3.2.2 光合作用（精研导学案）-【帮课堂】2024-2025学年七年级生物下册同步学与练（2024人教版）

3.2.2 光合作用 模块一 学习目标要清晰 模块二 思维导图知识线 模块三 基础知识全梳理 模块四 课堂探究合作练 模块五 精准考向强化练 模块六 题型专项突破练 1.能够概述光合作用的概念，理解光是光合作用的必要条件，并知晓绿色植物通过光合作用制造有机物； 2.能够独立设计并完成探究实验“二氧化碳是光合作用的必须的原料”； 3.举例说明并能够应用光合作用原理在农业生产上的应用。 1.光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。  2.光合作用的主要部位:茎和叶的绿色部分。  3.光合作用的条件:有光照的条件下。  4.光合作用的主要场所:细胞的叶绿体。  5.光合作用的原料:二氧化碳(来源:来自空气,通过叶片的气孔进入);水(来源:来自土壤,通过根尖的成熟区吸收,由根、茎、叶中的导管运输到细胞)。  6.光合作用的产物:有机物(去路:通过根、茎、叶中的筛管运输到植物体的其他部位);氧气(去路:通过叶片的气孔散失到空气中)。  7.光合作用的表达式 二氧化碳+水→有机物(储存着能量)+氧气 8.光合作用的实质:制造有机物,储存能量。 9.光合作用的影响因素 (1)光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用随之增强;光照减弱,光合作用随之减弱。但光照增强到一定程度后,光合作用不再增强。夏季中午,由于气孔关闭,影响二氧化碳的进入,光合作用反而减弱,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最旺盛的时候。 (2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高,光合作用越强;二氧化碳浓度越低,光合作用越弱。 例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。 (3)温度:在一定范围内,随温度升高,光合作用越强,但温度过高时光合作用反而变弱,植物甚至死亡;温度越低,光合作用越弱。不同植物有不同的光合作用最适温度。  10.有机物的运输及其作用：筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连结而成。叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 11.光合作用原理在农业生产上的应用 增加产量的方法有：合理密植、间作套种、施加气肥等。 一、实验探究→探究绿叶在光下制造有机物 (1)实验目的: ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 (2)实验步骤: ①先把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。  目的是让叶片中的淀粉运走或通过呼吸作用耗尽 , 使实验效果更明显,更有说服力。 ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 目的是设置对照。用同一片叶,在其他条件都相同的情况下,只有一个变量,即有光和无光。 ③几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。 ④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。 隔水加热的目的是防止因温度过高而使酒精溢出或燃烧引起安全事故。  ⑤用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。  ⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。 (3)实验现象: ①叶片的见光部分:绿色→黄白色→蓝色。  ②叶片的未见光部分:绿色→黄白色→不变蓝。  (4)分析结果,得出结论: ①叶片见光部分遇到碘液变成蓝色,说明叶片在光下制造的有机物是淀粉。  ②叶片见光部分产生了淀粉,叶片未见光部分没有产生淀粉,说明光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 【探究】1.为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？ 通过呼吸作用使绿叶将淀粉消耗运走。 【探究】2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 遮盖部分与不遮盖部分的不同是有无光照，形成以光照为唯一变量的对照实验。 【探究】3.比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？ 叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉．叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．因此，得出结论：光是光合作用的必需条件；淀粉是光合作用的产物。 【探究】4.如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？ 制作临时切片的目的是用显微镜观察，就是观察叶片的结构，蓝色的部位其实就是指的制造淀粉的部位，因为淀粉遇碘会变蓝。叶绿体是叶片进行光合作用的结构基础，形象地称它为制造淀粉的“机器”，它就是制造淀粉的具体结构。所以将光照后并用碘液染过色的叶片部位做徒手切片的横切，在显微镜下观察，会看到蓝色颗粒结构出现在细胞中的叶绿体中。 二、观察思考→金鱼藻在光下释放氧气 (1)实验过程:将装有金鱼藻(属于被子植物)的实验装置放在阳光下,观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。  (2)实验现象: ①装有金鱼藻的试管中有气泡产生; ②带火星的卫生香复燃。  (3)得出结论:光合作用产生了氧气。  【探究】1.实验结果说明了什么？ 说明了有氧气产生。 【探究】2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 不会出现相同的实验现象，因为光照，不会进行光合作用，就不会产生氧气。 三、实验探究→二氧化碳是光合作用必需的原料 (1)提出问题: 二氧化碳是光合作用必需的原料吗?  (2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。 (3)制订并实施计划: ①将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 ②将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来,在一个罩子中放入氢氧化钠溶液,另一个罩子中放入等量的清水,都放在阳光下照射。 ③几小时以后,分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。 ④把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。 ⑤用清水漂洗叶片,再把两片叶片分别放到培养皿里,向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。 (4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子不变蓝,玻璃罩中放置清水的天竺葵的叶子变蓝。  (5)实验结论:二氧化碳是光合作用必需的原料。  (6)本实验的变量是二氧化碳,对照组是清水组。 二、合作讨论→相关知识的情景应用 【讨论】1.“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是什么？ 溶解叶绿素。 【讨论】2.将梧桐树枝条上正常的树皮剥去一圈，过段时间伤口上方的树皮就会明显增厚，形成瘤状物，这说明了什么？ 有机物是通过筛管由上而下运输的。 【讨论】3.一些不文明的游客喜欢在景区的树木上乱刻乱画，这样的行为影响树木的正常生长，其原因是什么？ 切断了筛管，根缺少有机物。 【讨论】4.在大棚种植瓜果蔬菜的过程中，如果向大棚内适当增加二氧化碳的浓度，那么瓜果蔬菜能够普遍增产。其原因是增加二氧化碳浓度能够起到什么作用？ 增强植物的光合作用。 【讨论】5.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是什么？ 水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量。 【讨论】6.1771 年，英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小白鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小白鼠也不容易窒息而死。因此，普利斯特利是如何认为的？ 普利斯特利认为，蜡烛燃烧和小白鼠的呼吸释放出来污浊的空气，植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 【讨论】7.有一位同学，在夏天天气晴好的一天中，分别于清晨、中午、傍晚三个时间从同一种绿色植物上各摘取一片绿叶。在将这三片绿叶放入酒精中隔水加热，等叶片发黄后，将叶片取出，用清水冲洗，然后加碘液染色，染色最深的是哪个时间的？ 傍晚植物进行了一天的光合作用，积累了大量的有机物(淀粉) ， 所以滴上碘液，颜色最深。 考向01 光合作用的概念及实质 1．小敏在阳台上的花盆里种了一些大麦苗，她发现正常的大麦苗中间夹杂着几株纯白色的苗，这些白化苗在长出几片叶片之后就死亡了，原因最可能是（　　） A．白化苗无法正常吸收水分 B．白化苗无法正常进行光合作用 C．白化苗无法正常运输养料 D．白化苗无法正常吸收无机盐 【答案】B 【解析】AD．植物依靠根从土壤中吸收水分和无机盐，与叶片颜色无直接关系，故AD不符合题意。 B．白化苗内不含叶绿素，叶肉呈现白色。绿色植物的光合作用必须通过叶绿素捕获太阳光，白化苗不含叶绿素，无法进行光合作用，不能制造有机物，短期内就会死亡，故B符合题意。 C．植物体内的养料依靠导管和筛管运输，与叶片颜色无直接关系，故C不符合题意。 2．茉茉同学在观察周边环境的植物时发现植物的叶有互生、对生、轮生等不同着生方向，请推测这样排列的意义是（　　） A．利于叶片充分接受光照 B．利于吸收水和无机盐 C．利于释放大量的氧气 D．利于充分释放二氧化碳 【答案】A 【解析】A．叶片是植物进行光合作用的主要器官，而光合作用需要光照。因此，叶片的排列方式对于其接受光照的效果至关重要。互生、对生和轮生等不同的着生方向可以使叶片在茎上分布得更加均匀，从而充分接受来自各个方向的光照，提高光合作用的效率，故A符合题意。 B．植物通过根部吸收水和无机盐，这与叶片的着生方向无关。叶片的排列主要是为了更好地进行光合作用，而不是有利于根部的吸收功能，故B不符合题意。 C．植物释放氧气是光合作用的结果，而叶片排列方式主要是影响光照的吸收效率，进而间接影响光合作用，但不是直接为了释放大量氧气而呈现特定的排列方式，故C不符合题意。 D．植物通过呼吸作用释放二氧化碳，但这与叶片的着生方向没有直接关系。叶片的排列主要是为了优化光合作用，而不是为了释放二氧化碳，故D不符合题意。 3．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A．a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 【答案】C 【解析】A．a点为0时，无光照，大豆不进行光合作用，A正确。 B．在bc段，随着光照强度的逐渐增强，大豆的光合作用也逐渐增强。光合作用产生的氧气量开始超过呼吸作用消耗的氧气量，因此氧气释放量逐渐增多，B正确。 C．实际上，在阴雨天气时，由于光照不足，大豆的光合作用会减弱，导致氧气释放量减少，因此c点应该会下移，而不是上移，C错误。 D．在cd段，由于中午温度过高，部分气孔关闭，二氧化碳吸收量减少，导致光合作用速率下降。因此，cd段氧气释放量的减少主要与二氧化碳摄入不足有关，D正确。 考向02 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 【答案】A 【解析】“若要验证植物的光合作用需要二氧化碳”，唯一的变量是二氧化碳，除二氧化碳不同外，其它条件如光、土壤浸出液等都相同，因此应选用的装置组合是甲和丙，甲中的氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，故BCD错误，A正确。 2．如图，将两株同样的植物幼苗黑暗处理后，分别放入甲、乙两个实验装置中，并将实验装置密封后置于阳光下。两小时后，分别从甲、乙两个实验装置中的幼苗上各取一叶片。经脱色处理后，滴加碘液，可以看到的现象是（注意：氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳）（    ） A．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片也变蓝 B．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片不变蓝 C．