精品解析：四川省南充市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

南充市2024—2025学年度上期教学质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，试卷满分150分。 2.答题前将姓名、座位号、准考证号填在答题卡指定位置。 3.所有解答内容均需涂、写在答题卡上。 4.选择题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 5.非选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹笔书写。 一、积累与运用（共21分，每小题3分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 勋章（xūn） 惩戒（chén） 抖擞（sǒu） 拈轻怕重（zhān） B. 蜕变（tuì） 惬意（qiè） 淅沥（lì） 人迹罕至（hǎn） C. 着落（zháo） 热忱（chén） 高邈（mào） 博学笃志（dǔ） D. 凯歌（kǎi） 提防（tí） 侍弄（shì） 畏罪潜逃（qiǎn） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A. 惩戒（chén）——chéng，拈轻怕重（zhān）——niān； C. 着落（zháo）——zhuó，高邈（mào）——miǎo； D. 提防（tí）——dī，畏罪潜逃（qiǎn）——qián； 故选B。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 贮蓄 不缀 安详 婷婷玉立 B. 骄媚 迁徙 云霄 茫然无错 C. 豁朗 篷勃 取诀 眉开眼笑 D. 滑稽 嘹亮 踪迹 喜出望外 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A. 不缀——不辍，婷婷玉立——亭亭玉立； B. 骄媚——娇媚，茫然无错——茫然无措； C. 篷勃——蓬勃，取诀——取决； 故选D。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 新春来临，家家户户张灯结彩，一派美不胜收的景象！ B. 初中生在操场上肆意奔跑，充满了风烛残年的气息。 C. 校长的讲话深入浅出，大家不由得随声附和。 D. 这位慈善家目空一切地帮助别人，值得我们敬佩。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。句中“家家户户张灯结彩”符合这一语境，运用正确； B.风烛残年：比喻人年老体衰、临近晚年，与句中“初中生肆意奔跑”的青春活力完全矛盾，使用错误。 C.随声附和：含贬义，指盲目附和他人观点，而校长“深入浅出”的讲话应得到积极认可，此处应改为“热烈赞同”等褒义词，属于褒贬误用； D.目空一切：形容高傲自大、轻视他人，含贬义，与“这位慈善家”“帮助别人”的善举冲突，属于褒贬误用； 故选A。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的基础。 B. 临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 C. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ D. 目前，南充市有县级以上非遗项目大约745项左右。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.该句存在两面对一面的问题。“能否”表示两个方面，即“能推进素质教育”和“不能推进素质教育”，而“是保证青少年健康成长的基础”只对应了“能推进素质教育”这一个方面，可删去“能否”； B.该句存在搭配不当的问题。“态度”不能用“提高”来修饰，可将“提高”改为“转变”或“改善”； D.该句存在语义重复的问题。“大约”和“左右”都表示约数，可删去其中一个； 故选C。 5. 下列表述不正确一项是（ ） A. 《我的白鸽》这篇小说既有作者陈忠实对白鸽的喜爱之情，也有他对生命的赞美之情。 B. 《散步》这篇课文写的是一家人散步的琐事，大词小用、小题大做是本文的显著特点 C. 诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家，代表作有《诫子书》《出师表》等。 D. 寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.“小说”有误，《我的白鸽》是陈忠实写的一篇散文，这篇文章通过作者在和白鸽的相处中对生命的尊重和呵护，对弱小者的体谅和同情，表现出了一个作家的敏感和怜爱； 故选A。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”运用比喻写出凄神寒骨的边城夜色。 B. “但只要有这点精神，就是一个高尚的人……”一句中“高尚”是褒义词。 C. 在古代，“令尊”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲。 D. “母亲给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。”一句中“勤劳”是动词。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语法知识。 D．在该句中，“勤劳”是用来修饰“习惯”的，是一个形容词，而非动词，它用于描述“习惯”所具有的属性和特点，表明这个习惯是具有勤奋、劳作等性质的。故选D。 7. 下列语段排序正确的一项是（ ） ①例如，英国曾有一头小猪，通过训练，在六个月大的时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能。 ②实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊等家畜。 ③然而事实并非如此。 ④科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力。 ⑤人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。 A. ①⑤②③④ B. ②④⑤③① C. ⑤②③①④ D. ⑤③②④① 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 文段先由⑤“人们常用笨得像猪形容某人很愚笨”提出人们对猪愚笨的普遍看法，接着③“然而事实并非如此”转折引出实际情况并非人们所想，然后②“实际上，猪是很聪明的动物，‘智商’远高于牛、羊等家畜”阐述猪实际很聪明，④“科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力”进一步说明猪的认知能力，最后①“例如，英国曾有一头小猪，通过训练，在六个月大的时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能”举例证明猪的聪明，因此排序为⑤③②④①。 故选D。 二、古诗文阅读（27分） （一）文言文阅读（共15分，8-10题每题3分，11题6分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。