learned important grammar knowledge. Review it after class and be ready for the next unit. ” 2) 总结本节课的语法重点，强调物主形容词和一般现在时的用法要点和易错点。 3) 布置课后作业，让学生用所学语法知识写一篇短文，描述自己的家庭或日常生活，巩固所学内容。 第四堂课（教材 Part A Let's spell） 1、 教学目标 1. 学生能够掌握元音字母 a 在开音节（a - e）结构中的发音规则，能准确读出和拼写符合该规则的单词。 2. 通过趣味练习，培养学生的拼读能力和对英语发音的敏感度。 2、 教学重难点 1. 重点：元音字母 a 在开音节（a - e）结构中的发音规则，即发 /eɪ/ 的音；掌握含有 a - e 结构的常见单词（cake、name、face、game、make 等）的发音和拼写。 2. 难点：准确区分 a 在不同单词中的发音，如 a 在开音节（a - e）结构和闭音节中的发音区别；引导学生根据发音规则自主拼读和拼写单词。 3、 教学过程 1. 复习导入（5 分钟） 1) Teacher: “Boys and girls, let's review the words about countries we learned last time. I'll show you the flag, and you tell me the country name.” （教师展示各国国旗图片，学生快速说出对应的国家英文单词，如 the USA, China, Canada 等） 2) 通过复习国家词汇，活跃课堂气氛，同时为新内容的学习做铺垫。 2. 发音规则讲解（10 分钟） 1) Teacher: “Today, we are going to learn the pronunciation of the letter 'a' in the 'a - e' structure. Look at the word 'cake'. Listen carefully, /eɪk/. The 'a' in 'cake' makes the sound /eɪ/. Repeat after me, /eɪ/.” （教师通过单词卡片展示 “cake”，清晰发音，引导学生跟读） 2) Teacher: “Now, look at another word, 'name'. /neɪm/. What sound does the 'a' make?” 3) Students: “/eɪ/” 4) 教师继续展示 “face”“game”“make” 等单词，带领学生反复朗读，总结发音规律：在 “a - e” 结构中，元音字母 a 发 /eɪ/ 的音。 5) 对比 a 在闭音节单词（如 cat、bag）中的发音，让学生通过朗读感受区别，强化对开音节（a - e）结构发音规则的记忆。 3. 趣味练习（18 分钟） 1) 单词抢答：教师展示一系列包含 “a - e” 结构的单词卡片，快速闪现，学生看到后迅速举手抢答，正确读出单词发音的学生得分。在抢答过程中，教师注意纠正学生的发音错误，对表现优秀的学生给予奖励。 2) 填字母游戏：教师在黑板上写出一些缺少字母 a 的单词框架，如 “c _ ke”“n _ me”“f _ ce”，让学生根据发音规则，上台填出正确的字母，组成完整的单词。填完后，让其他学生一起朗读单词，巩固发音和拼写。 3) 句子创作：让学生用所学的符合发音规则的单词创作简单的句子，如 “My name is Tom.” “I like to make a cake.”，请几位同学上台分享自己创作的句子，大家一起朗读。教师对学生的句子进行点评，鼓励学生发挥想象力，提高语言运用能力。 4. 总结（7 分钟） 1) Teacher: “Today, we learned the pronunciation of the letter 'a' in the 'a - e' structure. Remember this rule, and try to find more words with this pronunciation in your daily reading. For homework, write down five sentences using words with the 'a - e' sound.” 2) 总结本节课的重点内容，强调发音规则的重要性，鼓励学生在日常生活中多留意英语单词的发音。 3) 对学生在课堂练习中的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，激发学生学习英语发音的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$