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片变蓝 D．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片也不变蓝 【答案】C 【解析】两小时后，分别从甲、乙两个实验装置中的幼苗上各取一叶片。经脱色处理后，分别滴加碘液，观察叶片的变化。甲装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，因此加碘不变蓝；乙装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此加碘变蓝，选项ABD不符合题意，C符合题意。 3．BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，通入等量二氧化碳气体。再分别加入等量的金鱼藻，密封。A试管放在光下，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是（　　） A．实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光 B．一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色 C．实验说明绿色植物光合作用释放氧气 D．通入二氧化碳后，溶液最终变成黄色 【答案】C 【解析】A．绿色植物能在光下吸收二氧化碳进行光合作用，小球藻吸收了试管中的二氧化碳，所以A试管会变蓝色，B试管没有光照，所以不能进行光合作用，BTB（溴麝香草酚蓝）遇到二氧化碳会变黄色，所以能说明绿色植物吸收二氧化碳需要光，A正确。 B．A试管中的金鱼藻会吸收二氧化碳进行光合作用，所以一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色，B正确。 C．BTB（溴麝香草酚蓝）溶液颜色的变化说明需要吸收二氧化碳而不是会释放出氧气，且实验中没有检测氧气是否存在的实验用具，C错误。 D．BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，通入二氧化碳后，溶液最终变成黄色，D正确。 考向03 光合作用还能产生氧气 1．养观赏鱼的人通常在鱼缸中放些水草，水草的主要作用是（　　） A．美化鱼缸 B．增加鱼缸内的水分 C．增加鱼缸内的氧气 D．增加鱼缸中的二氧化碳 【答案】C 【解析】鱼缸中的水草能进行光合作用消耗二氧化碳并产生氧气，金鱼只能进行呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，故养金鱼在鱼缸中放水草的主要作用是提供氧气，ABD不符合题意，C符合题意。 2．如图是同学们探究植物光合作用的实验装置，下列叙述正确的是（    ） A．该实验的变量是纸盒 B．实验前一天必须将金鱼藻放置在黑暗环境中 C．如图装置中的金鱼藻可以用仙人掌代替 D．甲装置试管中收集到的气体可使带火星的木条复燃 【答案】D 【解析】A．该实验的变量是光照，而不是纸盒，A错误。 B．实验前应将金鱼藻放置在光照充足处一段时间，以便更好地观察实验现象，而不是放置在黑暗环境中，B错误。 C．仙人掌的叶特化为刺，光合作用能力相对较弱，且实验装置对仙人掌可能不适用，不能用仙人掌代替金鱼藻，C错误。 D．甲装置在光照下，金鱼藻进行光合作用产生氧气，试管中收集到的气体可使带火星的木条复燃，D正确。 3．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，统计结果如图。下列分析错误的是（　　） A．气泡越多，说明产生的氧气越多 B．如果将该试管放在黑暗中，也将会冒出大量气泡 C．试管与灯距离40厘米时，产生的气泡最少，原因是光照较弱 D．本实验可以得出的结论是：在一定范围内，光照越强，光合作用就越强。 【答案】B 【解析】A．在光下，金鱼藻进行光合作用，释放的氧气从水下以气泡的形式冒出水面，产生的气泡越多，说明产生的氧气越多，A不符合题意。 B．在黑暗处，金鱼藻无法进行光合作用，不会释放氧气，也不会有气泡冒出，B符合题意。 C．试管与灯的距离为40厘米时，由于光照较弱，光合作用较弱，释放的氧气最少，产生的气泡最少，C不符合题意。 D．通过对本实验的分析可知，随着白炽灯与试管的距离越近，光合作用逐渐增强，但超过一定限度之后，由于温度过高会导致气孔关闭，影响二氧化碳的吸收，光合作用会有所下降。因此，在一定范围内，光照越强，光合作用就越强，D不符合题意。 考向04 筛管的特点和功能 1．俗话说，“树不怕空心，就怕剥皮”，其中的主要原因是（　　） A．树皮木质部的导管是植物体内有机物的运输通道 B．树皮韧皮部的筛管是植物体内有机物的运输通道 C．树皮韧皮部的导管是植物体内有机物的运输通道 D．树皮木质部的筛管是植物体内有机物的运输通道 【答案】B 【解析】植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物。导管和筛管分别位于树表层的木质部和韧皮部，没有树心的树只是失去了髓和部分木质部，而剩余的木质部中的导管仍然可以自下而上运输水和无机盐，同时韧皮部中的筛管完好可以自上而下运输有机物，所以没有树心的树，仍然可以获得养料，还能继续活下去。但是一旦树木没有了树皮（或韧皮部），也就割断了向下运输有机物的筛管，时间长了树木的根系无法获取营养而死亡，进而树木会也就死亡，故ACD错误，B正确。 2．橡胶工人在橡胶树上割出螺旋形的刀口，让胶汁自然流出（如图），然后将收集的胶汁加工便可以制成乳胶枕头，橡胶树割胶时流出的乳白色液体是（    ） A．导管中的水和无机盐 B．导管中的有机物 C．筛管中的水和无机盐 D．筛管中的有机物 【答案】D 【解析】“白色汁液”是植物制造的有机物。筛管位于韧皮部内，是输送有机物的管道，将叶子光合作用制造的有机物输送到各个器官。根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身，D正确，ABC错误。 3．下图表示果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。现对枝条两个部位的树皮进行环剥。枝条上两个果实A、B的长势会是（    ） A．A长B不长 B．B长A不长 C．AB一样长 D．AB均不长 【答案】A 【解析】我们知道筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。如果对树皮进行环割就相当于切断了向下运输有机物的筛管。有图可以看出A周围有叶子，叶制造的有机物能不断送到A果实，可以得到丰富的营养物质，故可以继续发育；B在其上下都进行了环割，使叶制造的有机物不能送到B果实，B得不到营养物质将停止发育而凋落。 考向05 光合作用原理在农业生产中的应用 1．