有人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？” 人不对。于是退而疾耕②。疾耕则家富，家富则市③得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 （选自《吕氏春秋》） 注释：①知友：知心好友。②疾耕：努力耕作。③市：买。 8. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 穿井得一人 穿：挖掘，开凿 B. 国人道之 道：道路 C. 人不对 对：回答，应答 D. 百事也尽然 然：这样 9. 下列句子加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 宋之丁氏 其所以不得之故 B. 旷日持久而不得兽 相委而去 C. 及其家穿井 其一犬坐于前 D. 宋君令人问之于丁氏 于我如浮云 10. 下列对选文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中宋君派人去询问，说明宋君不太相信“穿井得一人”这件事情。 B. 甲文告诉我们，传言不要轻信，凡事要调查研究，才能弄清真相。 C. 乙文中齐人“猎兽之获，常过人矣”，是因为他打猎技术提高了。 D. 乙文告诉我们凡事要思考，万物都有联系，抓住关键才能事半功倍。 11. 翻译下列句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）有人曰：“君宜致力于耕作。 【答案】8. B 9. A 10. C 11. （1）得到一个人的劳力，并不是从井中得到一个人。 （2）有人说：“你应该努力耕田劳作。” 【解析】 【导语】这篇文章取材于《吕氏春秋》，通过两个简短的寓言故事传达了重要的人生智慧。甲文讲述了丁氏家开井传言从“得一人”理解成井内出一人的故事，强调谣言的误导性和查实真相的重要性；乙文则通过齐人最终猎获成功的经历，阐明抓住问题的关键点和踏实努力的重要性。这两个故事富含哲理，启迪人们在复杂的社会现象中要善于思考与调研，以获取正确的认知与成功。 【8题详解】 本题考查词语解释。 B．句意：国都里的人都讲述这件事。道：讲述。 故选B。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.助词，的＼助词，的； B.连词，表转折，却＼连词，表顺承，就； C.代词，他、他的＼代词，其中； D.介词，向＼介词，对于； 故选A。 【10题详解】 本题考查内容和主旨理解。 C．在乙文中，齐人“猎兽之获，常过人矣”的原因不是他打猎技术提高了，乙文提到“疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣”，意思是他努力耕地家里富了，买了好狗才使得打猎收获常常超过别人，而不是打猎技术提高，所以该项理解和分析不正确。 故选C。 11题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）得：得到。使：劳力。非：不是。于：在。 （2）宜：应该。致力于：把力量用在。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播这件事说：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都在谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向姓丁的问明情况。姓丁的人回答说：“是得到一个空闲的人力使用，并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻就去传播，还不如不听。 【乙】齐国有个爱好打猎的人，花费了很长时间也没有猎到野兽。在家愧对家人，在外愧对邻里朋友。他打猎得不到猎物的原因，是因为他的狗不好。他想得到一条好狗，可是家里贫困没有办法（实现）。有人对他说：“你应该努力耕田劳作。”猎人说：“为什么？”那人不回答。于是猎人回家努力耕地。努力耕地家里就富了，家里富了就有钱来买好狗，于是打猎的收获，常常超过别人。不只是打猎如此，许多事情也都是这样。 （二）诗歌鉴赏（共6分） 12. 阅读下面诗歌，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 第一句中“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B. 第三句中“何当”指“什么时候”，写出诗人渴望团聚的心情迫切。 C. 第三、四句实写诗人回家后，与久别重逢的亲人秉烛夜谈的欢聚场景。 D. 诗中“期”“巴山夜雨”重复出现，时间与空间上构成回环往复之美。 （2）请赏析“巴山夜雨涨秋池”。 【答案】（1）C （2）诗人通过描写夜雨绵绵、秋水上涨的景象，营造一种凄清哀婉的氛围，抒发他对远在家乡的亲人无尽的思念和牵挂之情。 【解析】 【导语】这首《夜雨寄北》是李商隐借夜雨表达对友人的深切思念和渴望团聚的诗歌。首句开门见山，点明对方问及归期而无奈以对，含蓄地展露出思归的苦涩；次句以“巴山夜雨”描绘出秋夜雨景的清冷和孤寂氛围，渲染了漂泊之感。后三、四句表达了对未来重聚的期盼，烛下长谈的愿景充满温情。全诗结构精巧，通过时空交错，增强了情感的深度和回环往复之美。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解。 C.第三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”并非实写，而是诗人对未来的想象与期盼，属于虚写。诗人此时身处巴山夜雨中，通过设想未来团聚时的场景，反衬当下的孤独与思念。 故选C。 【小问2详解】 本题考查赏析诗句。 “巴山夜雨”既点明地点与时间，又通过“夜雨”这一典型意象，渲染出萧瑟凄凉的氛围；“涨秋池”则进一步以动态的雨水涨满池塘，暗示秋意渐浓、时光流逝。该句描写夜雨绵绵、秋水上涨的景象。雨水“涨”池既是自然景象的写实，又隐喻诗人内心因思念而翻涌的情感。秋池的满涨与诗人无法归家的无奈形成对照，抒发他对远在家乡的亲人无尽的思念和牵挂之情，传递出羁旅漂泊的苦闷与对团聚的深切渴望。 （三）名句积累（共6分） 13. 默写填空。 （1）子曰：“学而不思则罔，________________。”（《论语·子罕》） （2）乡书何处达？________________。（王湾《次北固山下》） （3）________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （5）刘禹锡一反常态，不写悲秋，而写爱秋的诗句是：_________，_______。（刘禹锡《秋词·其一》） 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 归雁洛阳边 ③. 遥怜故园菊 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 我言秋日胜春朝 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：殆、雁、嫌、寂寥。 三、现代文阅读（共28分） （一）（共14分） 阅读下面选文，完成小题。 往事依依（节选） ①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ④老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑤老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 14. 根据选文内容，填写下面表格。 往事 感受和影响 看山水画和《评注图像水浒传》 ① ② 获得美的享受、生活情趣 听两位国文老师讲课 ③ 15. 请从描写的角度赏析第①段中的划线句。 16. 下面句子中加点的词语能否替换为“留下”，为什么？ 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 17. 选文第③段大量引用《千家诗》中的内容，有何作用？ 【答案】14. ①启发“我”的形象思维②读《千家诗》③培养“我”课外阅读的兴趣 15. 运用景物（环境）描写，写出梁山泊的宏伟气势，表现出插图对“我”的吸引力。 16. 不能，“雕镂”本义是雕刻，在这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”留下的印象之深，难以磨灭，表现了老师投入的讲课对“我”的影响之大，饱含赞美之情。 17. 引用《千家诗》的词句，丰富文章内容，增强文章的可读性和文学性，有利于表现主题，写出阅读诗歌带给“我”的美好感受和浓郁情趣，表现了“我”爱祖国、爱自然的情怀。 【解析】 【导语】文章通过回忆童年与学生时代的生活片段，描绘了读书对个人成长的深远影响。作者用细腻的笔触描写了对山水画、古诗、名作及老师授课的深刻记忆，展现了诗词与经典名著在少年心灵中留下的浪漫印记。读书拓展了作者的视野，激发了爱国情怀与文学兴趣，成为追求知识和美好生活的动力源泉。 【14题详解】 本题考查提炼信息。 ①根据“往事：看山水画和《评注图像水浒传》”，找到第①段中的“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可得：启发“我”的形象思维。 ②根据“感受和影响：获得美的享受、生活情趣”，找到第②段中的“竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”和第③段中的“按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前”可得：读《千家诗》。 ③根据“往事：听两位国文老师讲课”，找到第④段中的“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可得：培养“我”课外阅读的兴趣。 【15题详解】 本题考查语句赏析。 此句对梁山的“雄伟险峻”、水泊的“烟波浩渺”、水面的“无边无际的芦苇”以及山上“一排排大房子”进行了描绘，属于景物描写（也可称为环境描写）。景物描写是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。这里主要描绘的是小说插图中虚构的梁山泊自然与建筑风貌，所以是景物描写。 “雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际”“一排排”等词语，生动地展现出梁山泊宏大壮阔的气势，让读者能够感受到其宏伟的景象。 结合前句“一打开，就被一幅幅插图吸引住了”以及后句“我似乎目睹……犹如身历其境，真是津津有味”，可以看出这样充满气势的景物描写，侧面表现出插图的生动逼真，极具吸引力，使年幼的“我”仿佛身临其境，沉醉其中。这种描写不仅让“我”对《水浒传》产生浓厚兴趣，也为后文阐述形象思维对“我”的影响做了铺垫。 【16题详解】 本题考查词语赏析。 “雕镂”的意思更侧重于通过精细地雕刻来塑造出深刻的痕迹，有一种精心雕琢、深入刻画的意味，强调了印象是经过细致而深刻的过程形成的。而“留下”则比较普通和宽泛，只是简单地表示使事物或现象持续存在，没有那种深入、细致刻画的感觉。 “雕镂”一词运用了形象的比喻，将老师的讲课在“我”心上留下的印象比作雕刻作品，生动形象地表现出老师讲课对“我”的影响很深，说明老师的讲课不是一般意义上的让“我”记住了，而是对“我”的心灵产生了深远的影响，像雕刻一样塑造了“我”的认知和兴趣；增强了语言的表现力和感染力。表达“我”对老师的感激之情。“留下”则显得平淡无奇，无法传达出这种强烈的情感和深刻的程度。所以不能替换。 【17题详解】 本题考查语句赏析。 首先从文本内容看，第③段“‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”，引用《千家诗》中的众多诗句，自然丰富了文章原本的内容，使文章更有内涵。从读者感受角度，诗句的引用让文章更具文采，能够吸引读者阅读，增强了可读性和文学性。 第③段“祖国的大地山川气象万千，……打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前”“吟诵这些诗句，……生活情趣浓浓郁郁”，文章主要讲读书等往事带给“我”的影响，引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，能很好地表现阅读诗歌带给“我”沉醉在诗的意境中、脑海浮现五彩世界等美好感受和浓郁情趣，而对祖国风物诗歌的喜爱也能体现“我”爱祖国、爱自然的情怀，所以这些引用有利于表现主题。 （二）（共14分） 阅读下面选文，完成小题。 渔村的炊烟 简梅 ①我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望鳞次栉比的房屋冒出的袅袅炊烟。 ②那亲切、轻盈的炊烟，以一种别样的舒展、高旷，给人以亲情的召唤——那些海上捕捞归来的人，远远地望见炊烟，就仿佛看见家中锅灶旁忙碌的亲人，正在准备着热腾腾的饭菜，那饭菜中饱含着家人的汗水和智慧，氤氲着团聚的期待和喜悦。日复一日，年复一年。人们不辞辛劳，为的就是让这炊烟不断。经过大风大浪的洗礼，他们愈加认定：家中灯火的温暖和柴米油盐的充实，便是人生的幸福。 ③过去，渔村地窄、村偏、人穷，炊烟很难获取。人们得去外县山区找柴砍柴，再雇船回乡。为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法，比如将好的柴块垫底，使火更旺，而将杂碎的柴薪铺在上面；烧完的火炭要扒出来，待冷却后二次利用，拿来生火炖汤、熬药；火灰可当肥料，一担卖五六角…… ④改革开放以后，渔村的生产生活终于发生了变化，从过去单纯从事渔业，转变为农林牧副渔全面发展。除了从事海洋捕捞外，人们大力发展海产品养殖、冷冻加工、造船、织网等产业，收入有了显著提高。大船小船也都装上现代化器械，风风雨雨里，满载而归的日子更多了。接续的奋斗，使许多人家都摆脱了贫困。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟也愈来愈欢了。不少人家，眼看着盖起了新房，收入也稳定了，便开始思量着改善伙食，鸡、鸭、鱼、肉，择日烹饪；锅、碗、瓢、盆，协奏成曲。繁忙的炊烟，居然也现出一副喜气洋洋的身姿，轻抚着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花…… ⑤生活条件改善了，渔村人脸上的笑容也多了起来。