若要提高“家庭小小植物工厂”的蔬菜产量，下列所采取的措施中不能达到目的是（    ） A．合理使用营养液 B．适度增加光照 C．增加CO2的浓度 D．保持棚内低温 【答案】D 【解析】A．合理使用营养液可以为植物提供无机盐和二氧化碳，促进光合作用，提高产量，A不符合题意。 B．在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故适当增加光照强度，能够促进农作物的光合作用，制造更多的有机物，从而提高产量，B不符合题意。 C．二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物，从而提高农作物的产量，C不符合题意。 D．适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，提高产量，D符合题意。 2．农业生产中，合理密植能够提高产量，该措施的原理是（　　） A．可少施肥料，降低成本 B．充分接受光照，提高光能利用率 C．便于除草、喷洒农药 D．便于空气流通，提高呼吸作用效率 【答案】B 【解析】A．合理密植不是为了少施肥料，而是为了增加产量，A错误。 B．合理密植的目的是让作物个体适度密集分布，从而使群体有效地利用太阳光，提高群体对光能的利用率，促进光合作用的效率，最终提高产量，B正确。 C．虽然适当的株距可能在管理上更容易进行除草和喷药，但这并不是密植核心改善产量的原理，C错误。 D．合理密植通常会减少空气流通，与此选项相矛盾，且过于密植可能会诱发病害。合理密植是为了充分利用土地和光能，而不是为了改善空气流通，D错误。 3．如图表示一天之内（早7：00至第二天早7：00）温室大棚中二氧化碳含量的变化，菜农一般在a点打开通风口的主要目的是（    ） A．补充大棚内的氧气，抑制光合作用 B．补充大棚内的二氧化碳，促进光合作用 C．降低大棚内的温度，抑制呼吸作用 D．降低大棚内的湿度，促进蒸腾作用 【答案】B 【解析】棚内二氧化碳的浓度变化取决于生物的呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳数量，当呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚内二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低。作为一个稳定的生态系统，该棚内的二氧化碳呈现以24小时为周期的变化，每天日出前(7时左右)，呼吸作用产生的二氧化碳积累在棚内，使二氧化碳达到最高值；在a点，此时的二氧化碳的浓度最低，所以打开通风口的目的补充大棚二氧化碳，以利于棚外二氧化碳进入棚内，促进蔬菜的光合作用。故选B。 一、综合题 大棚蔬菜的产量与其光合作用密切相关。 (1)为探究光合作用所需的原料，某生物小组利用图1中的装置进行相关实验。将两盆长势一致的同种植株放入甲、乙两个装置中，甲装置的水槽里加入足量的氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳），乙装置的水槽里加入等量的清水，将甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起置于阳光下照射。 ①把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时的目的是 。 ②数小时后，从甲、乙装置内各摘取一枚叶片进行脱色处理，图2中对叶片进行脱色处理的装置正确的是 。 ③经脱色、漂洗后，分别在两片叶上滴加碘液，叶片颜色变蓝的是 （甲/乙）装置内的叶片，说明光合作用产生 。甲装置与乙装置对照，说明 是光合作用的原料。 (2)请你据此提出一条提高大棚蔬菜产量的方法 。 【答案】(1)消耗掉原有的淀粉；b；乙；淀粉；二氧化碳 (2)使用二氧化碳发生器。 【解析】（1）①实验需排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干扰。植物在黑暗条件下不能进行光合作用合成淀粉，能进行呼吸作用消耗淀粉，故把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时的目的是消耗掉原有的淀粉。 ②酒精能溶解叶绿素，且酒精不能直接加热，应将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热。故图2中对叶片进行脱色处理的装置正确的是b。 ③二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收装置内的二氧化碳，故甲装置不能进行光合作用合成淀粉，乙装置能进行光合作用。淀粉具有遇碘变蓝的特性，故叶片颜色变蓝的是乙装置内的叶片，说明光合作用产生淀粉。甲装置和乙装置除二氧化碳外，其他实验条件都相同，故说明二氧化碳是光合作用的原料。 （2）由实验结果可知，二氧化碳是光合作用的原料，可以通过使用二氧化碳发生器来适当增加大棚中二氧化碳浓度，促进光合作用，提高农作物产量。 二、实验探究题 做绿叶在光下制造有机物实验时，某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。 第一步：将整株天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜。 第二步：如图1所示，用黑纸片对叶片乙做局部遮光处理；用装有固体氢氧化钠（可吸收二氧化碳）的透明塑料袋，将叶片丙包裹密封；叶片甲不做处理。 第三步：将图1植株放置于阳光下3~4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙，按图2的步骤进行检验。 (1)将天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜的目的是通过 （填“光合”或“呼吸”）作用消耗叶片中原有的淀粉。 (2)图2中步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，目的是使叶片含有的 溶解到酒精中。 (3)实验结果： 叶片 甲 乙 丙 实验结果 变蓝色 见光部分：变蓝色 遮光部分：不变蓝色 不变蓝色 由叶片甲和叶片丙的对照结果分析得出： 是光合作用的原料；由叶片乙的见光部分与遮光部分的对照结果分析得出： 是光合作用的条件。 (4)根据实验结果，为提高农作物的产量，可采取的措施有 、 （答两点即可）。 (5)植物在有光的时候进行 ，而呼吸作用时刻进行。 【答案】(1)呼吸 (2)叶绿素 (3)二氧化碳；光 (4)适当增加二氧化碳的浓度；增加光照时间 (5)光合作用 【解析】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。 （2）图2中步骤a的酒精脱色步骤：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，这样便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。在叶片脱色过程中，酒精要水浴加热，原因是酒精易燃、易挥发，水浴加热能起到控温作用，防止酒精燃烧发生危险。 （3）氢氧化钠能够吸收二氧化碳气体。 在装有氢氧化钠的透明塑料袋中，丙叶片由于缺乏二氧化碳而不能正常进行光合作用，不能制造淀粉等有机物，故经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后，滴加碘液不能变蓝色。 而甲叶片能够进行光合作用制作淀粉等有机物，故经过暗处理、隔水加热、酒精脱色等操作后，滴加碘液能变蓝色。 所以，甲丙实验对照后，实验结果证明了：植物的光合作用需要二氧化碳。 光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，叶片见光部分能进行了光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。 因此乙叶片的这个实验说明，光是光合作用的必要条件。 （4）在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故适当增加光照强度，能够促进农作物的光合作用，制造更多的有机物，从而提高产量。 二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物，从而提高农作物的产量。 所以，根据实验结果，为提高农作物的产量，可采取的措施有适当提高二氧化碳浓度、适当增加光照时间等。 （5）光合作用必须在光下才能进行，而呼吸是生命的标志，呼吸作用每时每刻都在进行。 三、资料分析题 阅读下面与光合作用发现相关的资料，结合所学知识回答问题。 资料一：公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出，植物生长所需的营养物质全部来自于土壤。这观点长期被奉为经典。17世纪，比利时科学家海尔蒙特（1579-1644）通过一个简单的实验推翻了这个观点。他把一棵2．5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除了吸收了土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水。 资料二：1773年，英国科学家普利斯特利（1733-1804）根据实验得出结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。但是，当时有人重复普利斯特利的实验，却得到完全相反的结论，认为植物跟动物一样能使空气变污浊。这一结论引起了人们的关注。 资料三：1779年，荷兰科学家英格豪斯（1730-1799）做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在①_______下才能成功；植物体只有绿叶能更新污浊的空气。然而，由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是②__________。 资料四：1864年，德国植物学家萨克斯（1832-1897）做了一个实验：他把绿叶（植物体）先在暗处放置几小时。然后，他让叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，他用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。这实验成功地证明了光合作用的另一种产物。 根据以上资料回答： (1)海尔蒙特的实验可以证明， 是光合作用的原料。 (2)普利斯特利的实验结论遭到质疑，有人认为植物跟动物一样能使空气变浑浊。利用你所学的知识来解释这一现象： 。 (3)请你将资料三中的空白处补充完整：① （选填“阳光照射”或“黑暗条件”）。② 。绿叶的细胞中有 ，是进行光合作用的场所。 (4)萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时的目的是使叶片中原有的 转运和消耗掉。请结合光合作用的发现史，说说你在生活学习中的感悟或受到的启示： 。 (5)“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真的去进行人与自然的活动。“低碳生活”要求在日常生活中尽量减少能量的消耗，减少二氧化碳排放量等，从而降低环境中二氧化碳的含量。你为“低碳生活”做了些什么？ 。 【答案】(1)水 (2)实验装置处于无光条件下，植物不能进行光合作用，而是进行呼吸作用产生二氧化碳，使空气变得污浊 (3)阳光照射；氧气；叶绿体 (4)淀粉；学习感悟科学家严谨的科学态度、坚忍不拔的意志品质、细致的理性逻辑等 (5)多步行或骑自行者，少乘汽车；少开空调等 【解析】（1）资料一中，科学家海尔蒙特发现这棵柳树的质量增加了80多千克，而土壤的质量只减少了不到100g。科学家海尔蒙特的实验可以证明水是绿色植物生长所需要的物质。 （2）光合作用的条件是在光照下进行，利用二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。呼吸作用的条件在有光和无光的条件下均在进行，吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。普利斯特利的实验结论遭到质疑，有人认为植物跟动物一样能使空气变浑浊。利用所学的知识来解释这一现象：实验装置处于无光条件下，植物不能进行光合作用，而是进行呼吸作用产生二氧化碳，使空气变得污浊。 （3）资料三 1779年，荷兰科学家英格豪斯（1730﹣1799）做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在①阳光照射下才能成功；植体只有绿叶才能更新污浊的空气。然而，由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是②氧气。绿叶的细胞中有叶绿体，是进行光合作用的场所。 （4）资料四中，科学家萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时的目的是使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。除上述科学家外，还有一些科学家直接或间接地为光合作用的发现做出贡献，因此，光合作用的发现是科学家们历经两百多年孜孜以求、不断探索的结果。结合题中资料给我的感悟或受到的启示：学习感悟科学家严谨的科学态度、坚忍不拔的意志品质、细致的理性逻辑。 （5）“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真的去进行人与自然的活动．“低碳生活”要求在日常生活中尽量减少能量的消耗，减少二氧化碳排放量等，从而降低环境中二氧化碳的含量． 如：多步行或骑自行者，少乘汽车；少开空调等。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.2.2 光合作用 模块一 学习目标要清晰 模块二 思维导图知识线 模块三 基础知识全梳理 模块四 课堂探究合作练 模块五 精准考向强化练 模块六 题型专项突破练 1.能够概述光合作用的概念，理解光是光合作用的必要条件，并知晓绿色植物通过光合作用制造有机物； 2.能够独立设计并完成探究实验“二氧化碳是光合作用的必须的原料”； 3.举例说明并能够应用光合作用原理在农业生产上的应用。 1.光合作用的概念:绿色植物通过________,利用________,把________和________转化成储存能量的________(如淀粉),并且释放出________的过程。  2.光合作用的主要部位:茎和叶的________部分。  3.光合作用的条件:有________的条件下。  4.光合作用的主要场所:细胞的________。  5.光合作用的原料:________(来源:来自空气,通过叶片的________进入);________(来源:来自土壤,通过根尖的________吸收,由根、茎、叶中的________运输到细胞)。  6.光合作用的产物:________(去路:通过根、茎、叶中的________运输到植物体的其他部位);________(去路:通过叶片的________散失到空气中)。  7.光合作用的表达式 二氧化碳+水→________(储存着能量)+________ 8.光合作用的实质:制造________,储存________。 9.光合作用的影响因素 (1)光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用随之________;光照减弱,光合作用随之________。但光照增强到一定程度后,光合作用不再增强。夏季中午,由于气孔关闭,影响________的进入,光合作用反而________因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最________的时候。 (2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高,光合作用________;二氧化碳浓度越低,光合作用________。 例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。 (3)温度:在一定范围内,随温度升高,光合作用________,但温度过高时光合作用反而________,植物甚至死亡;温度越低,光合作用________。不同植物有不同的光合作用最适温度。  10.有机物的运输及其作用：筛管是被子植物中运输有机物的________结构，由一系列________形的细胞首尾连结而成。叶片光合作用制造的有机物，经________、________、________等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供________，并参与________植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 11.光合作用原理在农业生产上的应用 增加产量的方法有：________、________、________等。 一、实验探究→探究绿叶在光下制造有机物 (1)实验目的: ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 (2)实验步骤: ①先把盆栽的天竺葵放到________一昼夜。  目的是让叶片中的淀粉________或通过呼吸作用________ , 使实验效果更明显,更有说服力。 ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面________起来,然后移到阳光下照射。 目的是设置________。用同一片叶,在其他条件都相同的情况下,只有一个变量,即________和________。 ③几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。 ④把叶片放入盛有________的小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的________溶解到酒精中,叶片变成________色。 隔水加热的目的是防止因温度过高而使酒精________或________引起安全事故。  ⑤用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加________。  ⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。 (3)实验现象: ①叶片的见光部分:绿色→黄白色→________。  ②叶片的未见光部分:绿色→黄白色→________。  (4)分析结果,得出结论: ①叶片见光部分遇到碘液变成蓝色,说明叶片在光下制造的有机物是________。  ②叶片见光部分产生了淀粉,叶片未见光部分没有产生淀粉,说明________是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 【探究】1.为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜？ 【探究】2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 【探究】3.比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？ 【探究】4.如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？ 二、观察思考→金鱼藻在光下释放氧气 (1)实验过程:将装有金鱼藻(属于被子植物)的实验装置放在阳光下,观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。  (2)实验现象: ①装有金鱼藻的试管中有________产生; ②带火星的卫生香________。  (3)得出结论:光合作用产生了________。  【探究】1.实验结果说明了什么？ 