有人在新居里摘着香瓜，看见熟人路过，一声亲切的招呼响起：“刚摘下的，带几个回去给孩子吃吧。”有人去邻居厨房借点蚝油，邻居刚好煮出一锅海鲜，“来，坐下尝一口！”村头常年缭绕的炊烟下，时而还有邂逅发生：“好久不见啰！听说你在外省做生意？来，进屋喝杯茶吧！”……举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵。 ⑥如今，各家各户的日子越过越红火，家家户户用上了煤气灶。只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕，炊烟才从烟囱里重新冒了出来……缠缠绕绕、蓬蓬松松的炊烟，总在人的心底勾起不尽的乡思与乡情，满溢出童年和时光的味道。这些年，我常回老家看望母亲，每当亲人团聚、朋友相会，或有游子从远方归来之时，村头巷尾，一家家屋内，都会烟气轻笼。亲情的交织，孩子的欢笑，在热腾腾的美味中呈现，让人体会到家的温馨与幸福。 ⑦缕缕炊烟，慢慢拂过渔村的街巷与人家，远去的是炊烟，留下的也是炊烟。 18. “炊烟”经历了哪些变化？根据选文，将下面的横线内容补充完整。 过去，___________；改革开放后，_____________；如今，_____________。 19. 选文以《渔村的炊烟》为题，有何妙处。 20. 请从修辞的角度赏析第④段中的划线句。 21. “远去的是炊烟，留下的也是炊烟。”请结合选文，联系实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】18. ①. 过去，炊烟很难获取 ②. 改革开放后，炊烟“繁忙” ③. 如今，炊烟只在岁末年关才会出现 19. 《渔村的炊烟》是全文的线索。承载着温暖、亲情、乡思、乡情，传递着人们对幸福生活的追求和向往，有利于表现主题。 20. 用了拟人的修辞手法，赋予了炊烟人的情态，生动形象地写出了家家户户炊烟缭绕的景象，表达了作者对家乡人民生活改善的喜悦、赞美之情。 21. 这句话是说随着时代发展，炊烟渐渐远去，但它所代表的温暖、亲情、对家乡的眷念等情感却永远留了下来。生活中，很多事物都在慢慢离开，但是它们带给我们的美好记忆永不消失。 【解析】 【导语】文章《渔村的炊烟》通过描绘炊烟的变迁，生动展现了渔村从贫困到富足的历程。炊烟不仅象征着村民生活的改善和幸福，也凝聚了深厚的乡情和家庭的温暖。选文以炊烟为线索，观察细致，将社会变迁和个人情感巧妙地融入其中，唤起读者对故乡和家的思念。文字质朴且富有情感，极具感染力，成功地用具体的意象表现出普遍性的人文情怀。 【18题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合③段中“过去，渔村地窄、村偏、人穷，炊烟很难获取。人们得去外县山区找柴砍柴，再雇船回乡。为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法，比如将好的柴块垫底，使火更旺，而将杂碎的柴薪铺在上面；烧完的火炭要扒出来，待冷却后二次利用，拿来生火炖汤、熬药；火灰可当肥料，一担卖五六角……”可知，在过去，渔村的炊烟很难获取。这是因为渔村地窄、村偏、人穷，人们为了获取炊烟所需的柴火，得去外县山区找柴砍柴，再雇船回乡，这一过程十分艰辛。而且，为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法，如将好的柴块垫底使火更旺，将杂碎的柴薪铺在上面；烧完的火炭要扒出来待冷却后二次利用；火灰也当作肥料出卖。这些都表明，在过去，渔村的炊烟是来之不易的，它承载着渔村人生活的艰辛与不易。可概括为：过去，炊烟很难获取； 第二空，结合④中“改革开放以后，渔村的生产生活终于发生了变化，从过去单纯从事渔业，转变为农林牧副渔全面发展。除了从事海洋捕捞外，人们大力发展海产品养殖、冷冻加工、造船、织网等产业，收入有了显著提高……”可知，改革开放后，渔村的生产生活发生了显著变化，从单纯从事渔业转变为农林牧副渔全面发展，人们的收入有了显著提高。这使得渔家灶膛的火苗愈燃愈旺，升腾的炊烟也愈来愈欢。不少人家盖起了新房，收入稳定，开始改善伙食，锅碗瓢盆协奏成曲，炊烟变得“繁忙”起来。可概括为：改革开放后，炊烟“繁忙”； 第三空，结合⑥段中“如今，各家各户的日子越过越红火，家家户户用上了煤气灶。只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕，炊烟才从烟囱里重新冒了出来……缠缠绕绕、蓬蓬松松的炊烟，总在人的心底勾起不尽的乡思与乡情，满溢出童年和时光的味道。这些年，我常回老家看望母亲，每当亲人团聚、朋友相会，或有游子从远方归来之时，村头巷尾，一家家屋内，都会烟气轻笼。亲情的交织，孩子的欢笑，在热腾腾的美味中呈现，让人体会到家的温馨与幸福”可知，如今，渔村人的生活更加红火，家家户户用上了煤气灶，炊烟不再像过去那样频繁出现。只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕等传统习俗时，炊烟才会从烟囱里重新冒了出来。可概括为：如今，炊烟只在岁末年关才会出现。 【19题详解】 本题考查标题作用。 文章通过回忆与描绘渔村炊烟的变迁，展现了渔村人生活的历史演变与情感世界。过去，渔村地窄人穷，炊烟难得，人们为生活奔波，不辞辛劳；改革开放后，渔村生活显著改善，炊烟变得繁忙而喜悦，象征着渔家人生活的富足与和谐；如今，虽然生活条件进一步提高，但炊烟仍在岁末年关时出现，成为连接过去与现在、家人与游子之间的情感纽带。文章通过炊烟这一意象，深刻表达了渔村人对家乡的眷恋、对亲情的珍视以及对幸福生活的追求与向往。 选文以《渔村的炊烟》为题，其妙处主要体现在以下几个方面： 《渔村的炊烟》是全文的线索：全文围绕“渔村的炊烟”展开叙述，从过去渔村炊烟的难以获取（第②③段），到改革开放后炊烟的繁忙与喜悦（第④⑤段），再到如今炊烟在岁末年关的再现（第⑥段），“渔村的炊烟”贯穿始终，成为文章的叙事线索。这一线索使得文章结构清晰，层次分明，读者能够跟随作者的笔触，感受到渔村生活的变迁与发展。 承载着温暖、亲情、乡思、乡情：炊烟升腾，往往意味着家的温暖和亲人的关怀。在渔村，海上捕捞归来的人们远远地望见炊烟，就仿佛看见了家中锅灶旁忙碌的亲人，正在准备着热腾腾的饭菜（第②段）。这种温暖不仅体现在物质上，更体现在精神上，是渔村人心灵的慰藉。 炊烟是亲情的象征。在渔村，无论生活多么艰辛，人们都不辞辛劳地为了炊烟不断而努力（第②段）。炊烟的升起，意味着家人的团聚和亲情的交融。在岁末年关，当大灶蒸年糕的炊烟重新冒出时，更是亲情交织、孩子欢笑的美好时刻（第⑥段）。对于远离家乡的游子来说，渔村的炊烟是他们心中永恒的牵挂。每当想起那缠缠绕绕、蓬蓬松松的炊烟，就会勾起他们无尽的乡思与乡情（第⑥段）。炊烟成为了连接渔村人与游子之间情感的纽带，传递着他们对家乡的深深眷恋。 传递着人们对幸福生活的追求和向往：渔村的炊烟不仅承载着温暖、亲情、乡思、乡情，还传递着人们对幸福生活的追求和向往。从过去渔村人为了炊烟不断而不辞辛劳地奋斗（第②③段），到改革开放后渔村生活的显著改善和炊烟的繁忙与喜悦（第④⑤段），再到如今渔村人用上了煤气灶但炊烟依然在岁末年关重现（第⑥段），这一过程无不体现了渔村人对幸福生活的执着追求和美好向往。 有利于表现主题：以《渔村的炊烟》为题，不仅使得文章结构紧凑、主题突出，而且能够深刻地表现出渔村人的生活变迁、情感世界以及对幸福生活的追求和向往。炊烟作为渔村生活的缩影和象征，成为了全文的灵魂和核心，使得读者在阅读过程中能够深刻感受到渔村人的喜怒哀乐和对家乡的深深眷恋。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 结合第④段中划线句“繁忙的炊烟，居然也现出一副喜气洋洋的身姿，轻抚着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花……”的内容可知，这句话运用了拟人的修辞手法。句子将“炊烟”赋予了人的情态，如“喜气洋洋的身姿”、“轻抚”、“喜跃”、“俯瞰”等动作和神态描写，都是将炊烟人格化的表现。这样的描写生动形象地写出了家家户户炊烟缭绕、热闹非凡的景象，仿佛炊烟也有了生命，正在欢庆着渔村生活的改善和人们的幸福。通过拟人的修辞手法，作者不仅描绘了炊烟的景象，更表达了自己对家乡人民生活改善的喜悦和赞美之情。炊烟的“喜气洋洋”和“轻抚”、“喜跃”、“俯瞰”等动作，都传递出作者对家乡人民幸福生活的由衷祝福和高度赞扬。这种修辞手法的运用，使得文章更加生动有趣，也更容易引起读者的共鸣和感动。 【21题详解】 本题考查内容理解。 结合⑥段中“如今，各家各户的日子越过越红火，家家户户用上了煤气灶。只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕，炊烟才从烟囱里重新冒了出来……缠缠绕绕、蓬蓬松松的炊烟，总在人的心底勾起不尽的乡思与乡情，满溢出童年和时光的味道。这些年，我常回老家看望母亲，每当亲人团聚、朋友相会，或有游子从远方归来之时，村头巷尾，一家家屋内，都会烟气轻笼。亲情的交织，孩子的欢笑，在热腾腾的美味中呈现，让人体会到家的温馨与幸福”的内容可知，“远去的是炊烟”指的是随着时代的发展，渔村的生活条件得到了极大的改善，家家户户用上了现代化的烹饪设备，传统的炊烟逐渐在人们的日常生活中远去。在选文中，我们可以看到渔村人从过去需要辛苦砍柴、节省柴火，到改革开放后生活条件的显著改善，再到如今家家户户用上煤气灶，炊烟的减少正是这一变迁的见证。然而，“留下的也是炊烟”则表达了炊烟所承载的深厚情感和记忆永远不会消失。炊烟在渔村人的心中，不仅仅是烹饪时升起的烟雾，更是家的温暖、亲情的象征，是对家乡深深的眷念和回忆。在选文中，炊烟与渔村人的日常生活紧密相连，它见证了渔村人的艰辛与奋斗，也见证了他们的幸福与喜悦。因此，尽管炊烟在物质形态上逐渐远去，但它所代表的情感和记忆却永远留在了人们的心中。 联系实际来看，生活中也有很多类似的事物在慢慢离开我们，比如传统的手工艺、老式的交通工具、熟悉的老街巷等。这些事物可能随着时代的变迁而逐渐消失，但它们带给我们的美好记忆和情感却永远不会褪色。比如，我们可能会怀念小时候在老街巷里追逐嬉戏的时光，怀念那些手工艺人精心制作的物品，这些记忆和情感都是我们人生宝贵的财富。 因此，“远去的是炊烟，留下的也是炊烟”这句话不仅表达了选文中渔村人对传统生活的怀念和对家乡的深情厚谊，也启示我们在面对时代变迁时，要珍惜那些能够触动我们心灵的美好记忆和情感，让它们成为我们人生旅途中永恒的光亮。 四、综合性学习（共8分） 七（1）班举办“少年正是读书时”专题学习活动。请阅读以下材料，完成小题。 【材料一】 七（1）班同学课外阅读情况调查表 制定阅读计划情况 及占比 圈点批注情况 及占比 联系实际评价质疑情况及占比 有计划 10.1% 每读必做 0% 经常做 8％ 偶尔有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6% 偶尔做 30％ 没有计划 58.6% 从不做 75.4% 从不做 62％ 【材料二】 我们就现阶段的文化学术求前进，必定根据过去人类已得的成就做出发点。如果抹煞过去人类已得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年前甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人总能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。 ——朱光潜《谈读书》 【材料三】 可以把读者类型分为四种： 海绵型——读什么吸收什么，随后又几乎原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型——只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型——把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型——阅读时与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。 ——[英] 柯勒律治 22. 对以上材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 从调查结果看，七（1）班学生的课外阅读情况不佳。 B. 朱光潜认为，如果抹煞人类已得的成就，文化学术会倒退。 C. 柯勒律治用形象的比喻形容四种类型的读者，生动形象。 D. 结合材料二和材料三，可以看出朱光潜是磨砂玻璃型的读者。 23. （1）根据材料一，指出七（1）班同学课外阅读存在的问题。 （2）请给七（1）班同学提出两条课外阅读建议。 【答案】22. D 23. （1）大部分学生不会制定阅读计划；绝大多数同学从不作批注摘录；绝大多数学生阅读后不会联系实际评价质疑。 （2）示例：学会制定阅读计划，学会圈点批注，学会联系实际评价质疑等 【解析】 【22题详解】 本题考查辨析信息。 D．材料二朱光潜强调读书是清算人类成就总账，让人在学问途程上前进，是在阐述读书的重要意义和价值，不能由此得出朱光潜是磨砂玻璃型读者的结论。磨砂玻璃型读者是只满足于读完书消磨时间，没有留下有价值东西的，与朱光潜对读书的观点和态度不符。 故选D。 【23题详解】 本题考查从表格中得出结论和提出建议。 （1）从表格数据看，有计划的同学仅占10.1%，偶尔有计划的占31.3%，而没有计划的同学高达58.6% 。这表明大部分学生在课外阅读时缺乏规划，随意性较大，不利于系统地进行阅读和知识积累。 从不做圈点批注的同学占75.4%，每读必做的同学为0% ，凭兴趣做的仅占24.6%。这反映出绝大多数同学没有养成圈点批注的习惯，圈点批注是加深对文本理解、记录阅读感悟的有效方式，缺乏这一习惯会影响阅读效果。 从不做联系实际评价质疑的同学占62%，经常做的同学仅占8% 。说明绝大多数学生在阅读后不能主动将阅读内容与实际生活相联系，也缺乏对书籍内容进行评价和质疑的意识，不利于培养批判性思维和实际应用能力。 （2）鉴于大部分学生缺乏阅读计划，提出学会制定阅读计划的建议。通过制定计划，学生能合理安排阅读时间、选择阅读书目，使阅读更有条理，有助于提高阅读效率和质量，逐步养成良好的阅读习惯。 由于绝大多数同学从不作批注摘录，所以建议学会圈点批注。圈点批注可以帮助学生在阅读过程中随时记录自己的思考、疑问、感悟等，有助于加深对文本的理解，同时也方便日后回顾和复习。 针对绝大多数学生阅读后不会联系实际评价质疑的情况，提出建议：学会联系实际评价质疑，这样做能让学生将书中知识与生活实际相结合，培养批判性思维，真正做到学以致用，提高阅读的深度和广度。 五、名著阅读（共6分） 24. 阅读《朝花夕拾》《西游记》，填写阅读记录卡的空缺处。