【探究】2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 三、实验探究→二氧化碳是光合作用必需的原料 (1)提出问题: ________________________________________?  (2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。 (3)制订并实施计划: ①将两盆盆栽的天竺葵放到________一昼夜。 ②将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来,在一个罩子中放入氢氧化钠溶液,另一个罩子中放入等量的清水,都放在阳光下照射。 ③几小时以后,分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。 ④把叶片分别放入盛有________的两个小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的________溶解到酒精中,叶片变成________色。 ⑤用清水漂洗叶片,再把两片叶片分别放到培养皿里,向叶片滴加________。 ⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。 (4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子________,玻璃罩中放置清水的天竺葵的叶子________。  (5)实验结论:二氧化碳是________必需的原料。  (6)本实验的变量是________,对照组是________。 二、合作讨论→相关知识的情景应用 【讨论】1.“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将叶片放入酒精溶液中水浴加热的目的是什么？ 【讨论】2.将梧桐树枝条上正常的树皮剥去一圈，过段时间伤口上方的树皮就会明显增厚，形成瘤状物，这说明了什么？ 【讨论】3.一些不文明的游客喜欢在景区的树木上乱刻乱画，这样的行为影响树木的正常生长，其原因是什么？ 【讨论】4.在大棚种植瓜果蔬菜的过程中，如果向大棚内适当增加二氧化碳的浓度，那么瓜果蔬菜能够普遍增产。其原因是增加二氧化碳浓度能够起到什么作用？ 【讨论】5.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是什么？ 【讨论】6.1771 年，英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小白鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小白鼠也不容易窒息而死。因此，普利斯特利是如何认为的？ 【讨论】7.有一位同学，在夏天天气晴好的一天中，分别于清晨、中午、傍晚三个时间从同一种绿色植物上各摘取一片绿叶。在将这三片绿叶放入酒精中隔水加热，等叶片发黄后，将叶片取出，用清水冲洗，然后加碘液染色，染色最深的是哪个时间的？ 考向01 光合作用的概念及实质 1．小敏在阳台上的花盆里种了一些大麦苗，她发现正常的大麦苗中间夹杂着几株纯白色的苗，这些白化苗在长出几片叶片之后就死亡了，原因最可能是（　　） A．白化苗无法正常吸收水分 B．白化苗无法正常进行光合作用 C．白化苗无法正常运输养料 D．白化苗无法正常吸收无机盐 2．茉茉同学在观察周边环境的植物时发现植物的叶有互生、对生、轮生等不同着生方向，请推测这样排列的意义是（　　） A．利于叶片充分接受光照 B．利于吸收水和无机盐 C．利于释放大量的氧气 D．利于充分释放二氧化碳 3．夏季晴朗的某天，科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量，并绘制了如下图所示的曲线。以下分析不合理的是（　　） A．a点大豆不进行光合作用 B．bc段光合作用逐渐增强 C．阴雨天时，c点会因光照不足而上移 D．cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 考向02 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 2．如图，将两株同样的植物幼苗黑暗处理后，分别放入甲、乙两个实验装置中，并将实验装置密封后置于阳光下。两小时后，分别从甲、乙两个实验装置中的幼苗上各取一叶片。经脱色处理后，滴加碘液，可以看到的现象是（注意：氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳）（    ） A．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片也变蓝 B．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片不变蓝 C．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片变蓝 D．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片也不变蓝 3．BTB（溴麝香草酚蓝）溶液在自然状态下呈蓝色，遇到二氧化碳后先变绿再变成黄色，通入等量二氧化碳气体。再分别加入等量的金鱼藻，密封。A试管放在光下，其他条件相同且适宜。下列有关叙述不正确的是（　　） A．实验说明绿色植物吸收二氧化碳需要光 B．一段时间后，A试管内的溶液呈蓝色 C．实验说明绿色植物光合作用释放氧气 D．通入二氧化碳后，溶液最终变成黄色 考向03 光合作用还能产生氧气 1．养观赏鱼的人通常在鱼缸中放些水草，水草的主要作用是（　　） A．美化鱼缸 B．增加鱼缸内的水分 C．增加鱼缸内的氧气 D．增加鱼缸中的二氧化碳 2．如图是同学们探究植物光合作用的实验装置，下列叙述正确的是（    ） A．该实验的变量是纸盒 B．实验前一天必须将金鱼藻放置在黑暗环境中 C．如图装置中的金鱼藻可以用仙人掌代替 D．甲装置试管中收集到的气体可使带火星的木条复燃 3．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目，统计结果如图。下列分析错误的是（　　） A．气泡越多，说明产生的氧气越多 B．如果将该试管放在黑暗中，也将会冒出大量气泡 C．试管与灯距离40厘米时，产生的气泡最少，原因是光照较弱 D．本实验可以得出的结论是：在一定范围内，光照越强，光合作用就越强。 考向04 筛管的特点和功能 1．俗话说，“树不怕空心，就怕剥皮”，其中的主要原因是（　　） A．树皮木质部的导管是植物体内有机物的运输通道 B．树皮韧皮部的筛管是植物体内有机物的运输通道 C．树皮韧皮部的导管是植物体内有机物的运输通道 D．树皮木质部的筛管是植物体内有机物的运输通道 2．