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注情节 一部刻印十分粗拙的绘图本子，却是鲁迅儿时最心爱的宝书。 文中的绘图本是：① ____ 关注人物 面对“匿名信事件”和“幻灯片事件”，青年鲁迅做出了选择。 青年鲁迅的选择是：② _____ 关注评价 “没有过不去的火焰山”这一俗语，展现了主人公们坚持不懈的斗争精神。 写出《西游记》中相关情节，佐证这个评价：③ ______ 【答案】 ①. 《山海经》 ②. 弃医从文 ③. 三调（借）芭蕉扇 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 ①空：结合《阿长与〈山海经〉》“书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书”可知这部“一部刻印十分粗拙的绘图本子，却是鲁迅儿时最心爱的宝书”是《山海经》； ②空：结合《藤野先生》内容可知青年鲁迅在日本经历“匿名信事件”（被污蔑考试作弊）和“幻灯片事件”（目睹国人麻木围观同胞被日军处决）后，深刻意识到医治国民精神比医治身体更重要，因此选择放弃医学，转向文学创作以唤醒民众。所以青年鲁迅的选择是：弃医从文； ③空：《西游记》中，唐僧师徒被火焰山阻挡，孙悟空历经波折，三次向铁扇公主借芭蕉扇，最终熄灭大火，成功过山，表现了师徒四人坚持不懈的精神。结合“没有过不去的火焰山”这一俗语可知这一情节是：三调（借）芭蕉扇。 25. 请仿照示例，完成下题。 示例：[《朝花夕拾》·鲁迅成长探究] 一开始我以为，鲁迅可以永远是百草园里那个天真的儿童；后来我才知道，面对民众的麻木，鲁迅学会了取舍。鲁迅的成长让我明白：成长就是告别天真，承担社会责任。 [《西游记》·孙悟空成长探究] 【答案】示例：一开始我以为,孙悟空可以永远是花果山那个逍遥的猴王；后来我才知道，紧箍咒帮孙悟空克制了浮躁（八十一难让孙悟空得到了锻炼）。孙悟空的成长让我明白：只有摒弃浮躁（只有经历磨炼），才能真正成长。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读启示。 所给示例内容，通过先呈现最初对鲁迅在《朝花夕拾》中形象的片面认知，即以为他永远是百草园里天真的儿童，接着以“后来我才知道”进行转折，阐述在面对民众麻木这一情节背景下鲁迅学会取舍这一成长变化，最后从鲁迅的成长经历中提炼出“成长就是告别天真，承担社会责任”的感悟。整体结构是先初印象，再成长变化，最后总结成长感悟，紧扣名著人物成长探究这一主题，逻辑连贯且富有深度地展现人物成长及带来的启示。仿照此格式，关于[《西游记》·孙悟空成长探究] ，可这样写。 示例：一开始我以为，孙悟空可以永远是大闹天宫时天不怕地不怕的齐天大圣；后来我才知道，在漫长的取经路上，孙悟空学会了隐忍与团队协作。孙悟空的成长让我明白：成长就是收敛锋芒，学会融入集体。 六、写作与表达（60分，含书写分5分） 26. 根据要求作文。 有朋友相伴是幸运的，也是幸福的。这个朋友可能是有血缘关系的亲人，可能是志趣相投的同学，也可能是一本启人心智的书，还可能是一只调皮可爱的小动物…… 请以“我的朋友”为题目，写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我的朋友 在我的生命中，有一位特殊的朋友，它虽不会言语，却陪伴我度过无数美好的时光，它就是我家的小猫——布丁。 布丁是一只浑身雪白的猫咪，绒毛柔软得像云朵，摸起来顺滑无比。它那圆溜溜的大眼睛，犹如两颗清澈的蓝宝石，总是闪烁着好奇与灵动的光芒。小小的鼻子粉嘟嘟的，不停地嗅来嗅去，对周围的一切都充满了探索的欲望。而它那一条细长的尾巴，总是高高地翘起，像是在向世界宣告它的快乐与自在。 记得初次见面时，它还是一只小奶猫，蜷缩在纸箱子里，怯生生地看着我。我轻轻地将它抱起来，它便在我的怀里安静下来，那一刻，我就知道，我们之间将会有一段奇妙的缘分。 每天放学回家，布丁总是第一时间跑到门口迎接我。它会在我的脚边不停地蹭来蹭去，发出“喵喵”的叫声，仿佛在诉说着对我的思念。我也会放下书包，将它抱在怀里，和它分享学校里的趣事。有时候，我会拿出逗猫棒和它一起玩耍。布丁总是充满活力，上蹿下跳地追逐着逗猫棒，那敏捷的身姿让人忍俊不禁。玩累了，它就会趴在我的腿上，惬意地打起盹来，看着它那可爱的模样，一天的疲惫都烟消云散。 在我学习的时候，布丁也会安静地陪伴在我身边。它会乖乖地趴在书桌上，静静地看着我写字、看书。偶尔，它会用爪子轻轻拍拍我的手，似乎在提醒我要注意休息。当我遇到难题，心情烦躁时，它会用脑袋蹭蹭我的脸，用温暖的小身子紧紧挨着我，仿佛在给予我安慰和鼓励。在它的陪伴下，我总能很快平复心情，重新投入到学习中。 布丁不仅是我的玩伴，更是我心灵的慰藉。它用纯真和温暖，为我的生活增添了无数色彩。有它在身边的日子，我从未感到孤单。它是我最忠诚的朋友，我相信，我们会一直陪伴着彼此，走过未来的每一个春夏秋冬。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“我的朋友”是一个宽泛的命题，重点在于“朋友”。题目提示朋友的范畴很广，既可以是现实中的人，像亲人、同学，也可以是具有陪伴、启发意义的事物，如书籍、宠物。这就要求我们打开思路，从熟悉的生活场景和情感体验出发，挖掘那些给予我们陪伴、支持、启发的“朋友”。立意方向：（1）情感陪伴：如果选择亲人或同学作为朋友，可通过描述相处的点滴，如一起度过的欢乐时光、困难时刻的相互扶持，展现朋友在情感上给予的陪伴与温暖，体现友情的珍贵，表达对这份情谊的珍惜与感恩。（2）精神引领：当以书籍为朋友时，可讲述书籍如何在知识上充实自己，在思想上启发自己，如阅读一本哲学书籍让自己对世界有了新的认知，突出书籍作为朋友对个人精神成长的引领作用。（3）独特羁绊：若是写宠物，可描绘与宠物日常相处的有趣瞬间，以及宠物给自己带来的情感慰藉，展现人与动物之间那份独特而纯真的羁绊。 二、思路点拨。记叙文思路：确定人物或事物：选择一位具体的朋友，比如志同道合的同学。先介绍这位同学与自己相识的场景，比如开学第一天的自我介绍，两人因都热爱绘画而迅速拉近了距离。叙述经历：详细叙述与朋友相处的几件典型事例，如一起参加绘画比赛，在准备过程中共同面对困难，互相鼓励、互相学习绘画技巧。比赛失利时，彼此安慰，不气馁，继续努力提升绘画水平。情感升华：结尾处表达对这位朋友的感谢，强调朋友在自己绘画道路上的陪伴与激励，让自己变得更加勇敢和坚定，升华友情的意义。 散文思路：首先引出朋友：以一段抒情的语句引出自己的朋友，以“书籍”为例，如 “在我成长的岁月长河中，有一位特殊的朋友，它虽无声，却用文字的力量滋养着我的灵魂，它就是书籍”。接着描述影响：分几个段落，从不同角度描述书籍这位朋友对自己的影响，如从书籍中汲取知识，拓宽视野；在心情低落时，书籍给予心灵的慰藉；在迷茫时，书籍提供人生的指引。最后总结感悟：结尾总结自己与书籍这位朋友的深厚情谊，表达对书籍的热爱与依赖，以及书籍对自己成长的重要意义 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南充市2024—2025学年度上期教学质量监测 七年级语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，试卷满分150分。 2.答题前将姓名、座位号、准考证号填在答题卡指定位置。 3.所有解答内容均需涂、写在答题卡上。 4.