橡胶工人在橡胶树上割出螺旋形的刀口，让胶汁自然流出（如图），然后将收集的胶汁加工便可以制成乳胶枕头，橡胶树割胶时流出的乳白色液体是（    ） A．导管中的水和无机盐 B．导管中的有机物 C．筛管中的水和无机盐 D．筛管中的有机物 3．下图表示果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。现对枝条两个部位的树皮进行环剥。枝条上两个果实A、B的长势会是（    ） A．A长B不长 B．B长A不长 C．AB一样长 D．AB均不长 考向05 光合作用原理在农业生产中的应用 1．若要提高“家庭小小植物工厂”的蔬菜产量，下列所采取的措施中不能达到目的是（    ） A．合理使用营养液 B．适度增加光照 C．增加CO2的浓度 D．保持棚内低温 2．农业生产中，合理密植能够提高产量，该措施的原理是（　　） A．可少施肥料，降低成本 B．充分接受光照，提高光能利用率 C．便于除草、喷洒农药 D．便于空气流通，提高呼吸作用效率 3．如图表示一天之内（早7：00至第二天早7：00）温室大棚中二氧化碳含量的变化，菜农一般在a点打开通风口的主要目的是（    ） A．补充大棚内的氧气，抑制光合作用 B．补充大棚内的二氧化碳，促进光合作用 C．降低大棚内的温度，抑制呼吸作用 D．降低大棚内的湿度，促进蒸腾作用 一、综合题 大棚蔬菜的产量与其光合作用密切相关。 (1)为探究光合作用所需的原料，某生物小组利用图1中的装置进行相关实验。将两盆长势一致的同种植株放入甲、乙两个装置中，甲装置的水槽里加入足量的氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳），乙装置的水槽里加入等量的清水，将甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时，然后一起置于阳光下照射。 ①把甲、乙两装置同时放在黑暗处24小时的目的是 。 ②数小时后，从甲、乙装置内各摘取一枚叶片进行脱色处理，图2中对叶片进行脱色处理的装置正确的是 。 ③经脱色、漂洗后，分别在两片叶上滴加碘液，叶片颜色变蓝的是 （甲/乙）装置内的叶片，说明光合作用产生 。甲装置与乙装置对照，说明 是光合作用的原料。 (2)请你据此提出一条提高大棚蔬菜产量的方法 。 二、实验探究题 做绿叶在光下制造有机物实验时，某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。 第一步：将整株天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜。 第二步：如图1所示，用黑纸片对叶片乙做局部遮光处理；用装有固体氢氧化钠（可吸收二氧化碳）的透明塑料袋，将叶片丙包裹密封；叶片甲不做处理。 第三步：将图1植株放置于阳光下3~4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙，按图2的步骤进行检验。 (1)将天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜的目的是通过 （填“光合”或“呼吸”）作用消耗叶片中原有的淀粉。 (2)图2中步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，目的是使叶片含有的 溶解到酒精中。 (3)实验结果： 叶片 甲 乙 丙 实验结果 变蓝色 见光部分：变蓝色 遮光部分：不变蓝色 不变蓝色 由叶片甲和叶片丙的对照结果分析得出： 是光合作用的原料；由叶片乙的见光部分与遮光部分的对照结果分析得出： 是光合作用的条件。 (4)根据实验结果，为提高农作物的产量，可采取的措施有 、 （答两点即可）。 (5)植物在有光的时候进行 ，而呼吸作用时刻进行。 三、资料分析题 阅读下面与光合作用发现相关的资料，结合所学知识回答问题。 资料一：公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出，植物生长所需的营养物质全部来自于土壤。这观点长期被奉为经典。17世纪，比利时科学家海尔蒙特（1579-1644）通过一个简单的实验推翻了这个观点。他把一棵2．5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除了吸收了土壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水。 资料二：1773年，英国科学家普利斯特利（1733-1804）根据实验得出结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。但是，当时有人重复普利斯特利的实验，却得到完全相反的结论，认为植物跟动物一样能使空气变污浊。这一结论引起了人们的关注。 资料三：1779年，荷兰科学家英格豪斯（1730-1799）做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在①_______下才能成功；植物体只有绿叶能更新污浊的空气。然而，由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是②__________。 资料四：1864年，德国植物学家萨克斯（1832-1897）做了一个实验：他把绿叶（植物体）先在暗处放置几小时。然后，他让叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，他用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。这实验成功地证明了光合作用的另一种产物。 根据以上资料回答： (1)海尔蒙特的实验可以证明， 是光合作用的原料。 (2)普利斯特利的实验结论遭到质疑，有人认为植物跟动物一样能使空气变浑浊。利用你所学的知识来解释这一现象： 。 (3)请你将资料三中的空白处补充完整：① （选填“阳光照射”或“黑暗条件”）。② 。绿叶的细胞中有 ，是进行光合作用的场所。 (4)萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时的目的是使叶片中原有的 转运和消耗掉。请结合光合作用的发现史，说说你在生活学习中的感悟或受到的启示： 。 (5)“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真的去进行人与自然的活动。“低碳生活”要求在日常生活中尽量减少能量的消耗，减少二氧化碳排放量等，从而降低环境中二氧化碳的含量。你为“低碳生活”做了些什么？ 。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$