选择题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 5.非选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹笔书写。 一、积累与运用（共21分，每小题3分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 勋章（xūn） 惩戒（chén） 抖擞（sǒu） 拈轻怕重（zhān） B. 蜕变（tuì） 惬意（qiè） 淅沥（lì） 人迹罕至（hǎn） C. 着落（zháo） 热忱（chén） 高邈（mào） 博学笃志（dǔ） D 凯歌（kǎi） 提防（tí） 侍弄（shì） 畏罪潜逃（qiǎn） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 贮蓄 不缀 安详 婷婷玉立 B. 骄媚 迁徙 云霄 茫然无错 C. 豁朗 篷勃 取诀 眉开眼笑 D. 滑稽 嘹亮 踪迹 喜出望外 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 新春来临，家家户户张灯结彩，一派美不胜收的景象！ B. 初中生在操场上肆意奔跑，充满了风烛残年的气息。 C. 校长的讲话深入浅出，大家不由得随声附和。 D. 这位慈善家目空一切地帮助别人，值得我们敬佩。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 能否推进素质教育是保证青少年健康成长的基础。 B. 临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 C. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ D. 目前，南充市有县级以上非遗项目大约745项左右。 5. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《我的白鸽》这篇小说既有作者陈忠实对白鸽的喜爱之情，也有他对生命的赞美之情。 B. 《散步》这篇课文写的是一家人散步的琐事，大词小用、小题大做是本文的显著特点 C. 诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家，代表作有《诫子书》《出师表》等。 D. 寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 6. 下列说法不正确一项是（ ） A. “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”运用比喻写出凄神寒骨的边城夜色。 B. “但只要有这点精神，就是一个高尚的人……”一句中“高尚”是褒义词。 C. 在古代，“令尊”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲。 D. “母亲给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。”一句中“勤劳”是动词。 7. 下列语段排序正确的一项是（ ） ①例如，英国曾有一头小猪，通过训练，在六个月大时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能。 ②实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊等家畜。 ③然而事实并非如此。 ④科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力。 ⑤人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。 A. ①⑤②③④ B. ②④⑤③① C. ⑤②③①④ D. ⑤③②④① 二、古诗文阅读（27分） （一）文言文阅读（共15分，8-10题每题3分，11题6分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友①。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以。有人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？” 人不对。于是退而疾耕②。疾耕则家富，家富则市③得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 （选自《吕氏春秋》） 注释：①知友：知心好友。②疾耕：努力耕作。③市：买。 8. 下列加点词解释不正确的一项是（ ） A. 穿井得一人 穿：挖掘，开凿 B. 国人道之 道：道路 C. 人不对 对：回答，应答 D. 百事也尽然 然：这样 9. 下列句子加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A. 宋之丁氏 其所以不得之故 B. 旷日持久而不得兽 相委而去 C. 及其家穿井 其一犬坐于前 D. 宋君令人问之于丁氏 于我如浮云 10. 下列对选文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文中宋君派人去询问，说明宋君不太相信“穿井得一人”这件事情。 B. 甲文告诉我们，传言不要轻信，凡事要调查研究，才能弄清真相。 C. 乙文中齐人“猎兽之获，常过人矣”，是因为他打猎技术提高了。 D. 乙文告诉我们凡事要思考，万物都有联系，抓住关键才能事半功倍。 11. 翻译下列句子 （1）得一人之使，非得一人于井中也 （2）有人曰：“君宜致力于耕作。 （二）诗歌鉴赏（共6分） 12. 阅读下面诗歌，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 第一句中“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。 B. 第三句中“何当”指“什么时候”，写出诗人渴望团聚的心情迫切。 C. 第三、四句实写诗人回家后，与久别重逢的亲人秉烛夜谈的欢聚场景。 D. 诗中“期”“巴山夜雨”重复出现，在时间与空间上构成回环往复之美。 （2）请赏析“巴山夜雨涨秋池”。 （三）名句积累（共6分） 13. 默写填空。 （1）子曰：“学而不思则罔，________________。”（《论语·子罕》） （2）乡书何处达？________________。（王湾《次北固山下》） （3）________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （5）刘禹锡一反常态，不写悲秋，而写爱秋的诗句是：_________，_______。（刘禹锡《秋词·其一》） 三、现代文阅读（共28分） （一）（共14分） 阅读下面选文，完成小题。 往事依依（节选） ①小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ③祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ④老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑤老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 14. 根据选文内容，填写下面表格。 往事 感受和影响 看山水画和《评注图像水浒传》 ① ② 获得美的享受、生活情趣 听两位国文老师讲课 ③ 15. 请从描写的角度赏析第①段中的划线句。 16. 下面句子中加点的词语能否替换为“留下”，为什么？ 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 17. 选文第③段大量引用《千家诗》中的内容，有何作用？ （二）（共14分） 阅读下面选文，完成小题。 渔村的炊烟 简梅 ①我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望鳞次栉比的房屋冒出的袅袅炊烟。 ②那亲切、轻盈的炊烟，以一种别样的舒展、高旷，给人以亲情的召唤——那些海上捕捞归来的人，远远地望见炊烟，就仿佛看见家中锅灶旁忙碌的亲人，正在准备着热腾腾的饭菜，那饭菜中饱含着家人的汗水和智慧，氤氲着团聚的期待和喜悦。日复一日，年复一年。人们不辞辛劳，为的就是让这炊烟不断。经过大风大浪的洗礼，他们愈加认定：家中灯火的温暖和柴米油盐的充实，便是人生的幸福。 ③过去，渔村地窄、村偏、人穷，炊烟很难获取。人们得去外县山区找柴砍柴，再雇船回乡。为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法，比如将好的柴块垫底，使火更旺，而将杂碎的柴薪铺在上面；烧完的火炭要扒出来，待冷却后二次利用，拿来生火炖汤、熬药；火灰可当肥料，一担卖五六角…… ④改革开放以后，渔村的生产生活终于发生了变化，从过去单纯从事渔业，转变为农林牧副渔全面发展。除了从事海洋捕捞外，人们大力发展海产品养殖、冷冻加工、造船、织网等产业，收入有了显著提高。大船小船也都装上现代化器械，风风雨雨里，满载而归的日子更多了。接续的奋斗，使许多人家都摆脱了贫困。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟也愈来愈欢了。不少人家，眼看着盖起了新房，收入也稳定了，便开始思量着改善伙食，鸡、鸭、鱼、肉，择日烹饪；锅、碗、瓢、盆，协奏成曲。繁忙的炊烟，居然也现出一副喜气洋洋的身姿，轻抚着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花…… ⑤生活条件改善了，渔村人脸上的笑容也多了起来。有人在新居里摘着香瓜，看见熟人路过，一声亲切的招呼响起：“刚摘下的，带几个回去给孩子吃吧。”有人去邻居厨房借点蚝油，邻居刚好煮出一锅海鲜，“来，坐下尝一口！”村头常年缭绕的炊烟下，时而还有邂逅发生：“好久不见啰！听说你在外省做生意？来，进屋喝杯茶吧！”……举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵。 ⑥如今，各家各户的日子越过越红火，家家户户用上了煤气灶。只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕，炊烟才从烟囱里重新冒了出来……缠缠绕绕、蓬蓬松松的炊烟，总在人的心底勾起不尽的乡思与乡情，满溢出童年和时光的味道。这些年，我常回老家看望母亲，每当亲人团聚、朋友相会，或有游子从远方归来之时，村头巷尾，一家家屋内，都会烟气轻笼。亲情的交织，孩子的欢笑，在热腾腾的美味中呈现，让人体会到家的温馨与幸福。 ⑦缕缕炊烟，慢慢拂过渔村的街巷与人家，远去的是炊烟，留下的也是炊烟。 18. “炊烟”经历了哪些变化？根据选文，将下面的横线内容补充完整。 过去，___________；改革开放后，_____________；如今，_____________。 19. 选文以《渔村的炊烟》为题，有何妙处。 20. 请从修辞的角度赏析第④段中的划线句。 21. “远去的是炊烟，留下的也是炊烟。”请结合选文，联系实际，谈谈你对这句话的理解。 四、综合性学习（共8分） 七（1）班举办“少年正是读书时”专题学习活动。请阅读以下材料，完成小题。 【材料一】 七（1）班同学课外阅读情况调查表 制定阅读计划情况 及占比 圈点批注情况 及占比 联系实际评价质疑情况及占比 有计划 10.1% 每读必做 0% 经常做 8％ 偶尔有计划 31.3% 凭兴趣做 24.6% 偶尔做 30％ 没有计划 58.6% 从不做 75.4% 从不做 62％ 【材料二】 我们就现阶段的文化学术求前进，必定根据过去人类已得的成就做出发点。如果抹煞过去人类已得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年前甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人总能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。 ——朱光潜《谈读书》 【材料三】 可以把读者类型分为四种： 海绵型——读什么吸收什么，随后又几乎原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型——只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型——把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型——阅读时与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。 ——[英] 柯勒律治 22. 对以上材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 从调查结果看，七（1）班学生的课外阅读情况不佳。 B. 朱光潜认为，如果抹煞人类已得的成就，文化学术会倒退。 C. 柯勒律治用形象的比喻形容四种类型的读者，生动形象。 D. 结合材料二和材料三，可以看出朱光潜是磨砂玻璃型的读者。 23. （1）根据材料一，指出七（1）班同学课外阅读存在的问题。 （2）请给七（1）班同学提出两条课外阅读建议。 五、名著阅读（共6分） 24. 阅读《朝花夕拾》《西游记》，填写阅读记录卡的空缺处。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注情节 一部刻印十分粗拙的绘图本子，却是鲁迅儿时最心爱的宝书。 文中的绘图本是：① ____ 关注人物 面对“匿名信事件”和“幻灯片事件”，青年鲁迅做出了选择。 青年鲁迅的选择是：② _____ 关注评价 “没有过不去的火焰山”这一俗语，展现了主人公们坚持不懈的斗争精神。 写出《西游记》中相关情节，佐证这个评价：③ ______ 25. 请仿照示例，完成下题。 示例：[《朝花夕拾》·鲁迅成长探究] 一开始我以为，鲁迅可以永远是百草园里那个天真的儿童；后来我才知道，面对民众的麻木，鲁迅学会了取舍。鲁迅的成长让我明白：成长就是告别天真，承担社会责任。 [《西游记》·孙悟空成长探究] 六、写作与表达（60分，含书写分5分） 26. 根据要求作文。 有朋友相伴是幸运的，也是幸福的。这个朋友可能是有血缘关系的亲人，可能是志趣相投的同学，也可能是一本启人心智的书，还可能是一只调皮可爱的小动物…… 请以“我的朋友”为题目，写一篇文章。 要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$